Die vorliegende Arbeit soll sowohl einen allgemeinen Überblick über Gedächtnistrainingsprogramme als auch einen tieferen Einblick in zwei spezielle Trainingsprogramme zur Verbesserung unterschiedlicher Lern- und Gedächtnisleistungen für Vor- und Grundschüler geben.
Zu diesem Zweck muss im Vorfeld ein theoretischer Bezugsrahmen hergestellt werden, indem zum einen der Begriff Gedächtnis mit all seinen Komponenten erklärt wird, um zu verdeutlichen, wie das Gedächtnis funktioniert und auf welche Aspekte des Gedächtnisses Trainingsprogramme Einfluss nehmen können. Zum anderen folgt ein Überblick zur Gedächtnisentwicklung von Kindern, der Aufschluss darüber geben soll, welche Determinanten des Gedächtnisses in welchem Maße für dessen Entwicklung verantwortlich sind. Es soll dadurch veranschaulicht werden, welche Aspekte der Gedächtnisentwicklung berücksichtigt werden müssen, um durch entsprechende Trainingsprogramme die Lern- und Gedächtnisleistung von Kindern zu optimieren. Im Weiteren erfolgt ein theoretischer Überblick über Trainings- bzw. Gedächtnistrainingsprogramme. Neben einer Begriffsklärung und der Erläuterung einer allgemeingültigen Konzeption von Trainingsprogrammen werden die effektivsten Trainingselemente aufgeführt, die eine Optimierung der Lern- und Gedächtnisleistung begünstigen.
Im Anschluss an die theoretisch – begrifflichen Grundlagen folgt der spezielle Einblick in die Konzeption und Praxis zweier unterschiedlicher Gedächtnistrainingsprogramme. Das Training der phonologischen Bewusstheit zur Förderung des Schriftspracherwerbs in der Grundschule wurde für Vorschulkinder entwickelt. Das zweite Training ist ein spielbasiertes Förderprogramm zur Verbesserung der Planungsfähigkeit für Grundschüler der ersten Klasse. Im Anschluss an einen umfassenden Überblick erfolgt die nähere Analyse der Erprobungen und der daraus resultierenden Ergebnisse hinsichtlich der Effektivität beider Trainingsprogramme.
Im vierten Kapitel werden die unter Kapitel drei vorgestellten Programme zur Förderung der Lern- und Gedächtnisleistung sowohl kurz zusammengefasst als auch bewertet.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung, Zielstellung und Aufbau
- Begrifflich - theoretische Grundlagen
- Das Gedächtnis
- Das Mehrspeichermodell
- Zur Gedächtnisentwicklung von Kindern
- Meta-Gedächtnis
- Wissensbasis
- Gedächtniskapazität
- Gedächtnisstrategien
- Gedächtnistraining
- Allgemeine Konzeption von Gedächtnistrainingsprogrammen
- Effektive Trainingselemente
- Das Gedächtnis
- Konzeption und Praxis von Gedächtnistrainingsprogrammen
- Auswirkungen eines Trainings der phonologischen Bewusstheit auf den Schriftspracherwerb (Schneider, Reimers, Roth, Visé & Marx)
- Ziele des Trainingsprogramms
- Konzeption und Durchführung des Trainingsprogramms
- Erprobung und daraus resultierende Ergebnisse des Trainingsprogramms
- Ein spielbasiertes Training zur Verbesserung der Planungsfähigkeit bei Kindern (Fritz, Hussy & Bartels)
- Ziele des Trainingsprogramms
- Konzeption und Durchführung des Trainingsprogramms
- Auswirkungen eines Trainings der phonologischen Bewusstheit auf den Schriftspracherwerb (Schneider, Reimers, Roth, Visé & Marx)
- Zusammenfassung und Bewertung der Gedächtnistrainingsprogramme
- Das Trainings der phonologischen Bewusstheit
- Das Trainings zur Verbesserung der Planungsfähigkeit
- Quellennachweis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit Gedächtnistrainingsprogrammen und untersucht deren Konzeption und Praxis. Sie soll einen umfassenden Überblick über Gedächtnistrainingsprogramme bieten, aber auch Einblicke in zwei spezielle Programme geben, die sich mit der Verbesserung von Lern- und Gedächtnisleistungen bei Vor- und Grundschülern befassen.
- Das Gedächtnis und seine Komponenten
- Die Gedächtnisentwicklung von Kindern
- Die Konzeption und Praxis von Gedächtnistrainingsprogrammen
- Die Effektivität von Trainingsprogrammen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Planungsfähigkeit
- Die Bewertung der untersuchten Gedächtnistrainingsprogramme
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung, Zielstellung und Aufbau
Die Einleitung stellt die Arbeit und ihre Ziele vor. Sie skizziert den theoretischen Rahmen, der aus der Erklärung des Gedächtnisses und der Gedächtnisentwicklung von Kindern besteht. Anschließend werden Gedächtnistrainingsprogramme allgemein betrachtet und deren Effektivität untersucht. Die Arbeit beleuchtet zwei spezifische Trainingsprogramme: eines zur Förderung des Schriftspracherwerbs und ein spielbasiertes Training zur Verbesserung der Planungsfähigkeit. Abschließend werden die Programme zusammengefasst und bewertet.
Begrifflich - theoretische Grundlagen
Dieses Kapitel legt die theoretischen Grundlagen für das Verständnis der Konzeption und Praxis von Gedächtnistrainingsprogrammen. Es beschreibt das Gedächtnis als ein komplexes System mit verschiedenen Komponenten, darunter das Mehrspeichermodell, die Gedächtnisentwicklung von Kindern und das Meta-Gedächtnis. Darüber hinaus werden die Wissensbasis, die Gedächtniskapazität und Gedächtnisstrategien beleuchtet, sowie eine allgemeine Konzeption von Gedächtnistrainingsprogrammen und deren effektive Elemente.
Konzeption und Praxis von Gedächtnistrainingsprogrammen
Dieses Kapitel behandelt zwei konkrete Gedächtnistrainingsprogramme. Zuerst wird ein Training zur Förderung der phonologischen Bewusstheit vorgestellt, das speziell für Vorschulkinder entwickelt wurde und den Schriftspracherwerb unterstützen soll. Es werden die Ziele, Konzeption und Durchführung des Programms sowie die Ergebnisse der Erprobung und deren Bedeutung für die Effektivität des Programms dargestellt. Im zweiten Teil des Kapitels wird ein spielbasiertes Training zur Verbesserung der Planungsfähigkeit für Grundschüler der ersten Klasse vorgestellt. Die Ziele, Konzeption und Durchführung des Programms werden ausführlich beschrieben.
Schlüsselwörter
Gedächtnis, Gedächtnisentwicklung, Gedächtnistraining, phonologische Bewusstheit, Schriftspracherwerb, Planungsfähigkeit, Kinder, Vor- und Grundschule, Lern- und Gedächtnisleistungen, Effektivität, Trainingsprogramme.
- Quote paper
- Martin Weller (Author), 2005, Konzeption und Praxis von Gedächtnistrainingsprogrammen, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/86712
