Es gibt in der Sprachbehindertenpädagogik unterschiedliche Sprach- und Sprechstörungen, die klassifiziert werden. Diese Hausarbeit handelt im kurzen von der Thematik der Dyslalie. Die Dyslalie gehört zu den phonetisch-phonologischen Sprechstörungen. In aktuellerer Literatur wird das Wort Dyslalie manchmal mit dem Wort phonetisch- phonologischen Sprechstörung ersetzt. Stammeln war eine ältere Bezeichnung für das Wort Dyslalie.
Diese Hausarbeit stellt einen Überblick dar, zunächst angefangen in Kapitel 2 mit den unterschiedlichen Begriffsklärungen, wie Sprache, Sprachstörung, Strukturebenen der Sprache und die Kommunikationsbehinderung. Danach folgt in Kapitel 3 der Hauptteil der Hausarbeit die Dyslalie, welche sich gliedert in die Definition, die Merkmale, die Einteilungsmöglichkeiten, die Diagnostikverfahren und die Therapiemöglichkeiten.
Ein Fazit befindet sich in Kapitel 4 und das Literatur- und Quellenverzeichnis in Kapitel 5.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffsklärung
2.1 Sprachstörung, Sprachbehinderung und Kommunikationsbehinderung
2.2 Strukturebenen der Sprache
3 Dyslalie
3.1 Definition
3.2 Merkmale von Dyslalie
3.3 Einteilung von Dyslalie
3.4 Diagnostik
3.5 Therapiemöglichkeiten
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit verfolgt das Ziel, einen wissenschaftlichen Überblick über die Dyslalie als phonetisch-phonologische Störung zu geben, wobei der Fokus auf den Begriffsdefinitionen, der Ätiologie, den Diagnosemöglichkeiten sowie therapeutischen Ansätzen liegt.
- Grundlegende Begriffsbestimmungen von Sprache und Sprechstörungen
- Differenzierung der Symptome und Klassifikation von Dyslalien
- Methodische Ansätze zur Diagnostik kindlicher Aussprachestörungen
- Therapeutische Interventionsmöglichkeiten nach dem Ansatz von Charles van Riper
Auszug aus dem Buch
3.2 Merkmale von Dyslalie
Wie bereits angesprochen gibt es unterschiedliche Ausprägungsmerkmale der Dyslalie. Es handelt sich bei der Dyslalie eine Sprach- und um eine Sprechstörung. Bei der phonologischen Störung handelt es sich um eine Sprachstörung. Die Aussprache eines Lautes gelingt im sprachlichen Kontext nicht. Der betroffene Laut kann isoliert gebildet werden. Ein weiteres Merkmal ist, dass die bedeutungsunterscheideneFunktionen im phonologischen Regelsystem vom Sprecher nicht korrekt realisiert wird.
Des Weiteren kann eine Dyslalie auch als eine phonetische Störung betrachtet werden. Die phonetische Störung ist eine Sprechstörung, wobei die Aussprache eines Lautes sprechmotorisch nicht störungsfrei gelingt. Hierbei wird in der Literatur auch von einer Artikulationsstörung gesprochen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik der Dyslalie ein und erläutert den strukturellen Aufbau der Hausarbeit von der Begriffsbestimmung bis hin zur Therapie.
2 Begriffsklärung: Dieses Kapitel definiert wesentliche linguistische und heilpädagogische Begriffe wie Sprache, Sprachstörung, Sprachbehinderung und Kommunikationsbehinderung sowie die vier Strukturebenen der Sprache.
3 Dyslalie: Das Hauptkapitel widmet sich der Dyslalie, indem es den Begriff definiert, die Merkmale und Einteilungsmöglichkeiten erläutert sowie verschiedene Diagnostikverfahren und Therapiemethoden vorstellt.
4 Fazit: Das Fazit fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammen und betont die Bedeutung gezielter therapeutischer Übungen für die Wiedererlangung der kommunikativen Kompetenz.
Schlüsselwörter
Dyslalie, Stammeln, Sprachstörung, Sprechstörung, Phonetisch-phonologische Störung, Artikulationsstörung, Diagnostik, Therapie, Logopädie, Charles van Riper, Sprachheilpädagogik, Mundmotorik, Kommunikation, Kommunikationsbehinderung, Kindesentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Dyslalie, umgangssprachlich als Stammeln bekannt, und ordnet diese als phonetisch-phonologische Sprech- oder Sprachstörung in den Kontext der Sprachheilpädagogik ein.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Felder umfassen die theoretische Begriffsbestimmung, die klinische Symptomatik und Einteilung, sowie die praktischen Ansätze zur Diagnose und Behandlung der Störung bei Kindern.
Welches primäre Ziel verfolgt der Autor?
Das primäre Ziel ist es, einen strukturierten Überblick über die Dyslalie zu geben, der sowohl die theoretischen Ursachen als auch die praktischen diagnostischen und therapeutischen Handlungsmöglichkeiten für Sonderpädagogen und Fachkräfte aufzeigt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine Literaturarbeit, die existierende Definitionen, Klassifikationen (quantitativ, qualitativ, ätiologisch) und bewährte Therapieverfahren wie die Artikulationstherapie nach Charles van Riper zusammenführt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden Definitionen, die Merkmalsbeschreibung, Einteilungskriterien, eine Übersicht aktueller Diagnoseverfahren (wie AVAK oder LOGO) und therapeutische Übungsphasen detailliert dargelegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Dyslalie, Artikulationsstörung, Sprachheilpädagogik, Diagnostik, Therapie nach van Riper und phonologische Störungen bilden den Kern der terminologischen Ausrichtung.
Warum ist die Unterscheidung zwischen phonetischen und phonologischen Störungen wichtig?
Die Unterscheidung ist für die Therapie entscheidend: Während bei phonetischen Störungen (Artikulationsstörungen) primär die sprechmotorische Bildung eines Lautes im Vordergrund steht, betrifft die phonologische Störung die Anwendung und das Regelsystem der Laute im sprachlichen Kontext.
Welchen Stellenwert nimmt die Diagnostik im Kindesalter ein?
Eine frühzeitige und systematische Diagnostik ist essentiell, um zwischen verschiedenen Störungsbildern zu differenzieren und gezielte Behandlungsziele abzuleiten, wobei die endgültige Diagnose stets Ärzten vorbehalten bleibt.
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- M. Ed. Christoph Staufenbiel (Author), 2014, Dyslalie (Stammeln). Eine phonetisch-phonologische Störung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/277552
