Die Forschung steht im Blickpunkt öffentlicher Diskussionen und soll nicht nur für die Wissenschaft sondern insbesondere für die Gesellschaft vielfältige Erkenntnisse bringen. Diese ist in einer sich ständig entwickelnden Welt nicht mehr wegzudenken. So lässt sich unterscheiden zwischen der qualitativen sowie der quantitativen Forschung, jedoch behandelt die folgende Arbeit vor allem die qualitative Ebene. Konkret soll es im Folgenden um das Thema „Kinderfreundschaften“ gehen.
Um nähere Informationen zum Zugang der verschiedenen Altersklassen diesbezüglich zu gewinnen, geht diese Arbeit somit der Forschungsfrage nach, welchen Bedeutungsgehalt Kinder zwischen vier und sechs Jahren der Freundschaft zuschreiben bzw. welchen persönlichen Zugang sie dazu haben. Die Hypothese besagt dabei, dass alle Kinder der Freundschaft großen Wert zuschreiben. Zudem steht die Vermutung im Raum, dass die Vier- bis Sechsjährigen jeweils eher mit dem gleichen Geschlecht sowie Gleichaltrigen befreundet sind.
Die gewählte Frage soll erforscht werden, indem qualitativ, im Zuge von Leitfadeninterviews mit Kindern, gearbeitet wird. Anzumerken ist an dieser Stelle, dass die vorliegende Arbeit lediglich einen Pretest transparent darstellt. Anhand dieses Pretests kann veranschaulicht bzw. erkannt werden, ob es in der Vorbereitung für die „Haupt-Interviews“ einer Änderung bedarf. Mit den Erkenntnissen dieses Pretests sind jedoch bereits alle Voraussetzungen getroffen, um tatsächlich Forschung zum gewünschten Thema zu ermöglichen.
In Bezug auf den Inhalt dieser Arbeit, sollen zu Beginn die beiden Methoden der Forschung aufgezeigt werden. Anschließend folgt ein Einstieg ins Thema „Kinderfreundschaften“, indem dies definiert und der aktuelle Stand der Forschung dargestellt wird. Zudem soll ein ausführlicher theoretischer Hintergrund zum Führen von Interviews mit Kindern dargebracht werden. Darauf aufbauend wird der Begriff „Pretest“ definiert sowie der durchgeführte Pretest an sich näher behandelt. Ein Ausblick sowie ein zusammenfassendes Fazit schließen diese Arbeit sodann ab.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Paradigmen/Methoden der Forschung
2.1. Qualitative Forschung
2.1.1. Nähere Erläuterungen zum „Leitfaden-Interview“
2.2. Quantitative Forschung
3. Kinderfreundschaften
3.1. Definition
3.2. Stand der Forschung
4. Interviews mit Kindern führen
4.1. Aufbau eines Interviews
4.2. Grundlegende Kommunikationsbedingungen mit Kindern
4.3. Verschiedene Fragetechniken
5. Definition „Pretest“
6. Erläuterungen zum durchgeführten Pretest
6.1. Zum Interview-Leitfaden
6.2. Zu den inhaltlichen Erkenntnissen
7. Ausblick
8. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Bedeutungsgehalt von Freundschaften für Kinder im Alter von vier bis sechs Jahren, wobei der Fokus auf einem empirischen Pretest mittels Leitfadeninterviews liegt, um die Eignung des Forschungsinstruments für eine Hauptstudie zu prüfen.
- Qualitative Forschungsmethodik in der Bildungsforschung
- Theoretische Grundlagen von Kinderfreundschaften
- Methodische Gestaltung von Interviews mit Kindern
- Durchführung und Evaluation eines wissenschaftlichen Pretests
- Anpassung von Fragebögen an kognitive Fähigkeiten von Vorschulkindern
Auszug aus dem Buch
6.1. Zum Interview-Leitfaden
Nachfolgend soll erläutert werden, welche Fragen den Kindern im Zuge des Leitfaden-Interviews gestellt und weshalb diese zur Beantwortung der Forschungsfrage herangezogen wurden. Ebenso wird aufgezeigt, wie einige Fragen für weitere Interviews umformuliert werden müssten, damit diese in Bezug auf die kognitiven sowie sprachlichen Kompetenzen Vier- bis Sechsjähriger passend wären.
Vorweg soll jedoch angemerkt werden, dass in der Analyse der Fragen auch Bezug genommen wird zu den Reflexionsfragen von Converse und Presser. Um die Interviews des Pretests im Rahmen einer Analyse miteinander vergleichen zu können, wurden die Fragen des Leitfadens bewusst während allen sechs Interviews beibehalten. Dies war ebenso der Fall, als die ein oder andere Frage bereits bei einigen Einzelinterviews aufzeigte, dass diese umformuliert werden müsste. So schreibt auch Delfos von der Wichtigkeit dessen, dass sich der Interviewer an die Fragen des Fragebogens hält, damit eben diese Vergleichbarkeit möglich ist (vgl. Delfos 2015, S.182).
