Kinder- und Jugendliteratur (KJL) geriet in den letzten Jahrzehnten immer mehr in den Blick der Literaturwissenschaft. Während die KJL seit ihren Anfängen im 18.Jahrhundert bis in die Mitte des 20.Jahrhunderts meist eine „Heile - Welt“ - Literatur von Erwachsenen für Kinder und Jugendliche war, die den Lesern ein verzerrtes harmonisiertes Bild der Realität zeigte, änderte sich dies, anfangs noch bedingt, ab der Mitte des 20.Jahrhunderts nach dem Ende des 2.Weltkriegs. Die KJL begann sich mit der Zeit des Nationalsozialismus auseinander zu setzen und die Vergangenheit aufzuarbeiten.
Meine Arbeit soll einen Einblick in die KJL über die NS-Zeit geben und der Frage nachgehen, ob und wie solch eine Auseinandersetzung und Aufarbeitung überhaupt stattgefunden hat. Bei der Betrachtung dieses Themas eröffnen sich sofort viele weitere Fragen. So muss man sich überlegen, wann der richtige Zeitpunkt ist, Kinder und Jugendliche mit dem Thema Nationalsozialismus zu konfrontieren. Ist es überhaupt sinnvoll sie damit zu belasten, oder können sie die Schrecken und Ängste, die mit diesem Thema zusammenhängen gar nicht richtig verarbeiten? Welche Aspekte des Themas sind auf welcher Entwicklungsstufe zugänglich? Dabei spielt natürlich die moralische Entwicklung des Kindes eine bedeutende Rolle. Ganz allgemein stellt sich die Frage, ob Literatur überhaupt in der Lage ist politische Bildung zu vermitteln. Darf KJL also in einer pädagogischen Form Kinder und Jugendliche politisch beeinflussen? Und besteht dann nicht auch die Gefahr, dass Literatur von Erwachsenen, die immer noch meistens die Verfasser der KJL sind, instrumentalisiert wird? Um solche Fragen zu beantworten, ist es notwendig, sowohl die Entwicklung der KJL in bezug auf die Thematik des Nationalsozialismus zu betrachten als auch einzelne kinder- und jugendliterarische Texte zu dieser Zeit zu untersuchen. Dabei möchte ich auch der Frage nachgehen, ob zwischen der Aufarbeitung der NS-Zeit in der Bundesrepublik Deutschland und im Jugendbuch ein gesellschaftlicher und politischer Zusammenhang besteht. Im ersten Teil meiner Arbeit werde ich der Frage nachgehen, ob Politik und KJL überhaupt zusammenpasst. Danach werde ich eine Übersicht über die Geschichte und Entwicklung der KJL über die NS-Zeit geben. Hierbei werde ich aufzeigen, welche Themengebiete behandelt wurden, zu welchen Epochen Veränderungen stattgefunden haben und weshalb es Schwerpunkte und Vernachlässigungen gab. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. KJL und Politik?
3. Geschichte und Entwicklung der KJL über die NS-Zeit
3.1 1945 - 1960
3.2 60er Jahre
3.3 70er Jahre
3.4 80er und 90er Jahre
4. Beispiele für KJL über den Nationalsozialismus
4.1 Clara Asscher-Pinkhof: “Sternkinder”
4.2 Horst Burger: „Warum warst du in der Hitlerjugend?”
4.3 Gerd Fuchs: „Die Amis kommen“
5. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht, ob und wie Kinder- und Jugendliteratur (KJL) zur Aufarbeitung der Zeit des Nationalsozialismus beiträgt, und analysiert dabei den gesellschaftlichen und politischen Zusammenhang zwischen der historischen Aufarbeitung in Deutschland und der literarischen Darstellung im Jugendbuch.
- Die pädagogische und politische Rolle der KJL bei der Vermittlung von Geschichte.
- Die historische Entwicklung der Thematisierung des Nationalsozialismus in der KJL von 1945 bis in die 90er Jahre.
- Die Analyse spezifischer literarischer Werke als Beispiele für die Aufarbeitung nationalsozialistischer Themen.
- Die Identifikation und Reflexion von Chancen, Problemen und Grenzen bei der literarischen Vermittlung von NS-Geschichte an Kinder und Jugendliche.
Auszug aus dem Buch
3.4 80er und 90er Jahre
In den 80er Jahren und in Folge der Wiedervereinigung in den 90er Jahren kam es zu einem Aufschwung der KJL über den Nationalsozialismus. Die Anzahl der Veröffentlichungen stieg, wobei das Thema Nationalsozialismus in der KJL immer noch einen minimalen Prozentsatz einnimmt. So wurden erstmals auch Bilderbücher für Vorschul- und Grundschulkinder veröffentlicht., so z.B. das Bilderbuch „Judith und Lisa“ von Elisabeth Reuter 1988.
