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Zeitangaben - Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationsunterricht

Titel: Zeitangaben - Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationsunterricht

Ausarbeitung , 2015 , 21 Seiten , Note: erfolgreich bestanden

Autor:in: Anonym (Autor:in)

Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF

Leseprobe & Details   Blick ins Buch
Zusammenfassung Leseprobe Details

Das Portfolio besteht aus drei Teilen:

Unterrichtsfeinpanung
In der dokumentierten Unterrichtsstunde lernen die Teilnehmer nach der Uhrzeit zu fragen und Angaben zu ihrem Tagesablauf in inoffizieller Redeweise zu machen, beschränkt auf die Angaben von ganzen Stunden, halben und viertel Stunden.

2. Aufbau eines Lehrwerkes am Beispiel von „Pluspunkt Deutsch", erschienen im Cornelsen Verlag.

3. Bearbeitung des Themas „Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationsunterricht“ aufgrund eigener Erfahrungen und der Behandlung des Themas im Lehrwerk „Pluspunkt Deutsch“.
Aufgrund meiner bisherigen Erfahrung in den Flüchtlingskursen erlebe ich die unterschiedlichen Bildungsgrade und Lernerfahrungen der Teilnehmer (die Heterogenität) als große Herausforderung für den Unterricht. Manche Teilnehmer sprechen ein oder zwei Fremdsprachen, die in der Kindheit oder Jugend erlernt wurden, andere können keine Fremdsprachen sprechen, kennen nicht das lateinische Alphabet oder die arabischen Ziffern. Der Versuch, den unterschiedlichen sozialen und bildungsmäßigen Voraussetzungen und Fördermöglichkeiten gerecht zu werden ist für jeden Einzelnen der Teilnehmer von Bedeutung und darüber hinaus auch für die Gruppe als Ganze. Gerade in einem so genannten Integrationsunterricht sollte m. E. die Erfahrung im Vordergrund stehen, dass jeder Einzelne nach seinen Möglichkeiten gefördert wird und er für die Gemeinschaft der Gruppe von Bedeutung ist.

Die größte Schwierigkeit vor der Teilnahme am Intensivkurs stellte für mich die Heterogenität der Teilnehmer im Flüchtlingskurs dar. Ich hätte vorher nie für möglich gehalten, dass die Differenzen im Verstehen so groß sein können. Eine sehr vereinfachte Art von Evaluation hatte ich durchgeführt und feststellen müssen, dass viele Teilnehmer unzufrieden waren - entweder war die empfundene Progression zu gering oder die Anforderungen zu hoch. Der Kurs wurde bestenfalls durch familiäre Bindungen der Teilnehmer untereinander zusammengehalten. Ich hatte überlegt, den täglich stattfindenden 4- stündigen Kurs zu teilen, in Lernerfahrene und Lernunerfahrene, also praktisch eine so genannte Außendifferenzierung vorzunehmen. Aber das ist auf Ablehnung bei den Teilnehmern gestoßen und ist mittlerweile nicht mehr notwendig. Die Beschäftigung mit dem Thema der Binnendifferenzierung und die erneute Evaluation im Kurs zeigen, dass das Problem sich durch eine Veränderung der Aufgabenstellung meinerseits entschärft hat.

Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

  • I Einleitung
    • Vorwort
    • Persönliche Daten und beruflicher Werdegang
  • II Hauptteil
    • Zielgruppe
    • Unterrichtsmaterial
    • Lernziel
    • Unterrichtsfeinplanung
    • Analyse von Unterrichtsmaterial
      • Vorstellung des Lehrwerks „Pluspunkt Deutsch“
        • Einleitung
        • Zielgruppe
        • Zielsetzung
        • Aufbau
        • Methodische Schwerpunkte
        • Methodische Ansätze
        • Heterogenität und Binnendifferenzierung in dem Lehrwerk „Pluspunkt Deutsch“
  • III Abschließender Teil
    • Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Dieses Portfolio dient der Qualifizierung für Lehrkräfte in Integrationskursen und befasst sich mit der Thematik der Zeitangaben im Integrationsunterricht. Der Fokus liegt auf der Berücksichtigung der Heterogenität der Lernenden und der Anwendung von Binnendifferenzierungstechniken.

  • Herausforderungen der Heterogenität im Integrationsunterricht
  • Einsatz von Unterrichtsmaterialien zur Binnendifferenzierung
  • Die Rolle der Zeitangaben im Spracherwerb
  • Analyse des Lehrwerks "Pluspunkt Deutsch" im Hinblick auf die Integration von Lernenden mit unterschiedlichen Vorkenntnissen
  • Selbsteinschätzung der Lernerfahrungen und Reflexion des eigenen Lernprozesses

Zusammenfassung der Kapitel

  • Einleitung: Das Vorwort beschreibt die Motivation und den persönlichen Hintergrund der Autorin, sich mit der Thematik der Zeitangaben im Integrationsunterricht zu befassen. Es werden Erfahrungen aus dem Unterricht mit Flüchtlingen und die Bedeutung der psychosozialen Folgen der Flucht beleuchtet.
  • Hauptteil: Dieses Kapitel analysiert die Zielgruppe des Integrationskurses, stellt die verwendeten Unterrichtsmaterialien vor und definiert das Lernziel. Außerdem wird die Unterrichtsfeinplanung erläutert.
  • Analyse von Unterrichtsmaterial: Die Autorin stellt das Lehrwerk "Pluspunkt Deutsch" ausführlich vor. Sie betrachtet die Zielgruppe, die Zielsetzung, den Aufbau, die methodischen Schwerpunkte und Ansätze sowie die Integration von Heterogenität und Binnendifferenzierung.

Schlüsselwörter

Die zentralen Schlüsselwörter dieses Portfolios sind Integrationsunterricht, Heterogenität, Binnendifferenzierung, Zeitangaben, "Pluspunkt Deutsch", Lernerfahrungen, Flüchtlinge, Migration und Spracherwerb.

Ende der Leseprobe aus 21 Seiten  - nach oben

Details

Titel
Zeitangaben - Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationsunterricht
Veranstaltung
Verkürzter Intensivkurs
Note
erfolgreich bestanden
Autor
Anonym (Autor:in)
Erscheinungsjahr
2015
Seiten
21
Katalognummer
V340205
ISBN (eBook)
9783668307735
ISBN (Buch)
9783668307742
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Portfolio BAMF Zeitangaben Heterogenität und Binnendifferenzierung Integrationsunterricht Deutsch als Zweitsprache DaZ Verkürzter Intensivkurs Friedländerschule Bundesamt für Migration und Flüchtlinge Zusatzqualifizierung von Lehrkräften DaF Deutsch als Fremdsprache
Produktsicherheit
GRIN Publishing GmbH
Arbeit zitieren
Anonym (Autor:in), 2015, Zeitangaben - Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationsunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/340205
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Leseprobe aus  21  Seiten
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