Verschiedene Entwicklungen der jüngsten Vergangenheit zeigten, dass sich Fremdsprachenunterricht vermehrt an aufgabenorientierten Ansätzen der Didaktik orientiert. Im 21. Jahrhundert kommen Lehrkräfte, die Wissen und Kompetenzen vermitteln wollen, außerdem nicht mehr am Internet vorbei. Es ist wichtig, Lerner in ihrer Lebenswelt abzuholen und sich auch im Klassenraum nicht gegenüber modernen Medien zu verschließen. Die vorliegende Arbeit befasst sich deshalb mit der Frage, inwieweit sich Task-Based Language Learning (TBLL) bei Web 2.0-Aufgaben nutzen lässt, um Lernerfolge zu erzielen. Die eindeutigen Begriffe der englischen Literatur wurden dabei übernommen.
Zunächst wird die Theorie des TBLL-Ansatzes allgemein eingeführt und seine Entwicklung dargestellt. Danach werden die Konzepte der Aufgabenorientierung erläutert. Anschließend wird gezeigt, wie sich Task-Based Language Learning durch die Nutzung digitaler Medien verändert hat. Den praktischen Teil der Arbeit stellt die Betrachtung von „PASCH-Global“ dar; einer Anwendung, die als interaktiver Weblog für Deutschlernende weltweit zur Verfügung steht. Es wird beschrieben, wie die Onlineschülerzeitung im Fremdsprachenunterricht genutzt werden kann und wie dadurch Kompetenzen geschult und die Fertigkeiten Lesen und Schreiben verbessert werden können. Am Ende der Ausführungen werden die Ergebnisse zusammengefasst und ein Ausblick in den künftigen Fremdsprachenunterricht gegeben.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theorie des Task-Based Language Learning
2.1 Entwicklung des Task-Based Language Learning
2.2 Gegenwartsbezug: Rahmenkonzept nach Jane Willis
3 Aufgabenorientierung im Fremdsprachenunterricht
3.1 Begriff der Aufgabe
3.2 Zentrale Beschreibungs- und Analysekriterien von Aufgaben
4 Neubestimmung der Aufgabenorientierung durch das Web 2.0
4.1 Potenziale und Anforderungen bei der Gestaltung von Aufgaben 2.0
4.2 Gütekriterien von Aufgaben 2.0
5 Exemplarische Anwendung der Theorie
5.1 Kommunikative Möglichkeiten des Web 2.0 im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht
5.2 PASCH-Global als situativer Rahmen für Aufgaben 2.0
5.3 Entwurf einer Aufgabe 2.0
6 Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit das didaktische Konzept des Task-Based Language Learning (TBLL) auf webbasierte Aufgaben im Web 2.0 übertragen werden kann, um effektive Lernerfolge im Fremdsprachenunterricht zu erzielen.
- Entwicklung und theoretische Grundlagen des TBLL-Ansatzes
- Veränderung der Aufgabenorientierung durch digitale Medien
- Gütekriterien für die Gestaltung von Aufgaben 2.0
- Analyse des Weblogs „PASCH-Global“ als interaktive Lernumgebung
- Praktischer Entwurf von Aufgaben 2.0 für den DaF-Unterricht
Auszug aus dem Buch
3.1 Begriff der Aufgabe
Im Gegensatz zum übungsorientierten Unterricht, welcher sich auf den formal richtigen Gebrauch der Sprache konzentriert (focus on form), steht der TBLL-Ansatz. Wie bereits erklärt, strebt dieser den authentischen Austausch von Inhalten und Bedeutungen an (focus on content). Als zentrales Element zum Erreichen des Ziels gilt das Konzept der Aufgabe.
Die umfangreiche Literatur zum Task-Based Language Learning bringt eine Vielzahl von Definitionen der Aufgabe hervor. Dabei sind die Hintergründe und Funktionen der jeweiligen Autoren zu beachten. Müller-Hartmann und Schocker-von Ditfurth unterschieden bspw. die drei Perspektiven: Aufgaben in der Unterrichtsplanung, Aufgaben im Lehrwerk und Aufgaben im Rahmen eines TBLL framework (vgl. Müller-Hartmann/ Schocker-v. Ditfurth 2006: 5).
