Das Leben und Miteinander von Menschen wird von Gesetzen bestimmt. Gesetze sind Regeln, die für alle Menschen in der Bundesrepublik Deutschland verbindlich sind. Sie steuern und gestalten gesellschaftliche Verhältnisse, und an ihnen orientierten sich das Zusammenleben und die Lebensverhältnisse der Bürger. Gesetze sind Rechtsnormen, die von den Bürgern und dem Staat selbst befolgt werden müssen. In Anbetracht der enorm wichtigen Stellung von Gesetzen im Alltag und bei der Regelung des sozialen Miteinanders stellt die Gesetzgebung ein zentrales Gestaltungsinstrument der Politik dar. In der Bundesrepublik Deutschland sind auf Bundesebene neben dem Bundestag als Legislativorgan noch die Bundesregierung, der Bundesrat und der Bundespräsident am Gesetzgebungsprozess beteiligt. Von der ersten Idee bis hin zur Ausfertigung durchlaufen Gesetze in Deutschland einen komplexen Gesetzgebungsprozess. [...]
Betrachtet man den Gesetzgebungsprozess in Deutschland abschließend, so ist auffällig, dass es sich beim Zustandekommen eines Gesetzes um ein Wechselspiel aus Effizienz und demokratischem Charakter handelt. Dieses Wechselspiel bestimmt den Prozess und wirft die Frage auf, ob der Gesetzgebungsprozess wirklich effizient und demokratisch durch Kompetenzverteilung ist. Denn die „Durchsetzung der Föderalismusreform I im Sommer 2006 […] soll demokratie- und effizienzhinderliche Verflechtungen zwischen Bund und Ländern abbauen und wieder klarere Verantwortlichkeiten schaffen“ (Ismayer 2012: 215f). Dies zu überprüfen kann und sollte Teil einer Unterrichtsreihe der Oberstufe sein.
Inhaltsverzeichnis
1. Sachanalyse: Gesetzgebungsverfahren
2. Didaktische Analyse
2.1. Didaktische Perspektive
2.2. Bedingungsfeldanalyse
2.3. Lehrplanbezug
2.4. Überblick über den Verlauf der Reihe
2.5. Didaktische Begründung
2.6. Methodische Begründung
2.7. Lernziele
3. Stundenplanung
3.1. Tabellarischer Verlaufsplan
3.2. Didaktische und methodische Entscheidung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, ein fundiertes Verständnis des Gesetzgebungsprozesses in der Bundesrepublik Deutschland bei Schülern der Oberstufe zu fördern. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, ob der Gesetzgebungsprozess in Deutschland durch Kompetenzverteilung gleichermaßen effizient wie demokratisch gestaltet ist.
- Analyse der gesetzlichen Grundlagen und der am Prozess beteiligten Verfassungsorgane.
- Untersuchung des Spannungsfeldes zwischen Verfassungsnorm und politischer Verfassungsrealität.
- Kritische Bewertung der Rolle der Opposition und der Mitwirkung des Bundesrates.
- Förderung der Urteilsbildungskompetenz durch die Erarbeitung von Sach- und Werturteilen.
Auszug aus dem Buch
1. Sachanalyse: Gesetzgebungsverfahren
Das Leben und Miteinander von Menschen wird von Gesetzen bestimmt. Gesetze sind Regeln, die für alle Menschen in der Bundesrepublik Deutschland verbindlich sind. Sie steuern und gestalten gesellschaftliche Verhältnisse, und an ihnen orientierten sich das Zusammenleben und die Lebensverhältnisse der Bürger. Gesetze sind Rechtsnormen, die von den Bürgern und dem Staat selbst befolgt werden müssen. In Anbetracht der enorm wichtigen Stellung von Gesetzen im Alltag und bei der Regelung des sozialen Miteinanders stellt die Gesetzgebung ein zentrales Gestaltungsinstrument der Politik dar.
In der Bundesrepublik Deutschland sind auf Bundesebene neben dem Bundestag als Legislativorgan noch die Bundesregierung, der Bundesrat und der Bundespräsident am Gesetzgebungsprozess beteiligt. Von der ersten Idee bis hin zur Ausfertigung durchlaufen Gesetze in Deutschland einen komplexen Gesetzgebungsprozess. Dieser ist dabei in drei Stufen unterteilt: das Einleitungsverfahren nach Artikel 76 Grundgesetz (zukünftig mit GG abgekürzt), das Hauptverfahren nach den Artikeln 77 bis 81 GG und das Abschlussverfahren nach Artikel 82 GG.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Sachanalyse: Gesetzgebungsverfahren: Dieses Kapitel erläutert die verfassungsrechtlichen Grundlagen und die verschiedenen Stufen des Gesetzgebungsprozesses in Deutschland.
2. Didaktische Analyse: Hier erfolgt die didaktische Einordnung des Themas in den Lehrplan sowie die Reflexion über Lernziele und die methodische Herangehensweise im Unterricht.
3. Stundenplanung: Dieses Kapitel enthält die konkrete didaktische Planung der Unterrichtsstunde inklusive Verlaufsplan und methodischer Begründungen.
Schlüsselwörter
Gesetzgebung, Gesetzgebungsverfahren, Bundestag, Bundesrat, Bundesregierung, Effizienz, Demokratie, Parlamentarismus, Politische Bildung, Urteilsbildung, Verfassungsorgane, Opposition, Föderalismus, Gesetzgebungsinitiative, Mitspracherecht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt den Gesetzgebungsprozess in Deutschland und dessen didaktische Vermittlung in einem Grundkurs der 11. Klasse am Gymnasium.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Funktionsweise der legislativen Institutionen, die Rolle von Regierung und Opposition sowie das Spannungsfeld zwischen effizientem Handeln und demokratischer Legitimität.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet, ob der Gesetzgebungsprozess in Deutschland durch die bestehende Kompetenzverteilung effizient und zugleich demokratisch ausgestaltet ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Sachanalyse der verfassungsrechtlichen Grundlagen sowie einer didaktischen Analyse nach gängigen politikdidaktischen Prinzipien wie der Problem- und Handlungsorientierung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Sachanalyse der Verfahrensschritte, eine didaktische Planung der Unterrichtsreihe und eine spezifische Stundenplanung für das Thema Bundestag.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Gesetzgebungsprozess, Bundestag, Demokratie, Effizienz, Didaktik und politische Urteilsbildung.
Warum spielt das Thema "Eilverfahren" eine besondere Rolle im Dokument?
Das Eilverfahren dient als Fallbeispiel, an dem die Spannung zwischen der notwendigen Handlungsfähigkeit der Exekutive in Krisenzeiten und der demokratischen Kontrollfunktion des Parlaments verdeutlicht wird.
Wie werden die Schüler zur Urteilsbildung befähigt?
Durch die Arbeit mit unterschiedlichen Perspektiven, aktuellen Materialien und der Förderung von Sach- und Werturteilen sollen die Schüler befähigt werden, eine fundierte persönliche Einstellung zum Gesetzgebungsprozess zu entwickeln.
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- B.Ed. Christoph Grave (Author), 2015, Der Deutsche Bundestag. Entwicklung eines politischen Urteils (Grundkurs Klasse 11), Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/309126
