Die Hochleistungsbereiche der modernen Spitzenmedizin fordern neue Berufsbilder und vor allem hoch qualifiziertes Lehrpersonal. Um eine gezielte und hochqualifizierte Berufsausbildungen und berufliche Fachweiterbildungen in den Bereichen des OP und der Anästhesie umzusetzen, ist es dringend erforderlich, verstärkt Fachpersonal zur praktischen Anleitung innerhalb der Praxisfelder zu qualifizieren. Die besonderen Herausforderungen in den Praxisfeldern des OP/ der Anästhesie bestehen darin, vermehrt fachspezifische Anleitungssituationen umzusetzen und gezielt Auszubildende der Berufsgruppen zu fordern und zu fördern. Im Rahmen der speziellen Anleitungssituationen, die in den Funktionsbereichen erforderlich sind, soll dieses Curriculum eine Handlungsgrundlage bieten, den Schwerpunktbereichen OP und Anästhesie die notwendigen pädagogischen Kompetenzen zu vermitteln. Die Handlungsgrundlage liefert hier das Positionspapier der Deutschen Krankenhausgesellschaft (2006) zur Qualifizierung von Praxisanleiterinnen und Praxisanleitern. (…) die fachkundige Anleitung während der praktischen Ausbildung ist durch geeignete Fachkräfte sicherzustellen. Zur Praxisanleitung sind geeignete Fachpflegepersonen für den Operationsdienst oder OTA bzw. Fachpflegepersonen für die Intensiv- Anästhesiepflege oder ATA, die über eine Berufserfahrung von mindestens zwei Jahren sowie eine berufspädagogische Zusatzqualifikation im Umfang von mindestens 200 Stunden verfügen. (…)
Um dieser Forderung gerecht zu werden soll dieses Curriculum eine Handreichung darstellen damit eine Planung eines entsprechenden Lehrgangs erfolgen kann. Viele Kliniken sind derzeit in der Situation schwierig Fachpersonal für den OP/ die Anästhesie zu gewinnen. So ist es ein immer bedeutenderes Thema, neue Mitarbeiter einzuarbeiten, neue Berufszweige wie OTA/ ATA in den Funktionsbereichen zu etablieren und Fachpflegeweiterbildungen zu unterstützen.
Die spezifischen berufspädagogischen Forderungen, die besonders im OP/ der Anästhesie Gültigkeit haben, werden in diesem Curriculum herausgestellt. Die einzelnen Modulbereiche werden differenziert anhand spezieller Inhalte, übergeordneter Lernziele und Stundenwerten beschrieben.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Kooperation der Lernorte Schule und Praxis
3. Anforderungen an die Praxisanleitung
4. Curriculum Praxisanleitung für OP/Anästhesie
Zielsetzung & Themen
Das vorliegende Curriculum dient als pädagogische Handlungsgrundlage für die 200-stündige Zusatzqualifikation von Praxisanleitern in den Bereichen OP und Anästhesie. Ziel ist es, Fachkräften die notwendigen Kompetenzen zu vermitteln, um Auszubildende der Berufe OTA und ATA gezielt in hochkomplexen medizinischen Praxisfeldern anzuleiten, zu fordern und zu fördern.
- Vermittlung pädagogischer, didaktischer und methodischer Kernkompetenzen für die Praxisanleitung.
- Konstruktive Verzahnung von theoretischen Lehrinhalten und praktischen Anforderungen im Klinikalltag.
- Strukturierung und Planung von Lernprozessen sowie Erstellung individueller Ausbildungskonzepte.
- Qualitätssicherung durch professionelle Beurteilungsinstrumente und evidenzbasiertes Arbeiten.
- Kommunikationsschulung für schwierige Anleitungssituationen und Konfliktmanagement.
Auszug aus dem Buch
2. Kooperation der Lernorte Schule und Praxis
„Heute wird nach Schule gearbeitet!" - wer kennt nicht diesen Satz? Dieser Satz lässt die Problematik beruflicher Ausbildungen im Kern erahnen. Die Verbindung zwischen Theorie und Praxis aufzubauen, auszubauen und zu halten ist eine zentrale und bedeutsame Herausforderung jeder Institutionen der beruflichen Ausbildung. Wie der Eingangssatz zeigt, gelingt dies häufig nicht vollständig. Während die Berufspädagogik stark handlungsorientiert ausgerichtet wird, die Lernfeldorientierung direkt aus der beruflichen Handlungssituation reproduziert, sind wir dennoch häufig mit der Problematik konfrontiert, dass in der Praxis eine andere Umsetzung erfordert ist. Dies geschieht durch eine angepasste Handlung. Die fachliche Korrektheit dieser Handlung ist nicht falsch aber derart an die Alltagsprozesse angepasst, dass sie nicht mehr zu 100% der Lehrbuchhandlung entspricht.
