Im Rahmen meines Lehramtsstudiums für Musik begann ich mein fünfwöchiges Fachpraktikum im Unterrichtsfach Musik am Gymnasium in Hannover. Das Gymnasium hat einen groß angelegten Musikzweig, was die Schule besonders für Musiklehrer attraktiv macht und mir bereits vor Beginn des Praktikums bekannt war.
Meine hauptsächliche Herausforderung im Schulpraktikum sah ich darin, die Lehrerrolle so auszufüllen, dass es mir gelingen würde, „die Schüler in einem für mich akzeptablen Rahmen des Verhaltens“ zu halten (Klassenführung) und so eine Unterrichtsatmosphäre zu schaffen, die ein Erreichen der für die Unterrichtsstunde gesteckten Lernziele ermöglichte. Diese Schwerpunktsetzung mag unter anderem darauf beruhen, dass ich selbst in meiner Schulzeit Teil einer sehr „problematischen“ Klasse war, in der ein zielgerichtetes Unterrichten durch Störungen über lange Strecken gar nicht oder nur in sehr begrenztem Maße möglich war.
Dennoch habe ich die Erfahrung gemacht, dass bestimmte Lehrpersonen durch ihr Auftreten und ihre Methodenwahl die Möglichkeit hatten, auch diese sehr unruhige und unkonzentrierte Klasse in einem befriedigenden Maße zu unterrichten, was andererseits offenbar auch eine weniger stressreiche Unterrichtssituation für die Lehrkraft selbst bedeutete. Ich wollte daher versuchen, spezifische Methoden der Klassenführung praktisch einzusetzten, um bereits bei meinen ersten Unterrichtsversuchen ein solches Lehrerverhalten an den Tag zu legen und somit eine gute Steuerung und Disziplinierung der Klasse zu erreichen.
Entsprechend soll der Aspekt der „Klassenführung“ im Unterricht, besonders in Hinblick auf Lehrerverhalten, Disziplinierungsmaßnahmen und störungsfreien Unterrichtsverlauf, einen Schwerpunkt der Beobachtung und Reflexion in diesem Bericht bilden.
Die kritische Beobachtung meines Lehrerverhaltens und meiner Klassenführung wird, auch in Bezug zu den oben genannten Leitfragen Ewald Kiels zum Schulpraktikum, hauptsächlich unter Punkt 5. und Punkt 6. dieses Berichtes („Erfahrungen und Reflexion des Lehrerverhaltens“, „Reflexion der Lernentwicklung der Schüler im Praktikumszeitraum“) Berücksichtigung finden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung: Erwartungen an das Fachpraktikum und Inhalt des Berichtes
2. Beschreibung der Praktikumsschule
3. Planung, Durchführung und kritische Reflexion einer Unterrichtsstunde
4. Erfahrungen und Reflexion des Lehrerverhaltens
5. Reflexion der Lernentwicklung der Schüler im Praktikumszeitraum
6. Abschließende Gesamtreflexion
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Portfolios ist die kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle als angehende Lehrkraft während des fünfwöchigen Fachpraktikums im Fach Musik. Der Fokus liegt dabei auf der Analyse der schulpraktischen Lehrkompetenz, der Klassenführung sowie der Wirksamkeit handlungsorientierter Unterrichtsmethoden im Musikunterricht.
- Reflexion der persönlichen Eignung für den Lehrerberuf
- Analyse und Optimierung von Methoden der Klassenführung
- Evaluation der Effektivität handlungsorientierten Musikunterrichts
- Kritische Aufarbeitung selbst gehaltener Unterrichtsstunden
- Untersuchung des Lernfortschritts bei Schülern unter Berücksichtigung methodischer Ansätze
Auszug aus dem Buch
3. Planung, Durchführung und kritische Reflexion einer Unterrichtsstunde
Die hier dargestellte Unterrichtsstunde zur Einführung der Rondoform in einer 6. Klasse des Musikzweiges wurde begleitend zum Praktikum geplant. Orientierung bei der Planung fand ich durch die Lerninhalte, die in der von unserer Praktikumsgruppe durchgeführten Unterrichtseinheit in der Klasse behandelt wurden und auf die ich zurückgreifen konnte und wollte, durch die Einschätzungen, vor allem die Leistungsfähigkeit der Klasse betreffend, meines Mentors sowie durch die Vorgaben des Niedersäsischen Kerncurriculums Musik für die Sekundarstufe I. Die Planung parallel zum Schulalltag gestaltete sich unproblematisch, da ich auf Material der Schule und Anregungen und Hilfen meines Mentors sowie meiner Praktikumsgruppe zurückgreifen konnte.