„Insgesamt ist eine neue Intensität und Ehrlichkeit in der öffentlichen Diskussion zur Holocaustthematik feststellbar, die in dem sog. „Historikerstreit“ (...) , in dem Streit um die Verbrechen der Wehrmacht im Zusammenhang mit einer Ausstellung, (...) schließlich in der in Berlin geplanten Gedenkstätte zur Judenvernichtung gipfelte.“
Dieser Wandel in der Gesellschaft prägte sich auch auf die KJL aus. Wieder erkennt man den gesellschaftlichen und politischen Zusammenhang zwischen der Aufarbeitung der NS-Zeit in der BRD und im Jugendbuch. Dabei muss auch erwähnt werden, dass von Anfang an auch Übersetzungen, vor allem aus dem Anglo - Amerikanischen und Niederländischen einen großen Teil der KJL über die NS-Zeit ausmachen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein, erläutert die Relevanz der KJL als Medium der historischen Aufarbeitung und formuliert die zentralen Fragestellungen und die methodische Vorgehensweise.
2. KJL und Politik?: Dieses Kapitel diskutiert die erzieherische und politische Funktion der KJL und beleuchtet das Spannungsfeld zwischen der Notwendigkeit einer emotionalen Auseinandersetzung und der Gefahr einer Instrumentalisierung oder Trivialisierung historischer Themen.
3. Geschichte und Entwicklung der KJL über die NS-Zeit: Hier erfolgt eine chronologische Analyse der literarischen Behandlung der NS-Zeit in Deutschland, wobei die jeweiligen gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und thematischen Schwerpunkte der verschiedenen Jahrzehnte betrachtet werden.
4. Beispiele für KJL über den Nationalsozialismus: Anhand dreier ausgewählter Werke aus verschiedenen Jahrzehnten wird konkret aufgezeigt, welche Möglichkeiten und Probleme bei der literarischen Darstellung des Nationalsozialismus und der Mitschuldfrage existieren.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, bestätigt den engen Zusammenhang zwischen gesellschaftlicher Aufarbeitung und literarischer Thematisierung und betont den Wert der KJL als Mittel zur moralischen Reifung und historischen Hinführung.
Schlüsselwörter
Kinder- und Jugendliteratur, Nationalsozialismus, Aufarbeitung, Holocaust, Historisches Bewusstsein, Erziehung, Moralische Entwicklung, Literaturwissenschaft, Identifikation, Drittes Reich, Jugendbuch, Politische Bildung, Verdrängung, Gedenkkultur, Gesellschaftliche Prozesse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die Rolle der Kinder- und Jugendliteratur bei der Auseinandersetzung mit der Zeit des Nationalsozialismus und untersucht, wie Literatur dabei helfen kann, Kindern und Jugendlichen historische Zusammenhänge und ein politisches Bewusstsein zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die erzieherische Funktion von Literatur, die historische Entwicklung der Darstellung des NS-Regimes in deutschen Jugendbüchern sowie die Frage nach der Mitschuld und Aufarbeitung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu zeigen, ob und inwieweit ein gesellschaftlicher und politischer Zusammenhang zwischen der Aufarbeitung der NS-Zeit in der Bundesrepublik Deutschland und der literarischen Behandlung im Jugendbuch besteht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor nutzt eine literaturwissenschaftliche Herangehensweise, kombiniert mit historischen Analysen und der Einbeziehung pädagogischer Theorien sowie der Analyse ausgewählter exemplarischer Jugendbücher.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine theoretische Auseinandersetzung mit Politik in der KJL, einen geschichtlichen Abriss über die Entwicklung der KJL von 1945 bis in die 90er Jahre sowie eine detaillierte Besprechung von drei repräsentativen Romanen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie "KJL", "Nationalsozialismus", "historische Aufarbeitung", "politische Bildung" und "moralische Entwicklung" maßgeblich charakterisiert.
Wie unterscheidet sich die literarische Aufarbeitung von Geschichtsbüchern?
Im Gegensatz zu Geschichtsbüchern, die oft nur Fakten und Zahlen präsentieren, ermöglicht die KJL durch Identifikationsangebote einen emotionalen Zugang, der es den Lesern erleichtert, sich in die historische Situation hineinzuversetzen.
Welche Rolle spielt das Alter der Zielgruppe bei der Behandlung der NS-Zeit?
Das Alter spielt eine entscheidende Rolle für die Auswahl der Themen und Erzählweisen; laut Dahrendorf ist die Zumutbarkeit der Realität in der Lektüre eng mit der personalen Entwicklung und der moralischen Reife des Kindes verknüpft.
- Quote paper
- Masiar Sabok Sir (Author), 2006, Kinder- und Jugendliteratur (KJL) über die Zeit des Nationalsozialismus, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/71822
