Diese Arbeit beinhaltet eine Auseinandersetzung mit verschiedenen Inhalten wie beispielsweise Diversitätskompetenz, kompetenzorientierter Gestaltung von Prüfung(en) und Zertifizierungen, Lernen im Lebenslauf, das formelle und informelle Lernen im Vergleich oder dem Berufskonzept.
Rahmenthema ist dabei die Frage nach der Professionalität in unserer Weiterbildungsgesellschaft.
1. Einsendeaufgabe 1
1.1 Diversität, Diversitätskompetenz und wichtige Fähigkeiten
1.2 Zunehmende Bedeutung der Diversitätskompetenz für die Gestaltung eines den Lebenslauf begleitenden Lehrens und Lernens
2. Einsendeaufgabe 2
3. Einsendeaufgabe 3
3.1 Didaktische Arrangements innerhalb des Projektes „Lernen im Lebenslauf: Konzepte für selbstgesteuertes Lernen“ für arbeitssuchende Menschen mit einer abgeschlossenen Berufsausbildung
3.2. Das formelle und informelle Lernen im Vergleich. Konsequenzen beider Modalitäten für die professionelle Praxis.
4. Einsendeaufgabe 4
4 a) Welche Auswirkungen hat diese Entwicklung des Berufskonzepts auf das Verständnis von Professionalität und Qualität der Weiterbildner?
4.b) Welche Kompetenzen sind besonders wichtig, um professionell und auf hohem qualitativen Niveau zu handeln und wie können diese konkret entwickelt werden?
4 c) Wie können diese Kompetenzen konkret entwickelt werden?
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Professionalisierung und Qualitätssicherung in der Erwachsenenbildung unter Berücksichtigung von gesellschaftlichen Veränderungsprozessen. Zentral ist die Forschungsfrage, wie durch kompetenzorientierte Prüfungsdidaktik und den Umgang mit Diversität die Qualität in der Weiterbildung gesichert und weiterentwickelt werden kann.
- Bedeutung der Diversitätskompetenz für lebenslanges Lernen.
- Konzeption selbstgesteuerter didaktischer Arrangements für spezifische Zielgruppen.
- Vergleich von formellen und informellen Lernformen und deren Konsequenzen für die Praxis.
- Analyse kompetenzorientierter Prüfungsverfahren am Beispiel des Case Managements.
Auszug aus dem Buch
1.1 Diversität, Diversitätskompetenz und wichtige Fähigkeiten
Die gesellschaftliche Vielfalt der Moderne (durch z. B. Globalisierungstendenzen) verlangt zunehmend, dass sich Menschen auf Neues einstellen und Mehrdeutigkeiten wahrnehmen und akzeptieren. Der Begriff der Diversität wird meist im Sinne von Vielfalt bzw. Heterogenität von Menschengruppen benutzt, bzw. als Summe aller Unterschiede, die Mitglieder einer sozialen Gruppe aufweisen, gesehen.
Diese Vielfalt fordert dementsprechend Menschenrechte, Gerechtigkeit, Teilhabe und Akzeptanz. Diese Dimensionen bauen ihrerseits wiederum auf dem Konzept der Diversitätskompetenz als Schlüsselqualifikation auf.
Diversitätskompetenz „(…) beschreibt die Fähigkeit zur Decodierung der strukturellen Mechanismen, mit denen andere und wir selbst uns unsere Wirklichkeit in – formal – durchaus ähnlicher Weise konstruieren.“ Sie erfordert viel Übung und Ambiquitätstoleranz, weil der Umgang mit den Interaktionen der Deutungsmuster, Erwartungen und Erwartungs-Erwartungen der Individuen nicht nur damit einhergeht, unsere Perspektiven zu bereichern bzw. zu erweitern: Durch die Decodierungen und Konstruktionen können unsere Empfindungen auch unangenehm beeinflusst werden, unsere Deutungsroutinen können empfindlich gestört bzw. unsere Selbstbilder umgestürzt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einsendeaufgabe 1: Untersucht die Relevanz der Diversitätskompetenz als Schlüsselqualifikation für die pädagogische Planung und Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen in einer modernen, heterogenen Gesellschaft.
1.1 Diversität, Diversitätskompetenz und wichtige Fähigkeiten: Definiert den Begriff Diversität sowie die Anforderungen an Diversitätskompetenz und deren Bedeutung für die Reflexionsfähigkeit des Individuums.
