Mit der fortschreitenden Entwicklung des Internets hat sich auch die Vorgehensweise bei der Beschaffung von Informationen enorm gewandelt.
Mittlerweile ist nicht mehr das Buch das Medium, das als erstes genutzt wird, um Auskünfte zu erhalten, sondern das Internet. Während es vor einigen Jahren noch erforderlich war Bibliotheken aufzusuchen, gelangt man heute im Internet durch wenige Mausklicks zum Wissen der Welt.
In unserer modernen Gesellschaft, aus der das Internet nicht wegzudenken ist, ist diese Form der Informationsbeschaffung schon zur Gewohnheit geworden. Unbekannte Begriffe werden gegoogelt oder in Onlineenzyklopädien nachgeschlagen.
Damit gewinnen Wikis zunehmend an Bedeutung.
Die Vorstellung, dass Wikis nur im Bereich der Freizeit genutzt werden können, greift zu kurz. Auch im beruflichen Bereich und im Feld der Bildung bieten sie einige Vorteile, so dass sie einer genaueren Betrachtung wert sind.
In dieser Arbeit soll darauf eingegangen werden, wie Wikis im Bereich des kooperativen Lernens eingesetzt werden können. Zunächst müssen allerdings einige Fragen geklärt werden. Was versteht man allgemein unter Wikis und worum handelt es sich bei dem Wiki-Prinzip? Was motiviert die Nutzer sich unentgeltlich daran zu beteiligen und wieso lassen sich Wikis der Social Software zuordnen? Was versteht man unter Blended Learning und kooperativem Lernen?
Diesen und weiteren Fragen soll nachgegangen werden, bevor anhand konkreter Beispiele verdeutlicht wird, wie Wikis sinnvoll in einem Bildungskontext verwendet werden können.
Inhaltsverzeichnis
1 Sammlung von Wissen
2 Wikis
2.1 Definition von Wikis
2.2 Das Wiki-Prinzip
2.3 Gründe für die Beteiligung an Wikis
2.4 Wikis als Social Software
3 Lernen
3.1 Kooperatives Lernen
3.2 Blended Learning
3.2.1 Definition Blended Learning
3.2.2 Nutzung eines Wikis im Bereich des Blended Learnings
4 Lernen mit Wikis
4.1 Vorgehensweise bei der Durchführung eines Wiki-Projekts
4.2 Beispiele für den erfolgreichen Einsatz von Wikis in der Praxis
4.2.1 Einsatz eines Wikis als Brainstormingwerkzeug
4.2.2 Einsatz eines Wikis zum kollaborativen Schreiben
4.2.3 Einsatz eines Wikis bei dem Projekt „Konzepte in der Jugendarbeit“
4.3 Nutzen aus der Beteiligung an Wikis
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Potenziale von Wikis als Werkzeuge zur Förderung kooperativer Lehr- und Lernprozesse im Bildungskontext. Dabei wird analysiert, wie das Wiki-Prinzip durch funktionale und psychosoziale Mechanismen zur aktiven Wissenskonstruktion beiträgt und wie dieses Medium in moderne Lehrkonzepte, insbesondere im Bereich des Blended Learnings, erfolgreich integriert werden kann.
- Theoretische Grundlagen des Wiki-Prinzips und der Social Software
- Motivationale und sozialpsychologische Aspekte der Wiki-Partizipation
- Konzepte kooperativen Lernens und deren Umsetzung mittels Wikis
- Praktische Anwendungsbeispiele in Schule und Hochschule
Auszug aus dem Buch
4.2.2 Einsatz eines Wikis zum kollaborativen Schreiben
Das kollaborative Schreiben ist die Paradedisziplin eines jeden Wikis und ist vorteilhaft, wenn mehrere Personen bei der Anfertigung eines gemeinsamen Textes beteiligt sind. Anhand eines Projekts von Schülern der Höheren Technischen Bundes-Lehr- und Versuchsanstalt Dornbirn, das vom 19.11.2005 bis zum 21.12.2005 lief, soll ein positives Beispiel für den erfolgreichen Einsatz der Social Software Media-Wiki gezeigt werden.
