Inwiefern das Freiwillige Soziale Jahr (FSJ) unterstützend auf den Übergang von der Schule in den Beruf wirkt, soll in der vorliegenden Hausarbeit mit dem Titel erörtert werden.
Zunächst wird die Bedeutung des Übergangs von der Schule in die berufliche Bildung thematisiert. Es wird erst allgemein auf den Übergang als sensible Phase, dann konkret auf den Übergang von der Schule in den Beruf an der ersten Schwelle eingegangen.
Darauffolgend geht es um die Übergangskompetenz an der ersten Schwelle. Das Konzept der Berufswahlreife und des beruflichen Selbstkonzepts nach Super (1953) wird vorgestellt, bevor dessen Weiterentwicklung durch Jung, das vierstufige Modell der Arbeits- und Berufsfindungskompetenz zum Thema wird.
Das sich daran anschließende Kapitel bezieht sich auf das FSJ, die Ziele der Träger, die Motivation der Freiwilligen, sowie die Auswirkungen des FSJ nach dessen Beendigung. Zuletzt werden die Effekte des FSJ auf die Arbeits- und Berufsfindungskompetenz bezogen, bevor im Fazit eine Zusammenfassung und abschließende Stellungnahme erfolgt und im Ausblick die Diskussion über ein soziales Pflichtjahr angeschnitten wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Übergang Schule – Beruf
2.1 Übergang als sensible Phase
2.2 Übergang Schule – Beruf an der ersten Schwelle
3. Übergangskompetenz an der ersten Schwelle
3.1 Berufswahlreife und berufliches Selbstkonzept
3.2 Arbeits- und Berufsfindungskompetenz
4. Freiwilliges Soziales Jahr
4.1 Ziele der Träger und Motivation der Freiwilligen
4.2 Auswirkungen des Freiwilligen Sozialen Jahres
5. Einfluss des Freiwilligen Sozialen Jahres auf die Arbeits- und Berufs findungskompetenz
6. Fazit
7. Ausblick
8. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern das Freiwillige Soziale Jahr (FSJ) junge Erwachsene bei der Bewältigung des Übergangs von der Schule in den Beruf an der ersten Schwelle unterstützen kann. Dabei wird analysiert, wie durch das FSJ Kompetenzen erworben und die Persönlichkeitsentwicklung gefördert werden, um den Herausforderungen dieses biographischen Einschnitts erfolgreich zu begegnen.
- Theoretische Grundlagen zum Übergang von der Schule in den Beruf als sensible Phase.
- Einführung in die Konzepte der Berufswahlreife und der Arbeits- und Berufsfindungskompetenz nach Jung.
- Analyse der Ziele, Motivationen und Auswirkungen des Freiwilligen Sozialen Jahres.
- Verknüpfung der praktischen Erfahrungen im FSJ mit dem vierstufigen Kompetenzmodell für berufsbezogene Übergänge.
- Diskussion über das Potenzial eines sozialen Pflichtjahres im Anschluss an die Abschaffung des Wehrdienstes.
Auszug aus dem Buch
3.2 Arbeits- und Berufsfindungskompetenz
Die Bezeichnung der Berufswahlkompetenz in den neueren Ausführungen hat den Begriff der Berufswahlreife weitestgehend abgelöst. Die Berufswahlkompetenz betont im Gegensatz zur Berufswahlreife stärker die Fähigkeiten, welche bei der Berufswahl von Bedeutung sind (vgl. Hartkopf, 2013, S. 42). Jung (2000) hat schließlich den Begriff der Berufswahlkompetenz zur Arbeits- und Berufsfindungskompetenz umbenannt, da es sich, seiner Meinung nach, bei der Entscheidung für einen Beruf weniger um eine freiwillige Wahl, als eher um einen Entscheidungszwang handelt.
Jung hat ein vierfach gestuftes Kompetenzmodell für berufsbezogene Übergänge entwickelt. Er überträgt dabei das allgemeine Kompetenzverständnis der „Befähigung zur positiven Bewältigung komplexer Situationen“ (Jung & Oesterle, 2010, S. 185) auf den Bereich der berufsbezogenen Übergänge. Die Übergangskompetenz an der ersten Schwelle umfasst damit ein Paket von spezifischem Wissen und Können, also Kenntnissen und Fähigkeiten, welches für die positive Bewältigung des Übergangs von grundlegender Bedeutung ist (vgl. ebd.).
Die Arbeits- und Berufsfindungskompetenz wird definiert als „Befähigung, in Abhängigkeit von den individuellen Lebensbedingungen kognitives, affektives, soziales und verhaltensbezogenes Wissen und Können so zu organisieren und einzusetzen, dass Ziele, Interessen sowie Wünsche in Arbeits- und Berufsfindungsprozessen zu verwirklichen sind“ (Jung, 2011, S. 9).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik des Übergangs von der Schule in den Beruf als sensible biographische Phase ein und stellt das Freiwillige Soziale Jahr als mögliche unterstützende Maßnahme vor.
