Diese Arbeit spielt Möglichkeiten durch, short stories in den Unterricht der Sekundarstufe I einzubauen. Dabei steht im Zentrum zunächst die Frage, was eine short story überhaupt ist und wie diese in den Unterricht eingebettet werden kann; abschließend werden Leitlinien für den Unterricht gegeben, die dem Lehrer dabei helfen sollen, short stories im Englischunterricht der Sekundarstufe I zu vermitteln.
Vorteile der Nutzung von short stories sollen aufgezeigt und exemplarisch zwei Modelle zum Umgang mit short stories anhand zweier short stories ("Sunday in the Park" sowie "Climax for a Ghost Story") vorgeführt werden. Vorgestellt werden hier Nutzungs- und Aufgabenvorschläge von Haß und Maley.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung: Was ist eine Short Story?
2. Besondere Vorteile von Short Stories
3. Einbettung in den Unterricht
4. Dreischritt zur Erarbeitung von Short Stories
4. 1 Pre-reading
4.2 While-reading
4.3 Post-reading
5. Short Stories im Unterricht
5. 1. Short Story im Unterricht am Beispiel von „Sunday in the Park by Bel Kaufman“ - Nutzungs- und Aufgabenvorschläge von Haß
Zusammenfassung „Sunday in the Park“
5.1 1. Pre-reading actives
5.1. 2. While-reading activities
5.1. 3. Post-reading activities
5. 2. Short Story im Unterricht am Beispiel von „Climax for a Ghost Story von I.A. Ireland“ - Nutzungs- und Aufgabenvorschläge von Maley
5.2.1. Expansion
5.2.2. Reduction
5.2.3. Media transfer
5.2.4. Selection/ Grading
5.2.5. Comparison/ Contrast
5.2.6. Reconstuction
5.2.7. Reformulation
5.2.8. Interpretation
5.2.9. Creating text
5.2.10. Analysis
6. Zusammenfassung: Leitlinien für den Unterricht
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die pädagogische Eignung und didaktische Einbettung von Kurzgeschichten (Short Stories) im Englischunterricht der Sekundarstufe I. Ziel ist es, Methoden aufzuzeigen, wie diese literarische Textform motivierend eingesetzt werden kann, um sowohl sprachliche Kompetenzen als auch das Textverständnis der Lernenden zu fördern.
- Charakteristika und Definition der Gattung Short Story
- Didaktische Vorteile für den Fremdsprachenunterricht
- Der "Dreischritt" als methodischer Rahmen (Pre-, While- und Post-reading)
- Praktische Anwendungsbeispiele und Aufgabentypen für den Unterricht
- Leitlinien zur schülerorientierten Textauswahl und Unterrichtsgestaltung
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung: Was ist eine Short Story?
Es gibt verschiedene Arten von literarischen Texten, die im Englischunterricht genutzt werden können: Prosa/Epik, Lyrik/Poesie, Dokumentationen und Dramatik. (Best, 1994) Zur Prosa gehört das Genre der Short Story. In der vorliegenden Arbeit wird auf das Genre der Short Stories sowie auf die Frage „Was ist eine Short Story?“ und ihre Vermittlung in der Sekundarstufe I eingegangen. Es werden die Vorteile für die Nutzung des Genre Short Story aufgezeigt und Tipps zur Auswahl der Texte gegeben. Bevor die Frage „Wie können Short Stories in der Sekundastufe I genutzt werden?“ beantwortet werden kann, ist zunächst einmal zu klären, was eine Short Story ist.
