Unterrichtsfeinplanung zu einer auszuwählenden Fertigkeit oder zu kombinierten Fertigkeiten und zu einem auszuwählenden Thema.
Lernziele: Teilnehmer können über Tätigkeiten in der Vergangenheit sprechen; Verständnisfragen stellen/nachfragen, Arbeitsaufträge formulieren, wesentliche Informationen aus Arbeitsaufträgen verstehen, Gesprächen am Arbeitsplatz folgen, Auskünfte über berufliche Erfahrungen geben, einen Bericht über die Stellensuche verstehen, einem Wegweiser wichtige Informationen entnehmen, kurze Porträts lesen.
Inhaltsverzeichnis
1. Arbeitsblatt/Unterrichtsfeinplanung
2. Arbeitsblatt/Unterrichtsfeinplanung
1. Arbeitsblatt/ Analyse von Lehrwerken
1. Zielgruppe
2. Zielsetzung
3. Aufbau
3.1. Das Kurs– und Übungsbuch
3.2. Das Lehrerhandbuch
4. Methodische Schwerpunkte
5. Angaben zu methodischen Ansätzen (Welche methodische Ansätze werden hauptsächlich verfolgt?)
6. Welche Hinweise finden Sie zu dem von Ihnen gewählten Aspekt im Lehrwerk und im Lehrerhandbuch?
3. Arbeitsblatt/Analyse von Lehrwerken
4. Arbeitsblatt/Analyse von Lehrwerken
Abschließender Teil – Arbeitsblatt/Lernerfahrungen
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die Eignung des Lehrwerks "Linie 1" für heterogene Integrationskurse mit Fokus auf Binnendifferenzierung und erstellt eine konkrete Unterrichtsfeinplanung für das Thema "Arbeit und Arbeitssuche".
- Analyse des Lehrwerks "Linie 1" (A1) hinsichtlich Heterogenität und Binnendifferenzierung.
- Erstellung einer 90-minütigen Unterrichtsfeinplanung zum Thema "Arbeit und Arbeitssuche/Neu in Deutschland".
- Evaluation von didaktischen Methoden zur Individualisierung des Lernprozesses.
- Reflexion der persönlichen Lernerfahrungen aus der Zusatzqualifizierung für DaZ-Lehrkräfte.
Auszug aus dem Buch
1. Arbeitsblatt/Analyse von Lehrwerken
Die im Rahmen der Zusatzqualifizierung angebotenen drei Analyseschwerpunkte halte ich für wichtig für die Vermittlung des DaZ-Unterrichts. Auf dieser Basis wäre es angebracht und fruchtbar gewesen, die drei Aspekte in diesem Beitrag in Betracht zu ziehen, aber eine solche Initiative würde den restriktiven Rahmen dieser Arbeit sprengen und müsste verständlicherweise Gegenstand einer speziellen Untersuchung sein. Deswegen habe ich mich für den Aspekt der Heterogenität und Binnendifferenzierung entschieden. Die Auswahl dieses Schwerpunktes erklärt sich dadurch, dass die Teilnehmergruppen in den Integrationskursen sehr heterogen sind. Außerdem zeichnen sie sich durch Uneinheitlichkeit und Verschiedenheit aus.
Diese starke Heterogenität der Integrationskurse lässt sich durch mehrere Aspekte wie den Grad der Alphabetisierung, die Herkunftsländer, die Schul – und Berufsbildung, die gesellschaftliche und kulturelle Sozialisation, Bildungssozialisation, die Lernvoraussetzungen sowie die Leistungsniveaus und Lebensbedingungen, den Aufenthaltsstatus, die Migrationserfahrung, die Lernerfahrung etc. beobachten. Auf dieser Grundlage ist der Umgang mit den verschiedenen Momenten der Heterogenität für eine DaZ/DaF-Lehrkraft eine große Herausforderung, insofern ihr die Aufgabe in den Integrationskursen zukommt, die negativen Aspekte der Heterogenität durch die Bildung möglichst homogener Gruppen – unter Berücksichtigung des Leistungsniveaus – auszugleichen bzw. abzuschwächen und so die positiven Einflüsse der Heterogenität zu fördern. Um dieser Zielvorgabe gerecht zu werden, wird in den Integrationskursen der Versuch unternommen, Unterrichte binnendifferenziert zu erteilen. Binnendifferenzierung umfasst alle didaktisch-methodischen Maßnahmen, die innerhalb einer Teilnehmergruppe darauf abzielen, die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen, individuellen Begabungen, Lernfähigkeiten einer Lerngruppe zu berücksichtigen, um so den Unterricht für verschiedene Lernende unterschiedlich zu gestalten und die Bildung homogener Lerngruppen zu erzielen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Arbeitsblatt/Unterrichtsfeinplanung: Enthält eine detaillierte Unterrichtsfeinplanung (Lehrskizze) für eine 90-minütige Einheit zum Thema "Arbeit und Arbeitssuche/Neu in Deutschland" für eine heterogene A1-Lerngruppe.
