Die in diesem Aufsatz vorgestellte Theorie baut auf dem astrologischen Ansatz der Elementenlehre auf, wobei die individuellen Voraussetzungen und Motivationen des Lernenden bei der Aneignung von Fremdsprachen berücksichtigt werden sollen. Aufgrund der Neuartigkeit der These wird kein Anspruch auf lückenlose Vollständigkeit erhoben. Auch bleibt bislang die Frage nach der pragmatischen Anwendung im Fremdsprachenunterricht noch ungeklärt. Sicherlich müsste ein pragmatischer Ansatz erst mit Hilfe noch zu leistender soziologischer Forschungsarbeit erarbeitet und empirisch unterlegt werden. Zweifelhaft schließlich bleibt auch die Anerkennung von Seiten der Wissenschaft bei der Zugrundelegung eines astrologischen Grundprinzips, da die Astrologie nicht den Status einer Wissenschaft zuerkannt wird. Betrachtet man die Astrologie jedoch lediglich als psycho-soziologisches Instrument um eine Kategorisierung von Handlungs- und Motivationseigenschaften vornehmen zu können, und daraus ableitend die Ergebnisse der Forschungsarbeit der Astrologie auch anderweitig verwenden zu können, dann wäre es durchaus denkbar, der Astrologie einen ähnlichen Operationsraum wie z.B. der Psychologie oder der Soziologie zuzugestehen, beides Wissenschaften, die sich in einem nur begrenzt empirisch nachweisbaren und somit sehr weitem Raum bewegen. Die auf diese Weise gewonnenen Erkenntnisse sind leicht nachvollziehbar und regen Sie an, die Didaktik des Fremdsprachenunterrichts einmal aus einer anderen Sicht zu betrachten.
Nach einer grundlegenden Einführung über die vier Elemente, wird das Lernverhalten der Schüler mit einer bestimmten Elementenbetonung beschrieben. Von wesentlicher Bedeutung ist auch die Motivation eine Fremdsprache zu erlernen, die sich je nach Element unterscheidet und welche für den Lehrer der wesentliche Ansatzpunkt zur Vermittlung der Fremdsprache darstellt. Darüber hinaus gibt die Arbeit Anregungen über pragmatische Zielsetzungen, und betrachtet die gängigen Bewertungsschemata der Leistungen im Fremdsprachenunterricht, welche aus Sicht der Elementenlehre nicht unproblematisch ist. Es wird auch kurz auf die individuellen Voraussetzungen des Lehrers und die Gruppendynamik innerhalb der Klasse eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Astrologie
- Der Tierkreis
- Die vier Elemente
- Das Element Feuer
- Das Element Erde
- Das Element Luft
- Das Element Wasser
- Die Elemente beim Individuum
- Die Fremdsprachenaneignung innerhalb der vier Elemente
- Lernverhalten, Motivation und Bewertung
- Wasser
- Erde
- Luft
- Feuer
- pragmatische Zielsetzung
- Bewertung von Fremdsprachfähigkeit
- individuelle Voraussetzungen des Lehrers
- Gruppendynamik und elementares Bedürfnis einer Gruppe
- Lernverhalten, Motivation und Bewertung
- Schlußwort
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Anwendung der astrologischen Elementenlehre als methodisches Mittel in der Fremdsprachenaneignung. Ziel ist es, die individuellen Lernvoraussetzungen und Motivationen von Lernenden anhand der vier Elemente (Feuer, Erde, Luft, Wasser) zu kategorisieren und ihren Einfluss auf den Lernprozess zu beleuchten. Die Arbeit geht von der These aus, dass astrologische Prinzipien als psycho-soziologisches Instrument zur Beschreibung von Lernverhalten und Motivation dienen können.
- Die astrologische Elementenlehre als Instrument zur Beschreibung von Lernverhalten
- Der Einfluss der vier Elemente auf Motivation und Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht
- Die Bedeutung individueller Voraussetzungen von Lernenden und Lehrenden
- Die Rolle der Gruppendynamik im Lernprozess
- Die pragmatische Anwendbarkeit des astrologischen Ansatzes im Fremdsprachenunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit stellt eine Theorie vor, die auf der astrologischen Elementenlehre aufbaut und die individuellen Voraussetzungen sowie Motivationen von Lernenden bei der Aneignung von Fremdsprachen berücksichtigt. Es wird betont, dass es sich um eine neue These handelt, die noch nicht vollständig ausgearbeitet ist und deren pragmatische Anwendung im Fremdsprachenunterricht noch ungeklärt ist. Die Akzeptanz der astrologischen Grundlage wird als kritisch erachtet, da Astrologie keinen wissenschaftlichen Status besitzt. Die Arbeit argumentiert jedoch, dass Astrologie als psycho-soziologisches Instrument zur Kategorisierung von Handlungs- und Motivationseigenschaften genutzt werden kann.
