Für einen langen Zeitraum wurde in der Geschichte des Fremdsprachenunterrichts davon ausgegangen, dass die Entwicklung von grammatikalischem Wissen von größerer Bedeutung als der Aufbau von Wortschatz sei. Die Rolle der Vokabeln beschränkte sich lediglich darauf Kontext für den Erwerb von Grammatik zu bieten. Inzwischen herrscht aber Einigkeit unter Schülern, Lehrern, Gestaltern von Unterrichtsmaterial und Forschern, dass das Vokabellernen einen entscheidenden Teil für das Beherrschen einer Fremdsprache ausmacht.
Der neue Lehrplan fordert nicht nur, dass „die Schülerinnen und Schüler ihren allgemeinen und thematischen Wortschatz kontinuierlich erweitern“, sondern schlägt im Bereich des Erwerbs der methodischen Kompetenzen vor, dass sie „Arbeitstechniken ((…) Karteikarten, Computer-Lernprogramme, Lern-Apps) beim Wortschatzerwerb anwenden.“
Geht man davon aus, dass 95% aller weiblichen Jugendlichen und 98% aller männlichen Jugendlichen sich täglich bzw. mehrmals die Woche mit ihrem Handy beschäftigen und 96% der Jugendlichen insgesamt täglich bzw. mehrmals die Woche im Internet sind, macht eine derartige Integration dieser Medien Sinn, um über die Berücksichtigung der Lebenswirklichkeit der Jugendlichen eine höhere Motivation für die Wortschatzarbeit zu erreichen.
In den letzten Jahren ist eine Vielzahl an Lern-Apps für den Fremdsprachenerwerb entstanden. Vielen Studien konnten die potentiellen Möglichkeiten des Lernens mit Hilfe von Smartphones oder Tablets aufzeigen. Das Problem hierbei ist jedoch, dass nur wenige Studien effektive Beispiele oder Aufgaben für den Unterrichtseinsatz erläutern. Ziel dieser Arbeit soll es daher sein, anhand einer Untersuchung am Beispiel von Quizlet zu erläutern, wie dies im Unterricht konkret umgesetzt werden kann und welche Schlüsse aus der Umsetzung zu ziehen sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Vorüberlegungen
3. Quizlet
3.1 Begründung der Auswahl
3.2 Funktionen von Quizlet
4. FOS
4.1 Einsatz im Unterricht
4.2 Auswertung der Befragung.
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht den Einsatz der Lern-App "Quizlet" zur Unterstützung der Vokabelarbeit im Englischunterricht an einer Fachoberschule (FOS). Ziel der Arbeit ist es zu evaluieren, inwiefern digitale Lernwerkzeuge die Motivation der Schüler steigern, den Vokabelerwerb effizienter gestalten und wie die praktische Umsetzung im Unterrichtsalltag gelingen kann.
- Integration digitaler Medien in den Fremdsprachenunterricht
- Theoretische Grundlagen des Vokabellernens und methodische Kompetenzen
- Funktionsweise und Auswahlkriterien von Quizlet als Lern-App
- Empirische Analyse der Schülerakzeptanz und des Lernverhaltens
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Für einen langen Zeitraum wurde in der Geschichte des Fremdsprachenunterrichts davon ausgegangen, dass die Entwicklung von grammatikalischem Wissen von größerer Bedeutung als der Aufbau von Wortschatz sei. Die Rolle der Vokabeln beschränkte sich lediglich darauf Kontext für den Erwerb von Grammatik zu bieten. Inzwischen herrscht aber Einigkeit unter Schülern, Lehrern, Gestaltern von Unterrichtsmaterial und Forschern, dass das Vokabellernen einen entscheidenden Teil für das Beherrschen einer Fremdsprache ausmacht. (ALNAJJAR & BRICK 2017, 1). Dieser Erkenntnis trägt bereits der alte Lehrplan für Fachoberschulen Rechnung. Es „sollten in der zur Verfügung stehenden Unterrichtszeit vorrangig Möglichkeiten der Wortschatzerweiterung geschaffen werden“ (…) und „in Bezug auf die lexikalische Kompetenz kann nur gelten je mehr Wörter und Wendungen zur Verfügung stehen, desto besser.“ (KM 1998, 7). Der neue Lehrplan fordert nicht nur, dass „die Schülerinnen und Schüler ihren allgemeinen und thematischen Wortschatz kontinuierlich erweitern.“ (KM 2017), sondern schlägt im Bereich des Erwerbs der methodischen Kompetenzen vor, dass sie „Arbeitstechniken ((…) Karteikarten, Computer-Lernprogramme, Lern-Apps) beim Wortschatzerwerb anwenden.“ (KM 2017).
