In dieser Arbeit geht es nicht nur darum, wie dem Schlimmsten – nämlich dem sexuellen Missbrauch – vorgebeugt werden könnte, sondern auch und vor allem um die Voraussetzungen zur Vermittlung eines natürlichen, lustvollen Umgangs mit dem eigenen Körper, der körperlichen Liebe und der Sexualität im Allgemeinen.
Die Fragestellung „Was ist im Sinne einer Vorbildwirkung in Bezug auf eine natürliche Entwicklung von Sexualität im Kontext der Familie zu beachten?“ sucht nach Antworten, Beispielen und Ideen, inwiefern die engsten Bezugspersonen (für diese Arbeit wurde der Familienkontext gewählt, somit von Mutter und Vater) ihrer immensen Bedeutung als Vorbilder gerecht werden können.
Auf einen Blick
- Überträgt das Beziehungskonzept nach Tausch/Tausch auf die elterliche Vorbildwirkung
- Bezieht Bowlbys Bindungstheorie auf Beziehungen zwischen Kindern und Bezugspersonen
- 19 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretisches Wissen
2.1. Eigene Reflexion
2.2. Über Sexualität
2.3. Psychoanalytischer Ansatz
2.4. Bindung - Beziehung
2.5. Einflüsse von außerhalb
2.5.1. Schule und Peer-Groups
3. Lernen am Modell – Vorbildwirkung
3.1. Innere Haltung
3.2. Empathie / Wertschätzung / Echtheit
3.3. Geschlechterrollen
3.4. Partnerschaft
3.5. Kommunikation
3.6. Vermittlung von (Lebens-)Lust
4. Resümee / Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, welche Voraussetzungen Eltern erfüllen und was sie als Vorbilder beachten können, um die natürliche Entwicklung von Sexualität im Familienkontext zu unterstützen. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie engste Bezugspersonen zu einem selbstbestimmten und lustvollen Umgang mit Körper, Beziehungen und Sexualität beitragen können.
- Reflexion eigener Erfahrungen und Einstellungen zur Sexualität
- Psychosexuelle Entwicklung und Bindung
- Einflüsse von Schule und Gleichaltrigen
- Elterliche Vorbildwirkung und innere Haltung
- Geschlechterrollen, Partnerschaft und Kommunikation
- Vermittlung von Lebensfreude und Genussfähigkeit
Auszug aus dem Buch
2.2. Über Sexualität
Ein profundes Wissen von dem zu lehrenden Thema ist die Grundlage jeglicher Wissensvermittlung. Nicht nur sollten die Inhalte fachlich korrekt sein, auch weiterführende, ins Detail gehende Fragen sollten so gut wie möglich beantwortet werden können. Es bietet sich beispielsweise an, Literatur zu diesem Thema zur Verfügung zu haben beziehungsweise besorgen zu können (z.B. in Bibliotheken etc.) und mit dem Kind oder der/m Jugendlichen entweder gemeinsam zu lesen oder ihnen dies zur Selbstlektüre zu überlassen. Es ist keine Schande, etwas nicht zu wissen – den Kindern sollte aber die Möglichkeit geboten werden, ihr Wissen zu vertiefen.
