Vor jeder Lehrperson steht die Herausforderung, einen effektiven Unterricht zu konstituieren. Dabei wird anhand des Lektionsplans der Einsatz unterschiedlicher Lehrmittel von Visualisierungen, über Modelle bis hin zu realen Objekten empfohlen. Unterricht zu planen und zu gestalten, ist ein komplexer Prozess, in den viele Faktoren beteiligt sind.
Bei der Unterrichtsplanung sollte der/die KursleiterIn in erster Linie die Zielgruppe im Hinterkopf haben. Entsprechend sollte das Lehrwerk analysiert und die Lerninhalte und die Lernziele evaluiert werden. Deswegen bin ich der Meinung, dass derjenige der Unterricht plant, auch die abwechslungsreichen Sozialformen, Lernziele und diverse Methoden im Unterricht berücksichtigt.
Vor dem Themenblock Unterrichtsplanung war mir persönlich nicht ganz bewusst wie eine Unterrichtseinheit durch die verschiedenen Phasen das AITUS-Modell geplant werden soll. Ich hatte nicht so viele Erfahrungen darin wie eine Unterrichtseinheit strukturiert und detailliert durch unterschiedliche Phasen geplant werden soll. Deshalb war das AITUS-Modell für mich etwas Neues und sehr Spannendes.
Im SVEB-Kurs hatte ich die Möglichkeit zwei Mal eine Modellklasse zu unterrichten. Dabei stellte ich fest, dass der Unterricht ein Prozess sein sollte, der eine sinnvolle Strukturierung aufweist. Deshalb ist es notwendig, der Unterricht in unterschiedliche Phasen zu gliedern.
Hier erwähne ich das Phasenmodell AITUS, wobei der Unterricht in 5 Phasen aufgeteilt wurde und zwar:
* A – Anfangen- Phase Tagesziele / Einstieg/ Inhalt der Lektionen;
* I – Interesse wecken - Phase Einführung/ Vorwissen aktivieren;
* T- Theorie vermitteln - Phase Grammatik Entdeckung;
* U – Umsetzen und Üben - Phase Gelenktes und Freies Üben;
* S – Schluss - Phase Anwendung/Transfer.
In dieser Arbeit möchte ich herausfinden, wie ich in der Zukunft die Unterrichtseinheit planen kann, damit die Unterrichtsphasen des AITUS-Modells in der Praxis anwenden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Ziele der Arbeit, Begründung der Themenwahl
3. Hintergrund
3.1 Die Modellklasse
3.2 Das Lehrbuch
4. Vorgehen
5. Ergebnisse, Analyse
5.1. Einführung
5.2. Präsentation
5.3. Bewusstmachung
5.4. Üben gelenkt
5.5. Üben frei
6. Schlussfolgerungen, Selbstreflexion
6.1. Selbstreflexion
6.2. Feedback
6.3. Schlussfolgerungen
7. Anhang
8. Bibliographie
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist die detaillierte Analyse einer Unterrichtseinheit, um durch die praktische Anwendung der Phasen des AITUS-Modells einen effektiven, spannenden und aktivierenden Unterricht zu gestalten, der alle Teilnehmer aktiv einbezieht.
- Strukturierung von Unterrichtseinheiten nach dem AITUS-Phasenmodell
- Optimierung der Kommunikation zwischen Lehrperson und Lernenden
- Einsatz abwechslungsreicher Sozialformen und Lehrmittel
- Verbesserung der Klarheit von Arbeitsanweisungen und Fragestellungen
- Reflexion über Unterrichtsphasen wie Einführung, Präsentation, Üben und Transfer
Auszug aus dem Buch
5.1 Einführung
Ich fange mit einem kurzen Warmup und Wiederholung der vorherigen Lektion an, um zu betrachten, ob die TN das Gelernte anwenden können. Dabei stelle ich mithilfe des Flipcharts drei Fragen im PL: Wie geht´s dir? Wie geht es Ihnen? Wie geht es dir? Ich gehe davon aus, dass die TN die Antworten von der Lektion 2A schon wissen und mit die Varianten: „Prima, Danke, sehr gut, gut, danke, nicht schlecht, ach, nicht so gut“, antworten werden. Hierzu habe ich auch die Moderationskarten mit den möglichen Antworten vorbereitet, damit die TN die richtigen in den Flipchart kleben können. So beginne ich die Unterrichtsstunde, damit die TN zum Sprechen anfordern. So überprüfe ich, ob sie diese Fragen von der Lektion 2A einfach beantworten können. Zunächst stelle ich kurz das Programm vor, stelle anhand der Flipchart Fragen zu Angabe zur Person und konjugiere zusammen mit den TN das gelernte Verb „leben“ im Plenum.
