Dieser Text ist ein vollständiger Unterrichtsentwurf zum Thema "Warum verlassen Menschen Ihre Heimat und entscheiden sich, in ein anderes Land zu fliehen/zu gehen". In der Stunde soll aufgezeigt werden, dass die Gründe hierfür unterschiedlich sind, da manche beispielsweise vor Krieg und Verfolgung fliehen, während andere die schlechten Lebensstandards im Heimatland hinter sich lassen wollen.
Der Text ist in folgende Teile gegliedert:
- Sachanalyse
- Didaktische Analyse mit didaktischer Perspektive, methodischer und didaktischer Begründung und
- Kompetenzbeschreibung
- Stundenverlaufsplan
- Reflexion der Stunde nach dem Unterrichten an einer Schule
Inhaltsverzeichnis
1 Sachanalyse
1.1 Begriffserklärungen
1.1.1 Flüchtling
1.1.2 Migrant
1.1.3 Aufnahmeland
1.1.4 Wohlfahrt
1.2 Gesetzliche Regelungen zum Asyl
1.3 Motive und Erwartungen der Flüchtlinge und Migranten
1.4 Reiseerfahrungen der Flüchtlinge und Migranten
1.5 Überblick über die öffentliche Diskussion um Flüchtlinge und Migranten
1.6 Umgang der Aufnahmeländer mit Flüchtlingen und Migranten
2 Didaktische Analyse
2.1 Didaktische Perspektive
2.2 Bedingungsfelderanalyse
2.3 Lehrplanbezug
2.4 Überblick über den Verlauf der Einheit
2.5 Didaktische Begründung
2.6 Methodische Begründung
2.7 Kompetenzen
2.7.1 Fachkompetenz
2.7.2 Kommunikationskompetenz
2.7.3 Methodenkompetenz
2.7.4 Urteilskompetenz
3 Stundenplanung
4 Reflexion
4.1 Reflexion von A
4.2 Reflexion von B
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die komplexen Hintergründe und persönlichen Fluchtmotive von Flüchtlingen und Migranten im Rahmen eines bilingualen Sozialkundeunterrichts zu thematisieren. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, ob die Migration primär durch kriegsbedingte Flucht oder ökonomische Faktoren motiviert ist.
- Unterscheidung zwischen den Begriffen Flüchtling, Migrant, Aufnahmeland und Wohlfahrt.
- Analyse der Push- und Pull-Faktoren von Migration nach Everett Lee.
- Untersuchung landesspezifischer Migrationsgründe (Syrien, Gambia, Marokko, Kosovo).
- Reflexion über die Anforderungen und Herausforderungen der Aufnahmeländer.
- Didaktische Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema "Refugees and Migrants".
Auszug aus dem Buch
1.3 Motive und Erwartungen der Flüchtlinge und Migranten
Allein in Deutschland gingen in den ersten sechs Monaten des Jahres 2015 159.900 neue Asylanträge ein. Im Vergleich dazu waren im Jahr davor insgesamt nur 173.100 Anträge eingegangen (vgl. UNHCR 2015: 10).
Der größte Teil der Flüchtlinge stammt dabei aus Syrien. Mitte 2015 wurden ca. 4,2 Millionen Flüchtlinge registriert, die aus der syrischen Republik geflohen sind (vgl. UNHCR 2015: 4). Diese Flüchtlinge verlassen ihr Land aufgrund des Kriegs und dem immer noch fortdauernden bewaffneten Konflikten im Land (vgl. UNHCR 2015: 7). Der Ursprung des Konflikts liegt hier im arabischen Frühling von 2010/2011, der auch in Syrien Unzufriedenheit mit der eigenen autokratischen Regierung hervorrief (vgl. Wieland 2015). Das Regime schlug damals allerdings alle Proteste nieder und nun sind zu den ersten Konflikten weitere hinzugestoßen: Dschihadisten kämpfen um die Herrschaft über das Gesellschaftsmodell, der IS belagert viele Bereiche und liefert sich mit anderen Parteien militärische Auseinandersetzungen, zudem kommen religiös-ethnische Konflikte und der Kampf um die Vormacht über Syrien durch den Iran und der Türkei (vgl. Wieland 2015). Weite Teile des Landes sind nun zerstört und der Aufbau einer Zivilverwaltung wird noch behindert (vgl. Wieland 2015).
Zusammenfassung der Kapitel
Sachanalyse: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe, gesetzliche Rahmenbedingungen und analysiert wissenschaftlich die Motive, Reiseerfahrungen sowie die öffentliche und politische Diskussion zur aktuellen Flüchtlingssituation.
Didaktische Analyse: Hier wird der theoretische Rahmen für den Unterrichtsentwurf erläutert, inklusive Bedingungsfelderanalyse, Lehrplanbezug, didaktischer Begründung und der methodischen sowie kompetenzorientierten Gestaltung.
Stundenplanung: Dieses Kapitel enthält den konkreten Ablaufplan der Unterrichtsstunde, unterteilt in Einstieg, Erarbeitungsphasen, Sicherung sowie Vertiefung bzw. Transfer.
Reflexion: Die Autoren reflektieren den praktischen Verlauf der gehaltenen Unterrichtsstunde, identifizieren Stärken sowie Schwachstellen in der Zeitplanung und geben Empfehlungen für zukünftige Unterrichtsentwürfe.
Schlüsselwörter
Flüchtlingskrise, Migration, Asylrecht, Push-Faktoren, Pull-Faktoren, Syrien, Wirtschaftsmigranten, Politik, Sozialkunde, bilingvaler Unterricht, Integration, Wohlfahrtsstaat, Dublin-Abkommen, Genfer Flüchtlingskonvention, Urteilskompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption und didaktischen Aufarbeitung einer bilingualen Unterrichtseinheit im Fach Sozialkunde zum Thema Migration und Flucht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen gehören die Fluchtmotive, die Unterscheidung zwischen Kriegs- und Wirtschaftsmigranten, die Herausforderungen für Aufnahmeländer und der öffentliche Diskurs.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Schülern die Komplexität von Fluchtursachen zu vermitteln und ihre Urteilsfähigkeit hinsichtlich der aktuellen politischen Debatte zu schärfen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen Unterrichtsentwurf, der auf aktueller Fachliteratur zu Politikdidaktik und Migrationsforschung sowie empirischen Daten des BAMF basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Sachanalyse und eine detaillierte didaktische Analyse samt konkretem Stundenverlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Flüchtlingskrise, Migrationsmotive, politische Urteilsfähigkeit und bilingvaler Unterricht.
Welche Rolle spielen die persönlichen Geschichten in der Erarbeitungsphase?
Die Fallbeispiele dienen dazu, durch exemplarische Einzelschicksale die Komplexität und Diversität der Fluchtmotive induktiv greifbar zu machen.
Warum wird im Transfer der Fokus auf die Aufnahmeländer gelegt?
Der Fokuswechsel ermöglicht den Schülern, die Perspektive der Makrowelt einzunehmen und die Problematik der Differenzierung von Migrantengruppen kontrovers zu diskutieren.
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- Anonym (Author), 2016, Are Refugees and Migrants Here to Exploit Welfare or Escape War? Stundenentwurf im Fach Sozialkunde bilingual, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/324246
