Welche Motivationsprädikatoren sind für die Berufswahl der Pädagogen und Pädagoginnen in der „Bedarfsorientierten“ Lehrer/innenausbildung in der Berufspädagogik entscheidend? Eine umfassende Erhebung von Motivationsprädikatoren, demographischen, biographischen Daten von Studierenden der ersten drei Semester in der Berufspädagogik an der PH Wien.
Die Studien- und Berufswahl in der bedarfsorientierten Lehrerausbildung, die speziell in der Berufsbildung stark verankert ist, ist ein vielschichtiger Prozess der nur sehr marginal in der bisherigen Wissenschaft Berücksichtigung erfahren hat. Wurden in bisherigen Untersuchungen vor allem die Persönlichkeitsmerkmale am Beginn der Ausbildung von Berufsschullehrer/innen untersucht, stehen im Mittelpunkt vorliegender Untersuchung die Profilanalyse und die Hintergründe der bewussten Entscheidung, warum sich Personen für den Lehrberuf im Bereich der Berufsbildung entscheiden. Da die bedarfsorientierte Lehrerausbildung in Österreich eine ganz spezielle Zugangs – und Ausbildungsform darstellt, werden im Anschluss die genauen Zugangserfordernisse für diesen Bereich angeführt.
Inhaltsverzeichnis
Abstract Deutsch
Abstract Englisch
Zu den Autoren
Aktualität der Fragenstellung und Problembegegnung
Berufsspezifische Interessen
Forschungsfragen
Methodische Überlegungen
Zusammenfassung der soziodemographischen Erhebung
Resümee
Quellen zu den inhaltlichen Aspekten
Quellen zu den Methoden
Fragebogen zu den Motivationsprädikatoren für den Lehrberuf in der bedarfsorientierten Lehrerausbildung 2013
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Motivationsgründe und biographischen Hintergründe von Studierenden der "Bedarfsorientierten Lehrerinnenausbildung" in der Berufspädagogik an der PH Wien, die aus der Privatwirtschaft in den Lehrberuf wechseln.
- Analyse soziodemographischer Daten der Studierenden
- Identifikation zentraler Motivationsprädikatoren für den Berufswechsel
- Untersuchung von Gründen für Unzufriedenheit im vorherigen Berufsfeld
- Evaluation der Zufriedenheit mit der Entscheidung für den Lehrberuf
Auszug aus dem Buch
Aktualität der Fragenstellung und Problembegegnung
Die Studien- und Berufswahl in der bedarfsorientierten Lehrerausbildung, die speziell in der Berufsbildung stark verankert ist, ist ein „vielschichtiger Prozess“ (HAVERS, 1983, S. 5; auch LUDWIG, 2012, S. 48ff.) der nur sehr marginal in der Wissenschaft bisher Berücksichtigung erfahren hat. Wurden in bisherigen Untersuchungen vor allem die Persönlichkeitsmerkmale (PFLANZL, SWOBODA, 2012, S. 98) am Beginn der Ausbildung von Berufsschullehrer/innen untersucht, stehen im Mittelpunkt vorliegender Untersuchung die Profilanalyse und die Hintergründe der bewussten Entscheidung, warum sich Personen für den Lehrberuf im Bereich der Berufsbildung entscheiden. Da die bedarfsorientierte Lehrerausbildung in Österreich eine ganz spezielle Zugangs – und Ausbildungsform darstellt, werden im Anschluss die genauen Zugangserfordernisse für diesen Bereich angeführt.
Unsere Fragestellung geht weniger in die bisher häufig verfolgte Richtung der Erforschung der Rolle des Persönlichkeitstyps in der Berufswahlentscheidung (z.B.: MAYR, 1996), sondern ist stark auf die möglichen Motivationsprädikatoren für einen Berufswechsel in den Lehrberuf gerichtet. Es steht die Frage im Mittelpunkt, welcher Art die vernunftmäßigen Gründe für die Entscheidung zum Lehrberuf waren. So konnte nach eingehender Recherche der Autoren dieser Studie zwar einige Untersuchungen in Bezug auf Umwelt und Motivationsprädikatoren von Lehramtskandidaten (RAUSCH, 2008, S. 5) erhoben werden, die jedoch nicht die profilbasierende Untersuchungsvariable dieses Forschungsprojektes darstellen.