Astrologie: Dieses Kapitel legt die Grundlagen der astrologischen Betrachtungsweise dar. Der Fokus liegt auf dem Tierkreis und den vier Elementen (Feuer, Erde, Luft und Wasser) als grundlegende Typologien. Die Arbeit betont, dass die Beweisbarkeit der Astrologie hier nicht im Mittelpunkt steht, sondern die astrologischen Prinzipien als Hilfsmittel dienen, um elementare Handlungsprinzipien von Schülern und Lehrern aufzuzeigen. Der Tierkreis wird als System von zwölf Archetypen beschrieben, die aus der Kombination von vier Elementen und drei Modalitäten (kardinal, fix, veränderlich) entstehen. Es wird auf die Bedeutung der vier Elemente in verschiedenen Kulturen und deren Verbindung zu menschlichen Fähigkeiten und Temperamenten eingegangen.
Die Fremdsprachenaneignung innerhalb der vier Elemente: Dieses Kapitel bildet den Kern der Arbeit und analysiert den Zusammenhang zwischen den vier Elementen und dem Prozess der Fremdsprachenaneignung. Es untersucht den Einfluss der Elemente auf Lernverhalten, Motivation, Bewertung von Fremdsprachkenntnissen, die individuellen Voraussetzungen des Lehrers und die Gruppendynamik. Jeder Abschnitt widmet sich einem Element und beschreibt, welche Lernmuster und Motivationstypen damit assoziiert werden. Die detaillierte Analyse der einzelnen Elemente und deren Einfluss auf den Lernprozess liefert einen umfassenden Einblick in die Methodik der Arbeit.
Schlüsselwörter
Astrologie, Elementenlehre, Fremdsprachenaneignung, Lernverhalten, Motivation, individueller Lerntyp, Gruppendynamik, psycho-soziologisches Instrument, pädagogische Methodik.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Arbeit: Astrologische Elementenlehre und Fremdsprachenaneignung
Was ist das Thema der Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Anwendung der astrologischen Elementenlehre als methodisches Mittel in der Fremdsprachenaneignung. Sie analysiert den Einfluss der vier Elemente (Feuer, Erde, Luft, Wasser) auf das Lernverhalten, die Motivation und den Lernprozess von Schülern und Lehrern.
Welche Zielsetzung verfolgt die Arbeit?
Ziel ist die Kategorisierung individueller Lernvoraussetzungen und Motivationen anhand der vier Elemente und die Beleuchtung deren Einfluss auf den Lernprozess. Die Arbeit geht von der These aus, dass astrologische Prinzipien als psycho-soziologisches Instrument zur Beschreibung von Lernverhalten und Motivation dienen können.
Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?
Die Arbeit behandelt die astrologische Elementenlehre als Instrument zur Beschreibung von Lernverhalten, den Einfluss der vier Elemente auf Motivation und Lernstrategien, die Bedeutung individueller Voraussetzungen von Lernenden und Lehrenden, die Rolle der Gruppendynamik im Lernprozess und die pragmatische Anwendbarkeit des astrologischen Ansatzes im Fremdsprachenunterricht.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit umfasst eine Einleitung, ein Kapitel zur Astrologie (Tierkreis, vier Elemente), ein zentrales Kapitel zur Fremdsprachenaneignung im Kontext der vier Elemente (Lernverhalten, Motivation, Bewertung, Lehrerperspektive, Gruppendynamik) und ein Schlusswort. Zusätzlich enthält sie ein Inhaltsverzeichnis, eine Zusammenfassung der Kapitel und Schlüsselwörter.
Welche Rolle spielt die Astrologie in der Arbeit?
Die Arbeit nutzt die astrologische Elementenlehre als kategorisierendes Instrument. Es wird betont, dass der wissenschaftliche Status der Astrologie nicht im Mittelpunkt steht, sondern die astrologischen Prinzipien als Hilfsmittel zur Beschreibung von Handlungs- und Motivationseigenschaften dienen.
Wie werden die vier Elemente im Kontext des Fremdsprachenlernens betrachtet?
Jedes Element (Feuer, Erde, Luft, Wasser) wird mit spezifischen Lernmustern und Motivationstypen in Verbindung gebracht. Das Kapitel analysiert detailliert den Einfluss jedes Elements auf Lernverhalten, Motivation, Bewertung, die Rolle des Lehrers und die Gruppendynamik im Fremdsprachenunterricht.
Welche Kritikpunkte werden angesprochen?
Die Arbeit räumt ein, dass die astrologische Grundlage kritisch zu betrachten ist, da Astrologie keinen wissenschaftlichen Status besitzt. Die pragmatische Anwendbarkeit des Ansatzes im Fremdsprachenunterricht wird als noch ungeklärt bezeichnet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Astrologie, Elementenlehre, Fremdsprachenaneignung, Lernverhalten, Motivation, individueller Lerntyp, Gruppendynamik, psycho-soziologisches Instrument, pädagogische Methodik.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Lehrende und Studierende im Bereich Fremdsprachenunterricht, Pädagogik und für alle, die sich für die Anwendung von Typologien zur Beschreibung von Lernverhalten und Motivation interessieren.
- Quote paper
- Eva Maria Mauter (Author), 1997, Die Elementenlehre der Astrologie als methodisches Mittel in der Fremdsprachenaneignung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/68959