1.2 Zunehmende Bedeutung der Diversitätskompetenz für die Gestaltung eines den Lebenslauf begleitenden Lehrens und Lernens: Erläutert, wie gesellschaftliche Phänomene wie Digitalisierung und Globalisierung neue pädagogische Anforderungen an das lebenslange Lernen stellen.
2. Einsendeaufgabe 2: Analysiert Kriterien für eine kompetenzorientierte Gestaltung von Prüfungen am Beispiel der Case-Manager-Weiterbildung.
3. Einsendeaufgabe 3: Erarbeitet didaktische Arrangements für ein Pilotprojekt zur Förderung selbstgesteuerten Lernens bei arbeitssuchenden Menschen.
3.1 Didaktische Arrangements innerhalb des Projektes „Lernen im Lebenslauf: Konzepte für selbstgesteuertes Lernen“ für arbeitssuchende Menschen mit einer abgeschlossenen Berufsausbildung: Beschreibt die konkrete Umsetzung, Zielgruppendefinition und methodische Gestaltung des Projekt-Lernpfades.
3.2. Das formelle und informelle Lernen im Vergleich. Konsequenzen beider Modalitäten für die professionelle Praxis.: Stellt die theoretischen Unterschiede gegenüber und leitet daraus Aufgaben für Bildungsprofessionen zur Begleitung informeller Lernprozesse ab.
4. Einsendeaufgabe 4: Diskutiert die Auswirkungen der Auflösung klassischer Berufskonzepte auf das Professionalitätsverständnis von Weiterbildnern.
4 a) Welche Auswirkungen hat diese Entwicklung des Berufskonzepts auf das Verständnis von Professionalität und Qualität der Weiterbildner?: Reflektiert die Notwendigkeit zur individuellen Berufsbildentwicklung und die Bedeutung lebenslangen Lernens.
4.b) Welche Kompetenzen sind besonders wichtig, um professionell und auf hohem qualitativen Niveau zu handeln und wie können diese konkret entwickelt werden?: Identifiziert zentrale Schlüsselkompetenzen wie Reflexions- und Methodenkompetenz für die erwachsenenpädagogische Praxis.
4 c) Wie können diese Kompetenzen konkret entwickelt werden?: Benennt konkrete Weiterbildungs- und Lernwege, von Supervision bis zur Nutzung digitaler Fachportale.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Professionalität, Diversitätskompetenz, selbstgesteuertes Lernen, Kompetenzorientierung, Weiterbildungsgesellschaft, Lebenslanges Lernen, Case Management, Prüfungsdidaktik, formelles Lernen, informelles Lernen, Bildungsmanagement, Reflexivität, Qualitätssicherung, Bildungsberatung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die professionelle Gestaltung von Bildungsangeboten in einer sich wandelnden, diversen Gesellschaft und die Rolle von Weiterbildnern in diesem Prozess.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den Kernbereichen zählen Diversität, selbstgesteuertes Lernen, das Spannungsfeld zwischen formellem und informellem Lernen sowie Methoden der kompetenzorientierten Prüfung.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, Strategien zur Professionalisierung und zur Sicherung hoher Qualitätsstandards in der Weiterbildung aufzuzeigen, die sowohl den individuellen Lebensbiografien als auch den institutionellen Anforderungen gerecht werden.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Analysen verwendet?
Die Autorin nutzt eine Literaturanalyse sowie die kritische Reflexion und Analyse existierender Konzepte und Prüfungsverfahren, insbesondere unter Anwendung des Gütekriterien-Rasters.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden konkrete Einsendeaufgaben bearbeitet, die von der Diversitätskompetenz über didaktische Arrangements für Arbeitsuchende bis hin zur kritischen Auseinandersetzung mit Prüfungsdidaktik im Case Management reichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Erwachsenenbildung, Professionalität, Diversitätskompetenz, selbstgesteuertes Lernen und kompetenzorientierte Zertifizierung.
Welche besondere Rolle spielt die "CM-Fallarbeit mit Präsentation" in der Arbeit?
Dieses Fallbeispiel dient als praktische Demonstration einer kompetenzorientierten Prüfungsform, an der die Einhaltung wissenschaftlicher Gütekriterien und die Handlungsdimensionen des Lernens geprüft werden.
Warum ist die Unterscheidung zwischen formellem und informellem Lernen für die professionelle Praxis wichtig?
Die Arbeit unterstreicht, dass der Großteil der Kompetenzen informell erworben wird, weshalb Bildungsprofessionen Lernprozesse begleiten müssen, anstatt nur curriculare Inhalte zu vermitteln.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Professionalität in der Weiterbildungsgesellschaft. Grundlagen und Überblick, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/484042