Im Folgenden werden die Fragen im Einzelnen näher beleuchtet: 1) Was verstehst du unter ‚Freundschaft‘? Das Interview wurde mit dieser Frage eingeleitet, um einen ersten Wissensstand der Kinder zum Thema „Freundschaft“ zu gewinnen. Meines Erachtens fungiert diese Frage ebenso als idealer Einstieg, da diese dazu anregt, erstmals über die Thematik nachzudenken. Hier konnte jedoch schnell festgestellt werden, dass die Frage für alle sechs Kinder erhebliche Schwierigkeiten aufwirft. So überlegen die Kinder länger, nachdem ihnen diese Frage gestellt wurde. An dieser Stelle meint Delfos: „Schweigen ist eine Stille, die interpretiert werden muss. Schweigen ist, neben der Verarbeitung des Gesagten, für Kinder auch eine Art, Erwachsenen zu zeigen, dass sie auf eine Frage nicht eingehen wollen, Schwierigkeiten mit dem Thema heben oder nicht mehr wissen, was sie sagen wollten“ (Delfos 2015, S.128). Demnach ist es wichtig zu wissen, weshalb ein Kind im Gespräch schweigt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Bedeutung der qualitativen Forschung zum Thema Kinderfreundschaften ein und skizziert die methodische Vorgehensweise des Pretests.
2. Paradigmen/Methoden der Forschung: Es werden die Unterschiede zwischen qualitativer und quantitativer Forschung sowie deren Relevanz für sozialwissenschaftliche Fragestellungen dargelegt.
3. Kinderfreundschaften: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Freundschaft und beschreibt den aktuellen Stand der Forschung zur Sozialentwicklung im Vorschulalter.
4. Interviews mit Kindern führen: Hier werden theoretische Anforderungen an die Gesprächsführung mit Kindern, einschließlich Phasenmodell und Fragetechniken, erörtert.
5. Definition „Pretest“: Das Kapitel beleuchtet die Funktion eines Pretests als unverzichtbares Instrument zur Validierung und Optimierung von Erhebungsmethoden.
6. Erläuterungen zum durchgeführten Pretest: Es werden der Ablauf des Pretests, die Analyse des Interview-Leitfadens sowie die gewonnenen inhaltlichen Erkenntnisse dokumentiert.
7. Ausblick: Der Abschnitt skizziert die notwendigen Folgeschritte für die geplanten Haupt-Interviews und die anschließende wissenschaftliche Auswertung.
8. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer Reflexion des Pretests und einer vorläufigen Einschätzung der Forschungsfrage.
Schlüsselwörter
Qualitative Forschung, Leitfaden-Interview, Kinderfreundschaften, Vorschulalter, Pretest, Forschungsmethodik, Kommunikationsbedingungen, Sozialentwicklung, Interviewführung, Empirie, Bildungsforschung, Fragebogenanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Vorbereitung und Durchführung einer qualitativen Forschungsstudie, die den Stellenwert von Freundschaften bei Vier- bis Sechsjährigen untersucht.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentral sind die qualitative Forschungsmethodik, die kindliche Sozialentwicklung im Kindergartenalter sowie die speziellen Techniken der Interviewführung mit jungen Kindern.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die Durchführung und kritische Reflexion eines Pretests, um den Interview-Leitfaden für eine geplante Hauptstudie zu validieren und zu optimieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird der Ansatz des leitfadenorientierten qualitativen Interviews gewählt, da dieser eine flexible und kindgerechte Kommunikation ermöglicht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst sowohl die theoretische Fundierung zu Forschungsparadigmen und Interviewtechniken als auch die konkrete Analyse der Pretest-Ergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie qualitative Forschung, Pretest, Kinderfreundschaften und Interviewführung charakterisieren.
Wie wurde mit Schweigen der Kinder während des Interviews umgegangen?
Schweigen wurde als Kommunikationssignal interpretiert, welches entweder auf die Verarbeitung des Gehörten oder auf Verständnisprobleme hindeutet, was zur Umformulierung bestimmter Fragen führte.
Warum musste der ursprüngliche Interview-Leitfaden angepasst werden?
Einige Fragen erwiesen sich als zu abstrakt oder suggestiv für Kinder; zudem wurde das Problem identifiziert, dass manche Fragen aufgrund ihrer Ja/Nein-Struktur den Gesprächsfluss hemmten.
Welche vorläufige Erkenntnis lässt sich zu Freundschaften im Vorschulalter ableiten?
Während bei Vierjährigen der Spielspaß im Vordergrund steht, zeigen Fünf- und Sechsjährige bereits eine stärkere Präferenz für gleichaltrige Freunde des gleichen Geschlechts.
- Arbeit zitieren
- Verena Stahl (Autor:in), 2017, Empirisches Arbeiten anhand von Interviews mit Kindern, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/438741