In Vorgesprächen konnte festgestellt werden, dass eine beträchtliche Anzahl derer, die beschlossen haben als Lehrende in berufsbildenden Schulen tätig zu werden, ihre Motivation zu dieser Entscheidung durchaus nicht nur in den in diversen Theorien zur Berufswahlentscheidung formulierten Umständen (die theoretischen Grundlagen zur Forschung über Berufswahl sind zusammengestellt bei LUDWIG, 2012, S. 47 – 67; zu HOLLAND: siehe PFUHL, 2010, S. 27-30), sondern in sehr handfesten praktischen Überlegungen (Jobverlust, Arbeitszeiten …) sehen.
Zusammenfassung der Kapitel
Aktualität der Fragenstellung und Problembegegnung: Dieses Kapitel erläutert die Relevanz der Untersuchung von Berufswechselmotiven in der bedarfsorientierten Lehrerausbildung im Gegensatz zu klassischen Persönlichkeitsanalysen.
Methodische Überlegungen: Hier werden die Stichprobe (N=203) und die spezifischen Zugangsvoraussetzungen für die untersuchten Studiengänge sowie das methodische Vorgehen beschrieben.
Zusammenfassung der soziodemographischen Erhebung: Dieses Kapitel liefert eine deskriptive statistische Analyse der Studierenden hinsichtlich Geschlecht, Alter, Herkunft und Vorbildung.
Resümee: Das Resümee fasst die zentralen Erkenntnisse zu den Motivationsprädikatoren, den Gründen für Unzufriedenheit am vorherigen Arbeitsplatz und der allgemeinen Zufriedenheit mit der Lehrertätigkeit zusammen.
Schlüsselwörter
Berufsbildung, Motivationsprädikatoren, Berufswechsel, Zufriedenheitsstudie, Bedarfsorientierte Lehrerausbildung, Lehrerberuf, Berufsbiographie, Soziodemographie, Motivationsfaktoren, Arbeitsplatzzufriedenheit, Pädagogikberuf, Berufsschulpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse von Motivationsprädikatoren und soziodemographischen Daten von Studierenden, die im Rahmen der "Bedarfsorientierten Lehrerinnenausbildung" an der PH Wien einen Berufswechsel in den Lehrberuf anstreben.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Beweggründe für den Berufswechsel, die Analyse von Unzufriedenheitsfaktoren am vorherigen Arbeitsplatz sowie die allgemeine Zufriedenheit der Studierenden mit ihrer neuen Ausbildung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, ökonomisch-bildungsbiographische Motivationsprädikatoren von Personen zu identifizieren, die aus der Privatwirtschaft in den Lehrberuf wechseln, um so die Ausbildungssituation gezielter gestalten zu können.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autoren führten eine quantitative Befragung mit N=203 Probanden durch und werteten die Daten mittels statistischer Verfahren, insbesondere Chi-Quadrat-Tests, aus.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die soziodemographische Beschreibung der Stichprobe, die detaillierte Messung von Motivationsfaktoren für den Berufswechsel und die Untersuchung der vorangegangenen Arbeitsplatzzufriedenheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Berufsbildung, Motivationsprädikatoren, Berufswechsel, Zufriedenheitsstudie, Bedarfsorientierte Lehrerausbildung und Lehrerberuf.
Warum spielt die "Arbeit mit Jugendlichen" eine so große Rolle in der Untersuchung?
Diese Variable erwies sich als der stärkste Motivationsfaktor, da sie von 78,8 % der Befragten als wesentlicher Grund für den Berufswechsel genannt wurde.
Welche Rolle spielt die Unzufriedenheit am vorherigen Arbeitsplatz?
Rund ein Drittel der Probanden gab an, mit ihrer vorherigen Arbeitssituation unzufrieden gewesen zu sein, wobei psychischer Stress und soziale Faktoren die häufigsten Gründe dafür waren.
Würden sich die Probanden erneut für den Lehrberuf entscheiden?
Ja, die Ergebnisse zeigen eine sehr hohe Zustimmung: 93,1 % der befragten Studierenden würden sich wieder für den Wechsel in die Lehrtätigkeit entscheiden.
- Quote paper
- Mag. Erich Hackl (Author), Stefan Illedits (Author), 2014, Motivationsprädikatoren in der Lehrerausbildung für die Berufspädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/287208