Einige Schüler der HTL Dornbirn hatten selbstständig und ohne Anleitung einer Lehrkraft die Idee für die Anfertigung ihrer Abschlusszeitung ein bereits vorhandenes Klassen-Wiki zu nutzen. Die erste Version dieses Wikis enthielt nur eine Liste mit den Namen aller Schüler der Abschlussklasse und den Kategorien „Spitzname“ und „Geheimversteck“, jedoch keine Gliederung durch Überschriften. In den 33 Tagen, die die Zusammenarbeit der Schüler andauerte, setzte innerhalb der Klasse eine beinahe schulmäßige Kollaboration ein. In dieser Zeit wurde das Wiki insgesamt 390 Mal überarbeitet und verändert, wobei sich alle 17 Schüler der Abschlussklasse ausnahmslos daran beteiligten. Die Hälfte der Schüler brachte sich sehr stark ein, während die andere Hälfte sich eher zurückhielt (Vgl. Himpsl, 2007, S. 103-105). In einem standortübergreifenden Wiki-Projekt existieren sechs unterschiedliche Rollen. Es gibt Initiatoren, Restrukturierer, Korrektoren, Organisatoren, Beiträger und Moderatoren. Initiatoren eröffnen neue Diskussionen, legen neue Seiten an und stellen aus eigenem Antrieb Texte ein. Restrukturierer verändern den Aufbau der Seiten, ordnen sie und löschen veraltete Inhalte.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Sammlung von Wissen: Die Einleitung beleuchtet den Wandel der Informationsbeschaffung durch das Internet und führt in die Bedeutung von Wikis als Werkzeug für kooperatives Lernen ein.
2 Wikis: Dieses Kapitel definiert Wikis, erläutert das zugrunde liegende Wiki-Prinzip, analysiert Motivationsfaktoren für Nutzer und ordnet Wikis in den Bereich der Social Software ein.
3 Lernen: Hier werden die theoretischen Grundlagen des kooperativen Lernens sowie des Blended Learnings erörtert und die spezielle Rolle von Wikis in hybriden Lernumgebungen untersucht.
4 Lernen mit Wikis: Dieser Hauptteil beschreibt die methodische Vorgehensweise bei Wiki-Projekten, präsentiert Fallbeispiele aus der Schulpraxis sowie der Hochschule und bewertet den Nutzen der Beteiligung.
5 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und hebt das Potenzial von Wikis für moderne, aktivierende und kooperative Bildungsszenarien hervor.
Schlüsselwörter
Wikis, Social Software, kooperatives Lernen, Blended Learning, Wissensmanagement, Wiki-Prinzip, Wissenskonstruktion, Bildungskontext, Motivation, kollaboratives Schreiben, Medienkompetenz, Selbststeuerung, Wissensaustausch, Partizipation, Projektarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Einsatzmöglichkeiten von Wikis zur Unterstützung von kooperativen Lehr- und Lernprozessen, insbesondere im Bildungsbereich.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den zentralen Themen gehören das Wiki-Prinzip, die Prinzipien des kooperativen Lernens, Blended Learning sowie die motivationalen Aspekte, die Nutzer zur Mitarbeit an Wikis bewegen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Wikis als Werkzeuge in Bildungsprozesse integriert werden können, um kooperatives Lernen sinnvoll zu fördern und zu unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Analyse der Fachliteratur zu den Themen Wikis, Wissensmanagement und pädagogische Lernkonzepte, ergänzt durch die Auswertung von Praxisbeispielen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Auseinandersetzung mit dem Wiki-Prinzip und verschiedenen Lernformen sowie eine detaillierte Darstellung von Projektbeispielen in der Praxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Wikis, kooperatives Lernen, Blended Learning, Social Software, Wissenskonstruktion, Partizipation und Medienkompetenz.
Welche Rolle spielt die Motivation beim Einsatz von Wikis?
Die intrinsische Motivation ist laut Arbeit entscheidend für den Erfolg, da die Beteiligung unentgeltlich erfolgt und die Lernenden sich als Teil einer Gemeinschaft mit gemeinsamem Ziel fühlen sollten.
Was zeigt das Beispiel der HTL Dornbirn auf?
Das Beispiel belegt, dass Lernende Wikis auch ohne explizite Aufforderung durch Lehrkräfte erfolgreich zur kollaborativen Arbeit an Projekten einsetzen können, wenn die Werkzeuge verständlich sind.
- Arbeit zitieren
- Anna-Maria Lehre (Autor:in), 2012, Einsatzmöglichkeiten von Wikis für kooperative Lehr-/Lernprozesse, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/293572
