Durch das Rollenspiel „Was soll mit dem Grundstück der Stadt passieren?“ soll Kommunalpolitik für die Lernenden lebendig gemacht werden, um die Lernenden an die Problematik einer Entscheidungsfindung in der Kommune heranzuführen. Mit Hilfe des Rollenspiels erhalten die Schülerinnen und Schüler nicht nur Einblicke in die alltägliche Arbeit von Politikerinnen und Politiker, sondern können diese konkret nachvollziehen. Durch die Abstimmung am Ende der Stunde mit Hilfe des Mehrheitsprinzips, soll den Schülerinnen und Schülern bewusst werden, dass für politische Entscheidungen in einem demokratischen System eine Mehrheit benötigt wird.
Inhaltsverzeichnis
1 Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.1 Curriculare Legitimation der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.2 Chronologische Darstellung der Stundenthemen mit inhaltlichen und didaktischem Schwerpunkt sowie dem angestrebten Kompetenzzuwachs
1.3 Didaktische Reflexion der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
2 Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde
2.1 Ziele der Unterrichtsstunde/angestrebter Kompetenzzuwachs
2.1.1 Schwerpunktziel
2.1.2 Teilziele
2.2 Zentrale didaktische und methodische Entscheidungen
2.2.1 Lernausgangslage der Schülerinnen und Schüler
2.2.2 Didaktische Entscheidungen
2.2.3 Methodische und mediale Schlüsselentscheidungen
2.3 Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Planung einer Unterrichtsstunde, in der Schülerinnen und Schüler durch ein Rollenspiel politische Entscheidungsprozesse auf kommunaler Ebene simulieren und dabei die Komplexität der Interessenabwägung nachvollziehen. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie Lernende durch handlungsorientierte Methoden Einsichten in demokratische Aushandlungsprozesse gewinnen können.
- Grundlagen demokratischer Entscheidungsprozesse in der Kommune
- Methodik des Rollenspiels im Politikunterricht
- Darstellung von Interessenskonflikten zwischen verschiedenen Akteuren
- Förderung von Sach-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenz
Auszug aus dem Buch
Exemplarische Bedeutung
In der Unterrichtsstunde spielen die Lernenden eine Ausschussitzung nach und treffen eine Entscheidung. Die Diskussion über den Fall lässt die Schüler und Schülerinnen einerseits erfahren, dass der Konflikt aus unterschiedlichen Interessen der Betroffenen resultiert. Dabei sind diverse Entscheidungen denkbar. Die Lernenden erfahren, wie die Beteiligten ihre Interessen argumentativ vertreten, um in einer etwaigen Regelung möglichst starke Berücksichtigung zu finden. Dies stellt ein typisches Merkmal von demokratischen Entscheidungsprozessen dar. Daher steht der Entscheidungsprozess im kommunalpolitischen Raum beispielhaft für politische Entscheidungen im gesamten öffentlichen Raum und ist daher auf andere alltägliche Situationen übertragbar.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel verankert die Unterrichtsreihe im Kernlehrplan und beschreibt die inhaltlichen Schwerpunkte sowie den angestrebten Kompetenzzuwachs in chronologischer Abfolge.
2 Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde: Hier wird das konkrete Unterrichtskonzept detailliert, angefangen bei den Zielen und der Lernausgangslage bis hin zu den didaktischen sowie methodischen Entscheidungen und dem geplanten Verlauf.
Schlüsselwörter
Politikunterricht, Kommunalpolitik, Rollenspiel, Demokratie, Partizipation, Entscheidungsprozess, Interessenabwägung, Handlungsorientierung, Ausschusssitzung, Sozialwissenschaften, Kompetenzzuwachs, Urteilskompetenz, Realschule.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit umfasst die schriftliche Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Demokratie in der Kommune“ für eine fünfte Klasse.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Felder sind kommunale Aufgabenbereiche, Entscheidungsprozesse in politischen Gremien und die Beteiligungsmöglichkeiten von Bürgern.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist, dass Schülerinnen und Schüler handelnd erfahren, wie in einem Ausschuss Interessenkonflikte ausgetragen werden und wie durch Mehrheitsentscheidungen demokratische Beschlüsse zustande kommen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine handlungsorientierte Methode, konkret ein Rollenspiel als Simulation einer Ausschusssitzung, eingesetzt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten didaktischen Begründung, der Lernausgangslage und der methodischen Umsetzung des Rollenspiels zum Thema „Grundstücksnutzung“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Kommunalpolitik, Rollenspiel, Partizipation und demokratische Entscheidungsfindung geprägt.
Warum wurde das Beispiel „Grundstücksnutzung“ gewählt?
Das Thema dient als exemplarischer Fall, um die Komplexität und die verschiedenen Interessenlagen kommunaler Politik für die Lebenswelt der Schüler greifbar zu machen.
Welche Rolle nimmt der Lehramtsanwärter ein?
Der Lehramtsanwärter agiert als fiktiver Bürgermeister und leitet die simulierte Ausschusssitzung, um den Prozess strukturiert zu steuern.
Wie gehen die Schüler mit den Rollen um?
Die Schüler arbeiten in Gruppen, sammeln Argumente für ihre jeweilige Interessensgruppe und bereiten diese für die anschließende Diskussion im Rollenspiel vor.
Wie erfolgt die Ergebnissicherung?
Die Sicherung erfolgt durch Beobachtungsbögen während des Rollenspiels und eine tabellarische Aufarbeitung von Pro- und Contra-Argumenten in der nachfolgenden Stunde.
- Quote paper
- Tobias Fey (Author), 2013, Unterrichtsstunde: Demokratie in der Kommune (Klasse 5), Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/275948