„Die Theoriediskussion über die Gattungseigenschaften der Short Story ist bis heute nicht abgeschlossen.“ (Jarfe 2010: 14) Daher sind die folgenden Merkmale allgemein zu betrachten und sie treffen meistens, aber nicht immer ganz auf jede Short Story zu. „Die Short Story betrachtet einen punktuellen Ausschnitt aus einer fiktiven Welt wie durch ein Vergrößerungsglas und holt ihn nahe an den Leser heran.“ (Knapp & Schmitz-Wensch 2007: 195) Eine Short Story ist folglich eine kurze, fiktive Geschichte. Im Vergleich zu einem Roman kann eine Short Story an einem Stück gelesen werden, da sie kürzer ist. Short Stories werden durch eine kurze erzählte Zeit definiert. Doch welche Charakteristika machen eine Short Story noch aus?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Was ist eine Short Story?: Dieses Kapitel definiert das Genre der Short Story und grenzt es von anderen literarischen Formen ab.
2. Besondere Vorteile von Short Stories: Hier werden die Gründe erläutert, warum sich Kurzgeschichten besonders für den schulischen Einsatz eignen, wie etwa ihre motivierende Länge und Vielfalt.
3. Einbettung in den Unterricht: Das Kapitel widmet sich den Kriterien für die Textauswahl unter Berücksichtigung von Schülerinteressen und sprachlichem Niveau.
4. Dreischritt zur Erarbeitung von Short Stories: Es wird das methodische Modell des Dreischritts (Pre-, While- und Post-reading) zur systematischen Unterrichtsplanung vorgestellt.
5. Short Stories im Unterricht: Dieses umfangreiche Kapitel präsentiert konkrete Fallbeispiele und detaillierte Aufgabenformate zur Arbeit mit Short Stories.
6. Zusammenfassung: Leitlinien für den Unterricht: Das Kapitel bietet abschließende pädagogische Empfehlungen und reflektiert die Rolle des Lehrers bei der Vermittlung von Kurzgeschichten.
Schlüsselwörter
Short Story, Englischunterricht, Sekundarstufe I, Literaturdidaktik, Pre-reading, While-reading, Post-reading, Handlungsorientierung, Lesemotivation, Textarbeit, Erzähltechnik, Fremdsprachenlernen, Unterrichtsmethodik, Textauswahl, Literarische Kompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den didaktischen Einsatz von englischsprachigen Short Stories im Unterricht der Sekundarstufe I.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Kernbereichen gehören die Merkmale der Gattung, die methodische Strukturierung durch den Dreischritt sowie die praktische Gestaltung von Aufgaben.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, Lehrkräften aufzuzeigen, wie sie Short Stories nutzen können, um Schüler zu motivieren und deren fremdsprachliche Kompetenzen gezielt zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und der Anwendung fachdidaktischer Modelle wie dem "Dreischritt" und den Aufgabentypen von Maley.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden methodische Phasen (Pre-, While-, Post-reading) theoretisch begründet und anhand konkreter Kurzgeschichten praxisnah illustriert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Short Story, Sekundarstufe I, Englischunterricht, Lesemotivation, Handlungsorientierung und didaktischer Dreischritt.
Welche Bedeutung hat die Story "Sunday in the Park" in diesem Kontext?
Sie dient als exemplarisches Beispiel für die Anwendung des methodischen Dreischritts im Unterrichtsalltag einer zehnten Klasse.
Wie unterscheidet sich der Ansatz von Maley von dem von Haß?
Während Maley sich schwerpunktmäßig auf Aufgaben nach der Lektüre (Post-reading) konzentriert, umfasst der Ansatz von Haß den gesamten Prozess mit Pre-, While- und Post-reading-Phasen.
Warum ist das "Hot Seat"-Verfahren für Schüler vorteilhaft?
Es fördert die Empathie und Sprachfähigkeit, da Schüler in die Rolle eines fiktiven Charakters schlüpfen und spontan auf Fragen reagieren müssen.
Welche Rolle spielt die Zeit bei der Textauswahl?
Die Länge des Textes und der zur Verfügung stehende Zeitrahmen im Unterricht sind entscheidende Faktoren für einen erfolgreichen Lernerfolg.
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- Anonym (Author), 2014, Short Stories als Unterrichtsmethode. "Sunday in the Park" und "Climax for a Ghost Story" in der Sekundarstufe I, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/370816
