„Seuchen wie Masern sind in Deutschland auf dem Vormarsch. Die Zahl der Impfgegner steigt, Einwanderer bringen Krankheiten mit. Soll der Staat eine Impfpflicht einführen?“ So lautete die reißerische Überschrift eines Artikels der Zeitung „Welt“ am 19.04.2017. Doch kann ein Gesetz zur verpflichtenden Impfung die Lösung sein?
Sind Wahrnehmung und Wissen Synonyme? Platon bestreitet, dass mit dem Verweis auf die Subjektivität, Relativität und Täuschungsanfälligkeit unserer Sinneseindrücke wahr sind. Auch für Sokrates ist Wissen immer nur vorläufig und muss sich stets dem Disput stellen. Schon deshalb, weil wir, so Kant, in unseren Erkenntnismöglichkeiten von den uns angeborenen Möglichkeiten abhängen und über die Dinge an sich nichts aussagen können. Ist Wirklichkeit aber nicht das, was wir „naiv“ Wirklichkeit zu nennen pflegen, was können wir dann mit Gewissheit über unser Umfeld aussagen? Diese Einheit sensibilisiert für die Grenzen unserer Sinneswahrnehmung und die Subjektivität unserer Perspektive.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtsstunde
2. Thema der Unterrichtsreihe:
3. Längerfristige Unterrichtszusammenhänge
3.1 Leitgedanke der Unterrichtsreihe
3.2 Curriculare Legitimation der Reihe
3.3 Thema der Reihe
3.4 Ziele der Reihe
3.5 Didaktisch methodische Überlegungen zur Unterrichtsreihe
4. Unterrichtsstunde
4.1 Leitgedanke der Unterrichtsstunde
4.2 Lehr- und Lernausgangslage
4.3 Legitimation des Gegenstandes
4.4 Ziele der Stunde
4.5 Didaktisch methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde
4.6 Stundenverlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Lernende für die Subjektivität und Begrenztheit menschlicher Wahrnehmung zu sensibilisieren und sie zu einem reflektierten, argumentgeleiteten Diskurs über erkenntnistheoretische Fragen sowie aktuelle gesellschaftliche Debatten zu befähigen.
- Erkenntnistheoretische Grundlagen: Von der Antike bis zur Moderne
- Die Problematik von Wirklichkeit, Wahrheit und subjektiver Wahrnehmung
- Methodenkompetenz: Argumentieren und Diskutieren im politischen Kontext
- Anwendung: Kritische Auseinandersetzung mit der Masernimpfpflicht
- Medienkompetenz: Recherche und Bewertung von Informationen im Internet
Auszug aus dem Buch
Leitgedanke der Unterrichtsstunde
Die Entdeckung der Immunität war einer der bedeutendsten Fortschritte der Medizin. Entdeckt hat sie der englische Landarzt Edward Jenner. Er hatte beobachtet, dass Menschen, die sich mit den harmlosen Kuhpocken infiziert hatten, in der Regel von den grausamen und häufig tödlich verlaufenden Menschenpocken verschont blieben. 1796 führte Jenner die erste Pockenimpfung und damit die erste aktive Immunisierung, also die Bildung von Antikörpern aufgrund einer Injektion von abgeschwächten Erregern, durch. Es dauerte aber noch knappe 200 Jahre, bis die Weltgesundheitsbehörde 1980 die Pocken als ausgerottet erklärte. Die Pocken sind damit das bisher einzige Beispiel für die Ausrottung einer Erkrankung durch konsequente Impfung der Bevölkerung weltweit.
Stand 2019: Masern gehören zu den ansteckendsten Infektionskrankheiten. Europaweit wurden im Jahr 2018 12.352 Masernfälle gemeldet. In Deutschland wurden bis Mitte Oktober bereits 501 Fälle registriert. Im gesamten Jahr 2018 betrug die landesweite Zahl der gemeldeten Erkrankungen 544 Fälle. Masern bringen häufig Komplikationen und Folgeerkrankungen mit sich. Dazu gehört im schlimmsten Fall eine tödlich verlaufende Gehirnentzündung. Eine Masern-Infektion ist damit, anders als vielfach angenommen, keine „harmlose Kinder-Krankheit". Den besten Schutz vor Masern bieten Impfungen. Sie sorgen für eine lebenslange Immunität. Trotz aller Aufklärungskampagnen sind die Impflücken bei Masern in Deutschland aber weiterhin zu groß. Ein Gemeinschaftsschutz kann so nicht erreicht werden. Aus diesem Grund wurde vom Bundestag das sogenannte „Masernschutzgesetz“ nach langen Diskussionen beschlossen. Doch was gab es da so viel zu diskutieren? Und warum sind selbst Ärzte nicht ganz überzeugt von diesem Gesetz?
Zusammenfassung der Kapitel
Längerfristige Unterrichtszusammenhänge: In diesem Kapitel werden die erkenntnistheoretischen Grundlagen von Wahrnehmung und Wirklichkeit anhand philosophischer Positionen dargelegt und curricular verortet.
Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel fokussiert auf die konkrete Planung der Stunde zur Masernimpfpflicht, inklusive der didaktischen Herleitung und des geplanten Stundenverlaufs.
Schlüsselwörter
Erkenntnistheorie, Wirklichkeit, Wahrheit, Wahrnehmung, Subjektivität, Perspektivität, Masernimpfpflicht, Argumentation, Diskurs, Demokratie, Medienkompetenz, Methodenkompetenz, Philosophiegeschichte, Erkenntnismöglichkeiten, Impfschutz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt eine Unterrichtsreihe für das Fach Praktische Philosophie, die den philosophischen Diskurs über Wirklichkeit und Wahrheit mit der aktuellen politischen Diskussion um die Masernimpfpflicht verbindet.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Erkenntnistheorie, die Subjektivität der Wahrnehmung sowie das Erlernen von argumentgeleiteten Diskursformen im schulischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Lernende für die Grenzen ihrer eigenen Wahrnehmung zu sensibilisieren und ihnen Werkzeuge für eine fundierte, kritische Meinungsbildung zu komplexen gesellschaftlichen Themen an die Hand zu geben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine ideengeschichtliche Perspektive genutzt, ergänzt durch das "Bonbonmodell" nach Sistermann, um Schülerinnen und Schüler vom intuitiven Urteil zur kontrollierten Problemlösung zu führen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Unterrichtsreihe zur Philosophie der Wirklichkeit und eine detaillierte Unterrichtsstunde, in der die Masernimpfpflicht als Fallbeispiel für eine argumentative Auseinandersetzung dient.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Erkenntnistheorie, Subjektivität, Perspektivität, kritische Urteilsbildung, Medienkompetenz und argumentgeleiteter Diskurs.
Warum ist das "Bonbonmodell" für diese Stunde gewählt worden?
Es dient dazu, die Lernenden zunächst mit einem emotionalen Problem zu konfrontieren und sie anschließend methodisch anzuleiten, um zu einer rational begründeten Entscheidung zu gelangen.
Welchen Stellenwert nimmt die Recherche ein?
Die Recherche ist essenziell, um Schülern durch den gezielten Einsatz von Hilfekarten den sicheren Umgang mit Medien zu vermitteln und eine fachlich fundierte Basis für ihre Diskussion zu schaffen.
- Quote paper
- M.Ed. Christoph Höveler (Author), 2020, Deutschland braucht (k)eine Impfpflicht!, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/909620