Laut Amann und Wipplinger ist die „richtige“ Sexualerziehung eine
… systematische, konzeptgeleitete und flächendeckend durchgeführte Sexualerziehung, die nicht nur die biologische, sondern auch die soziale Dimension von Sexualität betont und die nicht nur zu einem Zeitpunkt im Laufe der Entwicklung angeboten wird, sondern mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung wiederholt stattfindet. (Amann & Wipplinger 2005, S. 761)
Allerdings sind weder die Eltern alleine dafür verantwortlich, noch handelt es sich dabei um ein punktuelles Ereignis. Sowohl Schule als auch Beratungsstellen und Ärztinnen und Ärzte stehen ebenfalls in der Verantwortung, Kinder und Jugendliche über die Jahre hinweg mit ausreichend Informationen zur Sexualität zu versorgen. Die Aufgabenbereiche verteilen sich auf die Art, als dass die Eltern hauptsächlich für die erste Vermittlung von Rollenbildern (siehe Punkt 3.3), kommunikativen Fähigkeiten (siehe Punkt 3.5) und Handlungskompetenzen zuständig sind und für ein biologisches Basiswissen (Regelblutung, Geschlechtsverkehr, Verhütung …) sorgen. Die Bereitschaft der Jugendlichen, sich von den Eltern diesbezüglich etwas sagen zu lassen, sinkt naturgemäß mit den Jahren. Weitere Informationen zum theoretischen Teil gibt es dann in der Schule - je nach Engagement der Lehrkraft kann der Umfang jedoch stark variieren. Handelt es sich um besonders intime Themen (sexuelle Praktiken, Selbstbefriedigung etc.), wenden sich die Jugendlichen nur ungern an Eltern oder Lehrer. Anonyme Beratungsstellen oder Fachärzte können hier die gewünschten Informationen bieten (vgl. Weidinger, Kostenwein, & Dörfler 2007, S. 2ff.).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung formuliert die Frage nach der elterlichen Vorbildwirkung bei der sexuellen Entwicklung. Sie erläutert das breite Verständnis von Sexualerziehung und den gewählten Familienkontext.
Theoretisches Wissen: Dieses Kapitel behandelt die Reflexion eigener Erfahrungen, sexualpädagogisches Wissen, psychosexuelle Entwicklung und Bindung. Außerdem betrachtet es Einflüsse von Schule und Gleichaltrigen.
Lernen am Modell – Vorbildwirkung: Das Kapitel untersucht die Bedeutung elterlicher Einstellungen und Verhaltensweisen für das Lernen am Modell. Es beleuchtet Haltung, Empathie, Geschlechterrollen, Partnerschaft, Kommunikation und Lebenslust.
Resümee / Fazit: Das Fazit bündelt die Überlegungen zur Vorbildwirkung und betont die Verantwortung Erwachsener, das eigene Verhalten zu reflektieren.
Schlüsselwörter
Sexualerziehung, Familienpädagogik, Vorbildwirkung, Modelllernen, sexuelle Entwicklung, Eltern-Kind-Beziehung, Bindungstheorie, Selbstreflexion, Geschlechterrollen, Partnerschaft, Kommunikation, Empathie, Lebenslust
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle von Eltern als Vorbilder bei der sexuellen Entwicklung ihrer Kinder.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden unter anderem Bindung, psychosexuelle Entwicklung, elterliche Haltung, Geschlechterrollen, Partnerschaft und Kommunikation.
Welche Frage untersucht die Arbeit?
Sie fragt, was Eltern im Sinne ihrer Vorbildwirkung für eine natürliche Entwicklung von Sexualität im Familienkontext beachten sollten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Seminararbeit stützt ihre pädagogischen Überlegungen auf ausgewählte Fachliteratur und theoretische Ansätze.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert zunächst theoretische Grundlagen und untersucht anschließend, wie Eltern durch ihre Haltung und ihr Verhalten als Modelle wirken können.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen zählen Sexualerziehung, Vorbildwirkung, Modelllernen, Bindung, Selbstreflexion und Eltern-Kind-Beziehung.
Welche Rolle spielen Schule und Gleichaltrige?
Sie werden als weitere Einflüsse auf die sexuelle Sozialisation betrachtet und als Räume beschrieben, in denen Jugendliche Erfahrungen austauschen können.
Warum behandelt die Arbeit die Selbstreflexion von Eltern?
Eltern sollen eigene Erfahrungen und übernommene Einstellungen überprüfen, um sich ihrer Wirkung auf die Sexualerziehung bewusster zu werden.
Wie wird Kommunikation im Familienkontext verstanden?
Die Arbeit berücksichtigt sowohl Gespräche als auch nichtsprachliches Verhalten und stellt einen Bezug zu Vertrauen und emotionaler Bindung her.
- Arbeit zitieren
- Frauke Umdasch (Autor:in), 2015, Natürliche Sexualität. Voraussetzungen für Eltern als Vorbilder bei der Vermittlung von Sexualität, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/353083
