Die nachfolgende Arbeit geht der Frage nach, wie die Förderung der Gesndheit im Lebensweltbereich "Schule" durch gezielte Interventionen verbessert werden kann.
Hierzu wird zunächst mittels eines Berliner Gymnasiums die Ausgangslage und Rahmenbedingungen dieses Settings erklärt und erläutert, sowie die gesundheitsbezogenen Daten, besonders von Schülerinnen und Schülerr, aber auch von Lehrern diskutiert. Hieraus werden dann in einem nächsten Schritt konkrete Handlungsaufträge abgeleitet.
Im zweiten Teil der Arbeit folgt dann, anhand eines bereits durchgeführten Modellprojektes, die Planung eines solchen Projekts und die Beurteilung und Einschätzung des bereits abgeschlossenen Modells. Den Abschluss bildet eine eigene Beurteilung der Lage und ein Überblick über mögliche Änderungsziele.
Inhaltsverzeichnis
1 ANALYSE DER AUSGANGSSITUATION
1.1 Darstellung der Rahmenbedingungen des ausgewählten Settings
1.2 Personengruppen im Setting
1.2.1 Schüler
1.2.2 Lehrer
1.3 Analyse gesundheitsbezogener Daten
1.3.1 Schüler
1.3.2 Lehrer
1.4 Ableitung von Handlungsschwerpunkten
1.4.1 Schüler
1.4.2 Lehrer
2 SCHWERPUNKTTHEMA FÜR EIN PROJEKT ZUR GESUNDHEITSFÖRDERUNG IM SETTING „SCHULE“
2.1 Zielgruppe für ein Gesundheitsförderungskonzept im Setting „Schule“
2.2 Festlegung des Schwerpunktthemas für das Gesundheitsförderungskonzept
2.3 Zielsetzung der oben beschriebenen Gesundheitsförderungsmaßnahme
2.3.1 Begründung der Zielsetzung
3 RECHERCHE MODELLPROJEKT
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die gesundheitliche Ausgangssituation an einem Berliner Gymnasium, um basierend darauf gezielte Handlungsschwerpunkte für die Gesundheitsförderung von Schülern und Lehrern abzuleiten und ein entsprechendes Projektkonzept zu entwickeln.
- Analyse der gesundheitlichen Rahmenbedingungen im Setting Schule.
- Identifikation von Belastungsfaktoren für Schüler und Lehrkräfte.
- Ableitung spezifischer Handlungsschwerpunkte zur Gesundheitsförderung.
- Konzeption eines Projekts zur Erhöhung körperlicher Aktivität.
- Evaluierung eines bestehenden Modellprojekts als Referenz.
Auszug aus dem Buch
1.1 Darstellung der Rahmenbedingungen des ausgewählten Settings
Das Berliner Gymnasium ist eines von zahlreichen Gymnasien in Berlin. Es befindet sich im Stadtbezirk Spandau bzw. im gleichnamigen Stadtteil und ist das älteste Gymnasium des Stadtbezirkes (Gründung 1853), sowie eines der ältesten Gymnasien Berlins Das Gymnasium befindet sich in der Nähe des Falkenseer Platzes in einer ruhigen Seitenstraße. Mit rund 700 Schülerinnen und Schülern, wovon sich rund 500 in 19 Klassen der Klassenstufen 5-10 und 200 in der Sekundarstufe II befinden, sowie ca. 95 Abiturienten und Abiturientinnen, gehört das Gymnasium zu den mittelgroßen Gymnasien für Berliner Verhältnisse (Gymnasium, 2019). Die Schule lässt regelmäßig die Qualität durch eine professionelle Außenansicht überprüfen (Gymnasium, 2019). Der letzte Bericht von 2015 beschreibt, dass rund 25% der Schüler nicht deutscher Herkunft sind (Schulinspektion, 2015). Des Weiteren wird beschrieben, dass die Schülerzahl seit der letzten Inspektion (2012) leicht ansteigt, sowie 4 der damals 7 offenen Lehrerstellen besetzt werden konnten (Schulinspektion, 2015). Das Gymnasium verfügt somit über 69 Lehrerinnen und Lehrer (27 Lehrer (39%), 42 Lehrerinnen (61%) (Gymnasium, 2019). Träger der Schule ist die Stadt Berlin bzw. stellvertretend das Bezirksamt Spandau von Berlin (2019).