Geht man davon aus, dass 95% aller weiblichen Jugendlichen und 98% aller männlichen Jugendlichen sich täglich bzw. mehrmals die Woche mit ihrem Handy beschäftigen und 96% der Jugendlichen insgesamt täglich bzw. mehrmals die Woche im Internet sind (MFPS 2016, 12) macht eine derartige Integration dieser Medien Sinn, um über die Berücksichtigung der Lebenswirklichkeit der Jugendlichen eine höhere Motivation für die Wortschatzarbeit zu erreichen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel erläutert die zunehmende Bedeutung des Wortschatzaufbaus im Fremdsprachenunterricht und verknüpft die Relevanz mobiler Lern-Apps mit der Lebenswirklichkeit heutiger Schüler.
2. Theoretische Vorüberlegungen: Es werden die Grundlagen des rezeptiven und produktiven Wortschatzerwerbs sowie die Anforderungen an effektive Vokabelprogramme und moderne Lernmethoden dargelegt.
3. Quizlet: Dieses Kapitel begründet die Wahl von Quizlet als Lern-App und gibt einen detaillierten Überblick über dessen Funktionen für Nutzer und Lehrkräfte.
4. FOS: Hier wird der konkrete Einsatz von Quizlet im Unterricht einer 11. Klasse an der FOS beschrieben und die Ergebnisse der begleitenden Befragung ausgewertet.
5. Fazit: Das Fazit zieht eine Bilanz aus dem Unterrichtseinsatz, identifiziert Grenzen der App sowie Erfolgsfaktoren und gibt einen Ausblick auf die zukünftige Verwendung.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Vokabelarbeit, Quizlet, Lern-Apps, Wortschatzerweiterung, Fachoberschule, Fremdsprachenerwerb, Schülermotivation, digitale Lernwerkzeuge, mobile Geräte, Unterrichtseinsatz, Lernfortschritt, Quizlet Live, Vokabeltraining, Methodik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration der Lern-App "Quizlet" in den Englischunterricht, um Schülern an einer Fachoberschule (FOS) eine zeitgemäße Unterstützung beim Vokabelerwerb zu bieten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Mittelpunkt stehen die Verbindung von theoretischen Lernprinzipien mit digitaler Technologie, die Motivation von Jugendlichen durch die Nutzung von Smartphones sowie die praktische Anwendung von Lern-Apps im Unterrichtskontext.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu untersuchen, wie Quizlet konkret im Unterricht eingebunden werden kann, welche Auswirkungen der Einsatz auf die Lernmotivation hat und welche Schlüsse daraus für die zukünftige Unterrichtsgestaltung gezogen werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erkenntnisgewinnung verwendet?
Der Autor führt eine unterrichtsbegleitende Untersuchung in einer 11. Klasse der FOS durch, die durch eine abschließende Befragung der beteiligten 18 Schüler ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, eine Vorstellung der Funktionen von Quizlet, die Beschreibung der Unterrichtsphasen und die Auswertung der empirischen Daten aus der Schülerbefragung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Vokabelarbeit, Englischunterricht, Lern-Apps, Quizlet, Schülermotivation und Fachoberschule.
Warum wurde Quizlet gegenüber anderen Programmen bevorzugt?
Die Entscheidung für Quizlet fiel primär aufgrund der umfangreichen Funktionen in der kostenlosen Version sowie der großen Anzahl an bereits frei verfügbaren Vokabelsets für verschiedene Schulbücher.
Wie bewerten die Schüler die "Quizlet Live"-Funktion?
Die "Quizlet Live"-Funktion kam bei den Schülern sehr gut an; alle Befragten gaben an, dass das spielerische Lernen in Gruppen großen Spaß gemacht hat.
Welches Fazit zieht der Autor bezüglich der Wirksamkeit?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass Quizlet viele Einsatzmöglichkeiten bietet, eine sinnvolle Ergänzung darstellt, jedoch zu Schuljahresbeginn strukturiert eingeführt werden sollte, um eine langfristige Wirkung zu erzielen.
- Arbeit zitieren
- Johannes Burger (Autor:in), 2017, Die Unterstützung der Vokabelarbeit im Englischunterricht mit Hilfe der Quizlet-App, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/454735