2. Übergang Schule – Beruf: Dieses Kapitel erläutert den Übergang als strukturelle Übergangsphase im Lebensverlauf und differenziert zwischen der ersten Schwelle (Schule zu beruflicher Bildung) und der zweiten Schwelle (berufliche Bildung in das Erwerbssystem).
3. Übergangskompetenz an der ersten Schwelle: Hier werden zentrale theoretische Konzepte wie die Berufswahlreife und das vierstufige Modell der Arbeits- und Berufsfindungskompetenz von Jung vorgestellt, die für die Bewältigung des Übergangs entscheidend sind.
4. Freiwilliges Soziales Jahr: Dieses Kapitel beleuchtet das FSJ als Lernort, diskutiert die Ziele der Träger sowie die Motivation der Freiwilligen und führt Evaluationen zu den Auswirkungen des Dienstes auf die Persönlichkeitsentwicklung an.
5. Einfluss des Freiwilligen Sozialen Jahres auf die Arbeits- und Berufs findungskompetenz: Es wird untersucht, wie spezifische Erfahrungen aus dem FSJ dazu beitragen, die einzelnen Stufen des Kompetenzmodells nach Jung zu durchlaufen und zu meistern.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und bestätigt, dass das FSJ durch die Bereitstellung wichtiger Vorerfahrungen und die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung den Übergang zwischen Schule und Beruf wesentlich erleichtern kann.
7. Ausblick: Der Ausblick greift vor dem Hintergrund der Erkenntnisse die politische Diskussion um ein soziales Pflichtjahr auf und bewertet die Chancen und Risiken einer solchen Einführung.
8. Literaturverzeichnis: Dies ist ein Verzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur.
Schlüsselwörter
Übergang Schule-Beruf, Freiwilliges Soziales Jahr, FSJ, Arbeits- und Berufsfindungskompetenz, Berufswahlreife, Persönlichkeitsentwicklung, Übergangskompetenz, erste Schwelle, biographischer Einschnitt, berufliche Orientierung, Kompetenzmodell, soziale Dienstpflicht, Berufsfindungsprozess, junge Erwachsene, Identitätsfindung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung des Freiwilligen Sozialen Jahres (FSJ) für junge Erwachsene bei der Bewältigung des anspruchsvollen Übergangs von der Schule in die Berufswelt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Themen sind die Übergangsforschung, die Konzepte der Berufswahlreife und Berufsfindungskompetenz sowie die pädagogischen Wirkmechanismen und Ziele des Freiwilligen Sozialen Jahres.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, den Einfluss des FSJ auf die Bewältigung des Übergangs an der ersten Schwelle zu analysieren und aufzuzeigen, wie das FSJ zur Stärkung der Arbeits- und Berufsfindungskompetenz beiträgt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung bestehender Konzepte und Literatur sowie die Verknüpfung dieser Theorien mit empirischen Evaluationen des FSJ, um eine exemplarische Anwendung auf das Kompetenzmodell nach Jung zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die theoretischen Grundlagen zum Übergang und zu den Kompetenzmodellen gelegt, gefolgt von einer detaillierten Analyse der Ziele, Motive und Auswirkungen des FSJ sowie der exemplarischen Anwendung dieser Aspekte auf das vierstufige Kompetenzmodell.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist besonders durch Begriffe wie Übergang Schule-Beruf, Freiwilliges Soziales Jahr, Arbeits- und Berufsfindungskompetenz und Persönlichkeitsentwicklung charakterisiert.
Wie wirkt sich das FSJ konkret auf die erste Stufe des Kompetenzmodells nach Jung aus?
Auf der ersten Stufe, die die Wahrnehmung von Möglichkeiten und Informationssuche umfasst, bietet das FSJ eine konkrete Beschäftigungsmöglichkeit und Hilfe im Informationsdschungel, die für spätere Berufsorientierungen als wertvolles Vorwissen dient.
Warum wird im Ausblick die Diskussion um ein soziales Pflichtjahr thematisiert?
Die Diskussion wird aufgegriffen, weil sich die Wirkung des FSJ als persönlichkeitsstärkend und übergangsfördernd erwiesen hat, was die Frage aufwirft, ob eine allgemeine Dienstpflicht diese positiven Effekte auf alle jungen Menschen ausweiten könnte.
- Quote paper
- Neema Li (Author), 2016, Die Bedeutung des Freiwilligen Sozialen Jahres für die Bewältigung des Übergangs zwischen Schule und Beruf an der ersten Schwelle, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/352726
