Stundenziel: Die SuS können einen ihnen zugewiesenen Standpunkt zur Thematik „Handyverbot an unserer Schule“ auf der Basis von zuvor erarbeiteten Argumenten und Beispielen glaubwürdig und begründet darstellen, in Bezug zur Gegenposition setzen und ihren privaten Standpunkt kritisch hinterfragen.
Inhaltsverzeichnis
Darstellung der Unterrichtsreihe
Verlaufsplan
Längere Unterrichtszusammenhängel
Ziele und Teillernziele der Unterrichtsstunde
Methodisch-didaktische Entscheidungen zur Unterrichtseinheit
Quellenverzeichnis
Anhang
Zielsetzung & Themen der Unterrichtsstunde
Das Hauptziel der Unterrichtsstunde ist die Durchführung einer Podiumsdiskussion zur Frage, ob das Handyverbot an der Schule aufgehoben werden sollte. Die Schülerinnen und Schüler sollen dabei lernen, fremde Standpunkte durch Perspektivwechsel nachzuvollziehen, eigene Argumente fundiert zu vertreten und ein begründetes, reflektiertes Urteil zu fällen.
- Vertiefung der Argumentationsfähigkeit in einer Podiumsdiskussion
- Schulung des Perspektivwechsels und des Empathievermögens durch Rollenspiele
- Förderung der Medienkompetenz und des reflektierten Umgangs mit digitalen Geräten
- Binnendifferenzierung durch kooperative Lernformen und individuelle Rollenübernahme
Auszug aus dem Buch
Methodisch-didaktische Entscheidungen zur Unterrichtseinheit
Das Vorhaben in dieser Stunde ist es, das Thema „Handyverbot in der Schule XXX“ in einer Podiumsdiskussion zu diskutieren. Das Thema war vor ca. einem halben Jahr an der Schule in der Diskussion und ist immer noch bei den SuS präsent. Es wurde ein generelles Handyverbot inklusive aller digitaler Endgeräte auf dem Pausenhof und im Gebäude erlassen. Dies stellt für die meisten SuS keine zufriedenstellende Lösung dar. Immer noch ist das Thema aktuell. Zu dieser Thematik gibt es auf beiden Seiten Argumente und die Thematik lässt sich demnach kontrovers diskutieren.
Damit die SuS allerdings alle Argumente wahrnehmen und verstehen, reicht es nicht, sich über diese Gedanken zu machen. Hierbei ist es wichtig, sich in eine andere Rolle hineinzuversetzen. Denn erst mit diesem Perspektivwechsel ist es möglich manche Argumente nachzuvollziehen, da man sie aus einem anderen Blickwinkel betrachtet. Deshalb eignet sich für diese Thematik die Methode der Podiumsdiskussionen hervorragend. Durch die Methode können angeeignete Kenntnisse und Argumente über eine Thematik erprobt und vertieft werden.
Die SuS haben sich in der vergangenen Unterrichtsstunde mit jeweils einer Blickrichtung des Themas beschäftigt. Sprich es wurden entweder Argumente für oder gegen das Handyverbot erarbeitet, hinterfragt und mit Beispielen verstärkt. Die Argumente wurden mit Beispielen in die jeweilige Spalte eines Arbeitsblattes übertragen. Zuvor wurde in einem Blitzlicht das Meinungsbild der SuS zu der Thematik festgehalten. Wichtig war hierbei, dass dies gleich zu Beginn geschah, als sie sich noch nicht mit Argumenten der Thematik auseinandergesetzt wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
Darstellung der Unterrichtsreihe: Übersicht über den zeitlichen Ablauf und die inhaltlichen Schwerpunkte der Unterrichtsreihe zum Thema Erörtern und Argumentieren.
Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Planung der Unterrichtsstunde, unterteilt in Phasen, Handlungsschritte, Sozialformen und didaktische Kommentare.
Längere Unterrichtszusammenhängel: Analyse der Lerngruppe und Einordnung der Sequenz in den Kontext der landesweiten Vorgaben sowie des schulinternen Lehrplans.
Ziele und Teillernziele der Unterrichtsstunde: Auflistung des übergeordneten Stundenziels sowie der spezifischen Teilziele bezüglich Argumentation, Sozialkompetenz und Urteilsbildung.
Methodisch-didaktische Entscheidungen zur Unterrichtseinheit: Erläuterung der Auswahl der Methode Podiumsdiskussion zur Förderung des Perspektivwechsels und zur Strukturierung der Urteilsbildung.
Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten Literatur und Internetquellen zur fachdidaktischen Begründung.
Anhang: Zusammenstellung der Arbeitsmaterialien, inklusive Rollenkarten, Diskussionsregeln und erwarteter Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Podiumsdiskussion, Handyverbot, Erörterung, Argumentation, Perspektivwechsel, Urteilskompetenz, Medienkompetenz, Schulpraxis, Binnendifferenzierung, Sozialkompetenz, Deutschunterricht, Argumentationsstruktur, Rollenspiel, Lebensweltbezug.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Unterrichtsentwurf für eine Deutschstunde der zehnten Klasse, in der die Aufhebung eines Handyverbots an einer Schule in einer Podiumsdiskussion erörtert wird.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen sind das Erörtern und Argumentieren, die Medienkompetenz im Umgang mit Smartphones sowie die politische Urteilsbildung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen einen zugewiesenen Standpunkt glaubwürdig vertreten, Argumente der Gegenseite verstehen und am Ende ein fundiertes eigenes Urteil zur Handyproblematik bilden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Als Hauptmethode wird die Podiumsdiskussion eingesetzt, ergänzt durch kooperative Lernformen wie Kleingruppenarbeit und kriteriengeleitete Beobachtungsaufträge.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die methodisch-didaktische Begründung, die Lerngruppenanalyse sowie die detaillierte Planung der Diskussionssequenz und der Rollenübernahme.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten durch Begriffe wie Podiumsdiskussion, Argumentationskompetenz, Perspektivwechsel und Urteilsbildung beschreiben.
Warum ist die Rollenübernahme für die Schüler wichtig?
Die Rollenübernahme zwingt die Schüler dazu, Argumente aus einer anderen Perspektive zu betrachten, wodurch das Empathievermögen geschult und Vorurteile abgebaut werden sollen.
Wie gehen die Schüler mit ihrer eigenen Meinung um?
Die Schüler müssen auch Standpunkte vertreten, die nicht ihrer persönlichen Meinung entsprechen, um eine objektive Abwägung der Argumente im Sinne einer konstruktiven Debatte zu trainieren.
Welche Rolle spielt die Moderatorin in der Diskussion?
Die Moderatorin leitet das Gespräch objektiv, achtet auf die Einhaltung der Gesprächsregeln und sorgt für eine strukturierte Diskussionsführung ohne eigene Parteinahme.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2015, "Sollte das Handyverbot an unserer Schule wieder aufgehoben werden?" Eine Podiumsdiskussion. Wie vertrete ich meine Meinung überzeugend? (Deutsch, 10. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/318330
