Die besonderen Lernchancen, die sich durch die Auseinandersetzung mit Literatur ergeben, werden durch die elf Aspekte literarischen Lernens konkretisiert. Bei der Auseinandersetzung mit diesen erschienen uns besonders die Aspekte der Vorstellungsentwicklung sowie der Perspektivenübernahme für ein Unterrichtsvorhaben geeignet.
In diesem Zusammenhang bot sich unserer Ansicht nach die Verbindung der genannten Bereiche mit dem literarischen Gespräch an. In diesem können Sinndeutungen entwickelt sowie Vorschläge der Gesprächspartner nachvollzogen werden. Somit wird auch an dieser Stelle der Perspektivenwechsel angeregt.
Eine erste Fragestellung bezog sich also auf die Fähigkeit von Erstklässlern, sich in literarische Figuren hineinzuversetzen und das Gehörte oder Gelesene in diesen Prozess einzubeziehen.
Bei der Auswahl des Unterrichtsmaterials wurde im ersten Schritt die Lerngruppe betrachtet. Da die Kinder zur Zeit der Blockphase gerade das erste Schulhalbjahr beendet hatten, mussten die eher geringen Kenntnisse im Bereich Lesen und Schreiben in die Überlegungen einbezogen werden. Weiter wurde im Unterricht noch nicht mit literarischen Texten gearbeitet, weshalb wir von wenig Vorwissen ausgehen konnten.
Unter Einbeziehung dieser Überlegungen erschien uns das Buch „Die Steinsuppe“ von Anais Vaugelade als passend für das Unterrichtsvorhaben. Neben dem äußeren Rahmen wie einer großen Schrift, wenig Text und ansprechenden, aussagekräftigen Bildern, vermuteten wir aufgrund des inhaltlichen Rahmens ein großes Potential für die fokussierten Aspekte.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Erläuterung der Forschungsfrage
3. Darstellung der Methode
4. Reflexion der Methode
5. Darstellung des Untersuchungsmaterials
6. Untersuchung und Ergebnisse
6.1 Vorgehen
6.2 Aufgabenstellung
6.3 Kategorienbildung
6.4 Analyse
6.4.1 A.
6.4.2 F.
6.4.3 B.
6.5 Schlussfolgerungen
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, inwiefern Erstklässler durch die Auseinandersetzung mit dem Bilderbuch „Die Steinsuppe“ von Anais Vaugelade zur Perspektivenübernahme angeregt werden können, um literarische Kompetenzen im Rahmen des Deutschunterrichts zu fördern.
- Literarisches Lernen und Perspektivenübernahme bei Grundschulkindern.
- Analyse von Schülerdokumenten (Denkblasen und Tagebucheinträge) zu literarischen Texten.
- Qualitative Inhaltsanalyse zur Erfassung kognitiver und emotionaler Entwicklungsprozesse.
- Eignung von „Die Steinsuppe“ als Unterrichtsmaterial für Erstklässler.
- Förderung der differenzierten Wahrnehmung bei literarischen Figuren.
Auszug aus dem Buch
6.4.2 F.
Von F. existieren ebenfalls die ausgefüllte Denkblase sowie der Tagebucheintrag. Beide Aufgaben wurden in Einzelarbeit bearbeitet, da sie keinen Sitznachbarn hatte.
Aufgabenstellung 1: (aus der Perspektive der Henne) „Ich bin zuvriden“
Ich-Form: F. nutzt hier die Ich-Perspektive und erzählt aus der Sicht der Henne. Plausibilität im Kontext der Geschichte: F. vernachlässigt an dieser Stelle die vom Autor beschriebene Skepsis, die die Henne dem Wolf gegenüber hat, und bezieht die vorherige Situation somit nicht in ihre Überlegungen mit ein. Für die naive, gutgläubige Haltung des Tieres spricht jedoch das zugehörige Bild. Dort wird die Henne freundlich lächelnd mit geschlossenen Augen abgebildet und zeigt keine Anzeichen von Angst. Wenn man davon ausgeht, dass F. die Denkblase als eine Momentaufnahme betrachtet, kann somit dennoch von einer plausiblen Idee gesprochen werden.
Anders haben sich an dieser Stelle G. und H. entschieden: „Ist Er Mich Auf Oder Nichd? Ich Habe Angst“ Ihrer Ansicht nach hat die Henne noch Zweifel an der Sicherheit der Situation in der sie sich befindet, was im Kontext der Geschichte Sinn macht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert den Rahmen des Seminars an der Universität Hamburg und stellt das unterrichtliche Vorhaben sowie die Forschungsabsichten vor.
2. Erläuterung der Forschungsfrage: Hier wird die Relevanz der Forschungsfrage im Kontext literarischer Kompetenzen und des Konzepts von Kasper H. Spinner begründet.
3. Darstellung der Methode: Dieses Kapitel beschreibt den Einsatz qualitativer Forschungsmethoden und die Vorgehensweise bei der Auswertung der erhobenen Schülerdokumente.
4. Reflexion der Methode: Hier wird der Zusammenhang zwischen dem Konzept der individuellen Förderung und der Erhebungsmethode reflektiert, um eine Teilhabe aller Schüler zu ermöglichen.
5. Darstellung des Untersuchungsmaterials: Dieses Kapitel beschreibt die Auswahl der zu analysierenden Schülertexte und begründet die Fokussierung auf die Perspektivenübernahme.
6. Untersuchung und Ergebnisse: Dieses Hauptkapitel beinhaltet die Kategorienbildung sowie die detaillierte Analyse der einzelnen Schülerprodukte.
7. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bewertet die Eignung des Buches „Die Steinsuppe“ für die Erprobung der Perspektivenübernahme im Unterricht.
Schlüsselwörter
Perspektivenübernahme, literarisches Lernen, Erstklässler, Die Steinsuppe, Anais Vaugelade, qualitative Inhaltsanalyse, Schülerdokumente, Ich-Form, Plausibilität, Emotionen, Unterrichtsplanung, Grundschule, literarische Kompetenz, Denkblase, Tagebucheintrag.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie Erstklässler im Rahmen eines literarischen Unterrichtsprojekts durch das Buch „Die Steinsuppe“ zur Perspektivenübernahme angeregt werden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind literarisches Lernen im Grundschulalter, die Förderung sozialer Kognition und die Analyse von Schülerprodukten zur literarischen Textrezeption.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Eignung des ausgewählten Bilderbuchs für die Entwicklung der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme bei Kindern der ersten Klasse zu evaluieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring angewandt, um Schülertexte und Denkblasen systematisch auszuwerten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Kategorienbildung für die Analyse sowie die detaillierte Untersuchung und Interpretation ausgewählter Schülertexte anhand festgelegter Kriterien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Perspektivenübernahme, literarisches Lernen, qualitative Analyse und Schülerdokumente.
Warum spielt die „Ich-Form“ eine zentrale Rolle in der Analyse?
Die Verwendung der ersten Person Singular gilt als Indikator dafür, dass das Kind in die Rolle der literarischen Figur schlüpft und somit einen Perspektivwechsel vollzieht.
Wie unterscheidet sich die Perspektive der Henne von der der anderen Tiere?
Die Analyse zeigt, dass die Kinder bei der Henne eher zwischen Skepsis und Naivität schwanken, während bei anderen Tieren oft eine Entwicklung von der Angst zur Sicherheit thematisiert wird.
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- Jana Theilmann (Author), 2014, Perspektivenübernahme bei Erstklässlern mit dem Buch "Steinsuppe" von Anais Vaugelade. Vorstellung und Analyse von Schülerdokumenten, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/284782