1. Arbeitsblatt/ Analyse von Lehrwerken: Dieses Kapitel erläutert die Auswahl des Schwerpunkts Heterogenität und Binnendifferenzierung und definiert die Zielgruppe, Zielsetzung sowie den Aufbau des analysierten Lehrwerks.
4. Methodische Schwerpunkte: Beschreibt die methodische Gestaltung des Lehrwerks, insbesondere die kleinschrittige Progression, das induktive Lernen und die Gewichtung von Aufgaben gegenüber Tests.
5. Angaben zu methodischen Ansätzen (Welche methodische Ansätze werden hauptsächlich verfolgt?): Analysiert den kommunikativen Ansatz, die audiovisuelle Methode und das interkulturelle Lernen als tragende Säulen von "Linie 1".
6. Welche Hinweise finden Sie zu dem von Ihnen gewählten Aspekt im Lehrwerk und im Lehrerhandbuch?: Untersucht konkrete Beispiele und Verweise im Lehr- und Lehrerhandbuch, die Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung und individuellen Förderung aufzeigen.
3. Arbeitsblatt/Analyse von Lehrwerken: Vertieft die Analyse anhand der Kapitel 4 und 12, indem der Umfang binnendifferenzierter Aufgaben und Übungen quantitativ und qualitativ ausgewertet wird.
4. Arbeitsblatt/Analyse von Lehrwerken: Fasst die Eignung des Materials zusammen und gibt eine abschließende persönliche Einschätzung zur Effektivität des Lehrwerks für Integrationskurse.
Abschließender Teil – Arbeitsblatt/Lernerfahrungen: Reflektiert die persönlichen Lernerfahrungen und den Kompetenzzuwachs durch die Teilnahme an den Modulen der Zusatzqualifizierung.
Schlüsselwörter
DaZ-Unterricht, Integrationskurs, Heterogenität, Binnendifferenzierung, Linie 1, Unterrichtsfeinplanung, Sprachvermittlung, Handlungsorientierung, Kommunikation, Lehrwerksanalyse, A1, Deutsch als Zweitsprache, Lernerfolg, Interkulturelles Lernen, Phonetik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung eines binnendifferenzierten Unterrichts in Integrationskursen und der Analyse des Lehrwerks "Linie 1" unter dem Aspekt der Heterogenität.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind Heterogenität, Binnendifferenzierung, Unterrichtsfeinplanung, Lehrwerksanalyse sowie die Reflexion didaktischer Ansätze im DaZ-Kontext.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, nachzuweisen, wie durch gezielte methodische Ansätze und Binnendifferenzierung auf die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in heterogenen Kursen eingegangen werden kann, und die Eignung des Lehrwerks "Linie 1" hierfür zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Lehrwerksanalyse vorgenommen, ergänzt durch die Erstellung eines Unterrichtsentwurfs und eine reflektierende Selbsteinschätzung der eigenen Lernerfahrungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine konkrete Unterrichtsfeinplanung sowie eine ausführliche Analyse der methodischen Schwerpunkte und Ansätze des Lehrwerks "Linie 1" hinsichtlich Binnendifferenzierung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie DaZ-Unterricht, Integrationskurs, Binnendifferenzierung, Heterogenität, Lehrwerksanalyse und Unterrichtsfeinplanung charakterisiert.
Wie geht das Lehrwerk "Linie 1" mit heterogenen Lerngruppen um?
Das Lehrwerk nutzt vielfältige Sozialformen (Partner-, Gruppenarbeit, Plenum), bietet Wahlmöglichkeiten bei Aufgaben und integriert verschiedene Textsorten sowie Zusatzmaterialien, um unterschiedliche Lerntempi und Voraussetzungen zu berücksichtigen.
Warum wurde das Thema "Arbeit und Arbeitssuche" für die Unterrichtsfeinplanung gewählt?
Dieses Thema ist für die Zielgruppe der Zugewanderten hochrelevant, da es eine Kernanforderung für die Integration in den Arbeitsmarkt darstellt und sich sehr gut für handlungsorientierte Aufgaben eignet.
Welche Erkenntnisse hat der Autor aus den Hospitationen gewonnen?
Der Autor konnte die theoretischen Aspekte der Binnendifferenzierung und den Einsatz verschiedener Sozialformen in einem realen Unterrichtskontext beobachten und wertvolle Anregungen für die eigene künftige Planung gewinnen.
- Arbeit zitieren
- Paulin Daniel Sou (Autor:in), 2018, Unterrichtsfeinplanung zum Thema "Arbeit und Arbeitssuche/ Neu in Deutschland" in einem Integrationskurs und Analyse des Lehrwerks "Linie1" unter dem Aspekt der Heterogenität und Binnendifferenzierung, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/429470