Wie gelingt nun die Vernetzung des Wissens in Theorie und Praxis unter handlungsorientierten Maßstäben? Der Schlüssel liegt abermals in der Praxisanleitungsrolle zu einem erheblichen Anteil. Die Praxisanleiterinnen und Praxisanleiter müssen speziell für den OP und die Anästhesie geschult sein, die Lehrinhalte zu interpretieren und mit den Schülern Lernsituationen in der Praxis zu gestalten und zu reflektieren. So erfahren die Auszubildenden einen guten und hochpotenten Unterstützungsprozess bei der Naturalisierung des Gelernten und die Anwendung in der Praxis. Hier sind sehr spezifische Beispielsituationen für die Fachgebiete im Rahmen der Praxisanleiterqualifizierung zu erarbeiten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Begründung der Notwendigkeit einer spezifischen Zusatzqualifikation für Praxisanleiter in der modernen Spitzenmedizin unter Berücksichtigung der DKG-Empfehlungen.
2. Kooperation der Lernorte Schule und Praxis: Analyse der Herausforderung, theoretisches Wissen in die praktische Anwendung zu übersetzen, und Definition der Schlüsselrolle des Praxisanleiters als Coach.
3. Anforderungen an die Praxisanleitung: Darstellung der gesetzlichen und formalen Grundlagen für die berufspädagogische Qualifizierung basierend auf Positionspapieren der Deutschen Krankenhausgesellschaft.
4. Curriculum Praxisanleitung für OP/Anästhesie: Detaillierte Auflistung der 20 Lernmodule inklusive Inhalten, Lernzielen und Zeitwerten für die Ausbildung zum Praxisanleiter.
Schlüsselwörter
Praxisanleitung, OP-Pflege, Anästhesiepflege, OTA, ATA, Berufspädagogik, Anleitungssituation, DKG-Empfehlung, Ausbildungscurriculum, Skill-Training, Lernziele, Praxisanleiter, Qualitätssicherung, berufliche Kompetenz, Fachweiterbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Das Dokument definiert ein strukturiertes Curriculum für die 200-stündige Zusatzqualifikation von Praxisanleitern in den Fachbereichen OP und Anästhesie.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der pädagogischen Qualifizierung, der Verzahnung von Theorie und Praxis, dem Anleitungsprozess sowie rechtlichen und qualitätsrelevanten Aspekten der Ausbildung.
Was ist das primäre Ziel des Curriculums?
Ziel ist die Befähigung von Fachkräften, Auszubildende der Berufe OTA und ATA hochqualifiziert, zielorientiert und methodisch fundiert in der Praxis anzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Das Curriculum orientiert sich an den Vorgaben und Positionspapieren der Deutschen Krankenhausgesellschaft (DKG) und integriert moderne lernfeldorientierte Ansätze der Berufspädagogik.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in 20 fachspezifische Lernmodule, die von grundlegenden Aufgabenbereichen bis hin zu Themen wie eEducation, Skill-Training und praktischer Prüfung reichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Praxisanleitung, OTA/ATA-Ausbildung, pädagogische Kompetenz, Curriculum und Anleitungsprozess.
Warum reicht die traditionelle pflegerische Praxisanleiter-Qualifikation oft nicht aus?
Aufgrund der hochspezifischen Anforderungen in OP und Anästhesie sowie der anderen beruflichen Ausrichtung von OTA/ATA ist eine spezialisierte Zusatzqualifikation erforderlich, die pflegerische Lehrgänge oft nicht abdecken.
Welche Rolle spielt die DKG-Empfehlung für dieses Dokument?
Die DKG-Empfehlungen bilden die rechtliche und fachliche Basis, an der sich die Struktur des Curriculums orientiert, um eine bundesweit anerkennungsfähige Ausbildung zu gewährleisten.
Wie unterstützt das Curriculum die Vernetzung von Schule und Praxis?
Durch die Rolle des Praxisanleiters als „Mittler“, der durch die Ausbildung in die Lage versetzt wird, Lehrinhalte in beispielhafte Lernsituationen im klinischen Alltag zu übersetzen.
Was ist mit dem „Lehrinstrument“ bei der Selbstreflexion gemeint?
Das bedeutet, dass der Praxisanleiter lernt, die eigene Person, die eigenen Stärken und Schwächen bewusst in den Anleitungsprozess einzubringen, um wirksamer zu coachen.
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- Dipl.- pfl.-päd. (FH) Florian Fischbock (Author), 2014, Praxisanleiterqualifizierung für OP/ Anästhesie, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/274204