Das Gymnasium besitzt mittlerweile nur diesen einen Standort, da ein nebenstehendes leeres Möbelgeschäft in ein für Unterrichtszwecke funktionstüchtiges Gebäude umgebaut wurde. Somit besteht die Schule aus zwei Gebäuden – dem Hauptgebäude mit Mensa und dem Nebengebäude Zum Lehrangebot Gymnasiums in Spandau gehören vier verschiedene Sprachen (Latein, Englisch, Französisch und Spanisch). Die Schüler können außerdem aus zwei Schwerpunkten wählen (sprachlich oder musikalisch).
Zu den Öffnungszeiten gibt die Schule in der Schulordnung an, dass das Schulgelände ab 7:40 Uhr betreten werden darf. Mögliche Aufenthaltsbereiche sind dann die Mensa, die Schulhöfe oder die Aufenthaltsräume im Nebengebäude (Gymnasium, 2017). Der Unterricht startet ab 8:00 Uhr mit der ersten Stunde und endet mit der 11. Stunde um 17:45 Uhr.
Zusammenfassung der Kapitel
1 ANALYSE DER AUSGANGSSITUATION: In diesem Kapitel werden die räumlichen und organisatorischen Rahmenbedingungen des ausgewählten Gymnasiums analysiert sowie eine detaillierte Betrachtung der Personengruppen und ihrer spezifischen gesundheitlichen Belastungssituationen vorgenommen.
2 SCHWERPUNKTTHEMA FÜR EIN PROJEKT ZUR GESUNDHEITSFÖRDERUNG IM SETTING „SCHULE“: Basierend auf den zuvor ermittelten Belastungen wird eine spezifische Zielgruppe definiert, ein Schwerpunktthema festgelegt und ein konkretes Ziel für eine Gesundheitsförderungsmaßnahme begründet.
3 RECHERCHE MODELLPROJEKT: Dieses Kapitel stellt ein bestehendes Modellprojekt vor und bewertet dessen Ansätze, um Erkenntnisse für das eigene, geplante Gesundheitsförderungskonzept zu gewinnen.
Schlüsselwörter
Gesundheitsförderung, Prävention, Setting Schule, Schülern, Lehrer, körperliche Aktivität, Stressreduktion, Gesundheitsverhalten, Ganztagskonzept, Modellprojekt, Ernährungsverhalten, psychosoziale Belastung, Gesundheitsrisiken, Bildungseinrichtung, Intervention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung eines Gesundheitsförderungskonzepts für ein Berliner Gymnasium, um die gesundheitliche Situation von Schülern und Lehrkräften nachhaltig zu verbessern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Analyse der Ausgangssituation im Setting Schule, die Identifikation von körperlichen und psychischen Belastungsfaktoren sowie die Ableitung von Maßnahmen zur Gesundheitsförderung durch körperliche Aktivität und Stressprävention.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, den Schulalltag gesünder zu gestalten und durch eine gezielte Maßnahme ein Bewusstsein für einen aktiven Lebensstil zu schaffen, der idealerweise langfristig im Schulleben verankert wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine deskriptive Analyse der Ausgangssituation auf Basis von Daten, eine Bedarfsanalyse der Personengruppen sowie eine Literaturrecherche und Beurteilung bestehender Modellprojekte als Best-Practice-Beispiel.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die Rahmenbedingungen und Daten zu Schülern und Lehrern analysiert, daraus Handlungsschwerpunkte abgeleitet und anschließend ein spezifisches Projekt zur Steigerung der körperlichen Aktivität inklusive einer Zielsetzung konzipiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Gesundheitsförderung, Prävention, Setting Schule, körperliche Aktivität, Stressbewältigung und Ernährungsverhalten.
Warum wurde gerade die Zielgruppe der 10- bis 14-Jährigen gewählt?
Die unteren Klassenstufen wurden gewählt, da diese Altersgruppe noch eine hohe Lernbereitschaft zeigt und ein frühzeitiger Ansatz das größte Potenzial für langfristige, gesundheitsförderliche Verhaltensänderungen bietet.
Welche Rolle spielt das untersuchte Modellprojekt für das Konzept?
Das Modellprojekt "Gesundheit und Aktivität in Schulen" dient als Referenz, um durch dessen positive Erfahrungen und Evaluationsergebnisse die Machbarkeit und Wirksamkeit des eigenen Konzepts zu stützen.
- Arbeit zitieren
- Schoppus (Autor:in), 2019, Erfolgreiche Gesundheitsförderung und Prävention in der Lebenswelt "Schule"? Überlegungen und Zielsetzungen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/507057