Die Durchführung der Unterrichtsstunde erfolgte entsprechend dem Verlaufsplan weitgehend reibungslos. Die Stunde konnte rechtzeitig begonnen und beendet, die Lernziele entsprechend der Minimalplanung der Unterrichtsstunde erreicht werden. Erkennbar wurde das Erreichen des Stundenhauptlernziels („Die Schülerinnen und Schüler erkennen ein Kettenrondo am formalen Aufbau und können diesen unter Einbeziehung von Fachsprache korrekt beschreiben“; siehe Langentwurf) daran, dass in den folgenden Stunden auf die Definition der Rondoform zurückgeriffen und dieses Wissen von den Schülern selbstständig auf das Präludium zu Charpentiers „Te Deum“ angewendet werden konnte.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Erwartungen an das Fachpraktikum und Inhalt des Berichtes: Die Einleitung beleuchtet die persönlichen Erwartungen und Bedenken bezüglich der Lehrerrolle und definiert den Fokus auf die Klassenführung sowie die Unterrichtsgestaltung.
2. Beschreibung der Praktikumsschule: Dieses Kapitel stellt das spezifische Musikprofil der Schule vor, welches durch einen handlungsorientierten Musikunterricht und ein breites Angebot an Ensembles geprägt ist.
3. Planung, Durchführung und kritische Reflexion einer Unterrichtsstunde: Hier wird die Planung und Umsetzung einer Unterrichtsstunde zur Rondoform evaluiert, wobei besonders die methodischen Erfolge sowie Schwierigkeiten bei der Komplexität der Arbeitsaufträge reflektiert werden.
4. Erfahrungen und Reflexion des Lehrerverhaltens: Basierend auf Kounins Konzept der effektiven Klassenführung analysiert der Autor die Bedeutung von Präsenz, Reibungslosigkeit und Gruppenaktivierung für ein störungsfreies Lernklima.
5. Reflexion der Lernentwicklung der Schüler im Praktikumszeitraum: Dieses Kapitel diskutiert die Schwierigkeit, Lernfortschritte valide zu messen, und vergleicht die Ergebnisse verschiedener Unterrichtsmethoden im Rahmen einer Unterrichtseinheit zur Formenlehre.
6. Abschließende Gesamtreflexion: Der Autor zieht ein Fazit über seine berufliche Entwicklung, die Bestätigung seines Berufswunsches sowie die Notwendigkeit, weiterhin an der Balance zwischen Unterrichten und Disziplinieren zu arbeiten.
Schlüsselwörter
Fachpraktikum Musik, Lehrerrolle, Klassenführung, Unterrichtsreflexion, Handlungsorientierung, Musikpädagogik, Lehrkompetenz, Schulpraktikum, Rondoform, Schülerorientierung, Musikzweig, Lernentwicklung, Disziplinierung, Unterrichtsplanung, Selbstkonzept
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert und reflektiert das Fachpraktikum im Fach Musik im Rahmen des Masterstudiengangs Lehramt an Gymnasien.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Entwicklung einer professionellen Lehrerrolle, die Anwendung effektiver Klassenführungsmethoden und die Gestaltung handlungsorientierten Musikunterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die kritische Auseinandersetzung mit eigenen praktischen Unterrichtserfahrungen, um die eigene Eignung als Lehrperson zu überprüfen und Lehrkompetenz aufzubauen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor nutzt die Methode der (selbst-)kritischen Reflexion, unterstützt durch theoretische Ansätze der Schulpädagogik, insbesondere die Klassenführung nach Kounin.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Planung und Reflexion einer Unterrichtsstunde zur Rondoform, eine Analyse von Lehrerverhalten in Bezug auf Disziplin sowie eine Evaluation des Lernfortschritts von Schülern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Klassenführung, Lehrerrolle, Handlungsorientierung, Musikpädagogik und reflexive Schulpraxis.
Warum betont der Autor die Bedeutung der "Allgegenwärtigkeit" in der Klasse?
Die Allgegenwärtigkeit ermöglicht es der Lehrkraft, Störungen frühzeitig zu antizipieren und einzugreifen, was für ein konstruktives Lernklima entscheidend ist.
Welche Herausforderungen identifiziert der Autor beim Unterrichten von Musik?
Besonders die Balance zwischen der Vermittlung komplexer musikalischer Fachinhalte und der gleichzeitigen Aufrechterhaltung von Disziplin und Zeitmanagement stellt eine Herausforderung dar.
- Arbeit zitieren
- Marc Felsbrecher (Autor:in), 2016, Bericht zum Fachpraktikum Musik im Masterstudiengang Lehramt an Gymnasien, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/343575