Biebighäuser et al. definieren den Begriff minimal als „eine Unterrichtsaktivität, die Lernende zu funktionalem und authentischem Sprachgebrauch anleitet und die einen eindeutigen Fokus auf den Inhalt der auszutauschenden Nachrichten legt […]“ (Biebighäuser et al. 2012: 14). Der funktionale Aspekt bezieht sich dabei auf die Nutzung sprachlicher Formen, die Lernende zum Lösen einer Aufgabe benötigen, während authentisch sowohl die Lebenswelt als auch das Klassenzimmer einschließt. Ein weiteres wesentliches Element ist die Ergebnisorientierung der Aufgabe und die Verwendung der Zielsprache.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz aufgabenorientierter Ansätze im modernen Fremdsprachenunterricht ein und formuliert die Forschungsfrage bezüglich der Nutzung von TBLL im Web 2.0.
2 Theorie des Task-Based Language Learning: Hier wird der historische Hintergrund des TBLL-Ansatzes beleuchtet und das einflussreiche Rahmenkonzept von Jane Willis zur Durchführung aufgabenorientierten Unterrichts vorgestellt.
3 Aufgabenorientierung im Fremdsprachenunterricht: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Aufgabe sowie die Kriterien zu deren Beschreibung und Analyse im institutionellen Rahmen des Sprachunterrichts.
4 Neubestimmung der Aufgabenorientierung durch das Web 2.0: Hier werden die durch soziale Software erweiterten Möglichkeiten sowie die spezifischen Potenziale und Anforderungen bei der Gestaltung von Web 2.0-Aufgaben diskutiert.
5 Exemplarische Anwendung der Theorie: Dieses Kapitel verknüpft die Theorie mit der Praxis, indem es kommunikative Möglichkeiten von Weblogs aufzeigt und „PASCH-Global“ als Beispiel für die konkrete Umsetzung einer Aufgabe 2.0 analysiert.
6 Zusammenfassung und Ausblick: Diese Zusammenfassung resümiert die Ergebnisse der Arbeit und reflektiert die zukünftige Rolle des gebrauchsorientierten Fremdsprachenunterrichts im digitalen Zeitalter.
Schlüsselwörter
Task-Based Language Learning, TBLL, Aufgabenorientierung, Web 2.0, Fremdsprachenunterricht, Deutsch als Fremdsprache, DaF, PASCH-Global, Medienkompetenz, Kommunikation, Didaktik, E-Learning, Weblogs, Authentizität, Lernerfolg.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit untersucht die Anwendung des didaktischen Konzepts des Task-Based Language Learning (TBLL) im Kontext moderner Web 2.0-Anwendungen im Fremdsprachenunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das TBLL-Framework, die didaktische Einbindung von sozialen Medien (Web 2.0) und die Gestaltung authentischer Lernaufgaben.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es zu analysieren, wie Web 2.0-Anwendungen die Aufgabenorientierung im Unterricht verändern und wie diese genutzt werden können, um Lernerfolge zu erzielen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse didaktischer Konzepte und der anschließenden exemplifizierenden Anwendung dieser Theorie auf das Projekt „PASCH-Global“.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretischen Grundlagen des TBLL, die Anpassung der Aufgabenorientierung an das Web 2.0 und die praxisnahe Untersuchung von Weblogs im Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist insbesondere durch Begriffe wie Task-Based Language Learning, Aufgabenorientierung, Web 2.0, DaF-Unterricht und Medienkompetenz geprägt.
Warum spielt die Unterscheidung zwischen „schwacher“ und „starker“ Form des Unterrichts eine Rolle?
Die Unterscheidung verdeutlicht den Paradigmenwechsel: Während die schwache Form kommunikative Elemente nur integriert, nutzt die starke Form die Zielsprache als zentrales Medium zur Handlungsrealisierung.
Was macht „PASCH-Global“ zu einem geeigneten Beispiel für Aufgaben 2.0?
„PASCH-Global“ bietet einen authentischen, interaktiven und zielgruppengerechten Rahmen, der es Jugendlichen weltweit ermöglicht, ihre Texte in einem geschützten, aber öffentlichen Raum zu veröffentlichen.
Welche Herausforderungen nennt die Autorin bei der Nutzung von Weblogs?
Die Autorin hebt hervor, dass die Lehrkräfte die SchülerInnen bei der Mediennutzung, dem Schutz der Privatsphäre und der Strukturierung komplexer Aufgaben intensiv begleiten müssen.
Wie trägt die Arbeit zur Debatte über den Fremdsprachenunterricht bei?
Die Arbeit zeigt auf, dass der moderne Fremdsprachenunterricht eine Brücke zwischen der strukturierten Planung durch die Lehrkraft und dem authentischen Sprachgebrauch durch die Lernenden schlagen muss.
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- Enneriema Aunerz (Author), 2017, Das Konzept des Task-Based Language Learning. Möglichkeiten der Adaption im Web 2.0, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/449851