Damit die TN in die Zielgesetzte Thematik „Deutschsprachige Länder” eingeführt werden können und das Vorwissen aktivieren, versuche ich eine Frage im Plenum zu stellen: Wer war einmal in einer anderen Stadt als der Wohnort in Deutschland, Österreich oder Schweiz? Damit möchte ich die TN aktivieren und die Neugier für das neue Thema wecken. Ich werde die Antworten im PL sammeln und werde den TN das Lernziel der Lerneinheit „einige grössere Städte der deutschsprachigen Länder kennen lernen“ sichtbar machen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Herausforderung der effektiven Unterrichtsplanung und stellt das AITUS-Phasenmodell als zentralen strukturellen Rahmen der Arbeit vor.
2. Ziele der Arbeit, Begründung der Themenwahl: Dieses Kapitel definiert das Ziel, die Unterrichtseinheit vom 15. Mai 2018 zu analysieren, um das AITUS-Modell zukünftig praxisorientierter und motivierender umzusetzen.
3. Hintergrund: Es erfolgt eine Beschreibung der Zusammensetzung der Modellklasse sowie eine kurze Vorstellung des verwendeten Lehrbuchs "Schritte plus 1".
4. Vorgehen: Der Autor beschreibt seine methodische Vorgehensweise bei der Lektionsplanung, angefangen bei der Erfassung der Lehrinhalte bis hin zur Vorbereitung der benötigten Materialien.
5. Ergebnisse, Analyse: In diesem Teilkapitel werden die fünf Phasen der durchgeführten Unterrichtseinheit detailliert dokumentiert, von der Einführung über die Präsentation bis hin zum freien Üben.
6. Schlussfolgerungen, Selbstreflexion: Der Autor reflektiert den Lehrprozess kritisch, wertet erhaltenes Feedback aus und leitet daraus konkrete Erkenntnisse für die Optimierung zukünftiger Unterrichtsplanung ab.
7. Anhang: Enthält das spezifische Lektionsplanungsdokument zur behandelten Lektion.
8. Bibliographie: Listet die verwendeten Quellen und Lehrmaterialien auf.
Schlüsselwörter
AITUS-Modell, Unterrichtsplanung, Modellklasse, Deutsch als Fremdsprache, SVEB-Ausbildung, Lektionsaufbau, Lernziele, Sozialformen, Phasenmodell, Sprachunterricht, Reflexion, Didaktik, Lehrmethodik, Lernerzentrierung, Kommunikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert und reflektiert eine Unterrichtseinheit im Rahmen der SVEB-Ausbildung, mit dem Ziel, den Unterrichtsaufbau nach dem AITUS-Modell zu optimieren.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der methodischen Planung von Unterrichtsphasen, der Aktivierung von Vorwissen und der gezielten Anwendung des AITUS-Modells in der Praxis.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es herauszufinden, wie eine Unterrichtseinheit so geplant werden kann, dass die Phasen des AITUS-Modells effektiv in der Praxis angewendet werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine praxisorientierte Unterrichtsanalyse angewendet, die auf der Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit sowie auf dem Feedback durch Kursleiter und Teilnehmer basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die einzelnen Phasen der Lektion (Einführung, Präsentation, Bewusstmachung, gelenktes und freies Üben) detailliert beschrieben und kritisch analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem AITUS-Modell, Unterrichtsplanung, Didaktik, Sprachunterricht, Reflexion und Lernzielorientierung.
Warum klappte die Einführung in der beobachteten Lektion nicht wie gewünscht?
Laut Reflexion war die gestellte Frage zu komplex und die Begriffe "Stadt" sowie "Wohnort" waren den Teilnehmern noch nicht vertraut, was zu Unsicherheit führte.
Welchen konkreten Verbesserungsvorschlag macht der Autor für zukünftige Übungen?
Der Autor schlägt vor, Arbeitsanweisungen klarer und einfacher zu formulieren und komplexe Übungen durch Quiz-Spiele oder visuelle Hilfsmittel zu ergänzen.
- Quote paper
- Hadis Djeladini (Author), 2018, Deutsch als Fremdsprache. Planen einer Lektion anhand des AITUS-Modells, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/446697
