Eine Idee, die sich nicht verbreitet, ist nichts wert. Das gilt auch für nachhaltige Mode. Immer mehr Menschen interessieren sich für »Bio-Mode« und somit für einen verant-wortungsbewussten Umgang mit ihrer »zweiten Haut«. Der Markt wächst dynamisch, denn die Idee der »Bio-Mode« dient dem Erhalt unserer Gesundheit und Umwelt.
Die Berichterstattung in den Medien über katastrophale Produktions- und Arbeitsbedingungen diverser Textilunternehmen, die Auslaugung der Böden und damit einhergehende Naturkatastrophen sensibilisieren viele Verbraucher und wecken das Bedürfnis, etwas zu ändern und die Bedingungen, unter denen Mode entsteht, zu hinterfragen. Themen wie Umweltauswirkungen, gesundheitliche Aspekte und die sozialen Auswirkungen unseres Textilkonsums sind stärker denn je in den Medien vertreten. Informierte Verbraucher nehmen als kritische Käufer von Textilien Einfluss auf die Bereiche Produktions-, Human-, Gebrauchs- und Entsorgungsökologie entlang des textilen Netzwerks. Materialien, die nach internationalen ökologischen Standards zertifiziert und unter fairen Arbeitsbedingungen produziert wurden, finden stetig mehr Beachtung und werden von Verbrauchern vermehrt in den Kaufentscheidungsprozess mit einbezogen.
Inhaltsverzeichnis
A EINLEITUNG
B »BIO-MODE« AM BEISPIEL VON »HESS NATUR«
1 Begriffsklärung »Mode«
2 Vom »Bio-Rohstoff« zur »Bio-Mode«
3 »Hess Natur« - ein »Bio-Mode-Unternehmen« stellt sich vor
3.1 Unternehmensgeschichte – Engagement – Auszeichnungen
3.2 Projekte
4 Begriffsklärung Sozial- und Umweltstandards
4.1 Unternehmensinterne Sozialstandards
4.2 Unternehmensinterne Umweltstandards
5 Das Textile Netzwerk
5.1 Produktionsökologie
5.2 Human- und Gebrauchsökologie
5.3 Entsorgungsökologie
C DIDAKTISCHE REFLEXION
1 Bezug zum Bildungsplan
2 Didaktische Analyse
2.1 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung
2.2 Exemplarische Bedeutung
2.3 Einbettung des Themas in die Unterrichtseinheit
2.4 Lernziele
2.5 Didaktische Reduktion
3 Entwicklung und Ausarbeitung eines methodischen Bausteins
D RESÜMEE
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht die Bedeutung von »Bio-Mode« anhand des Unternehmens »Hess Natur« und analysiert dessen Produktionsprozesse unter Einhaltung ökologischer und sozialer Standards. Ziel ist es, diese Erkenntnisse für eine Unterrichtseinheit im Fächerverbund „Mensch, Natur und Kultur“ didaktisch aufzubereiten, um Schüler für nachhaltigen Textilkonsum zu sensibilisieren.
- Analyse der Produktionskette von »Bio-Mode« am Beispiel von »Hess Natur«.
- Untersuchung von sozialen und ökologischen Standards in der Textilindustrie.
- Didaktische Einbettung nachhaltiger Konsumthemen in den Grundschullehrplan.
- Entwicklung eines methodischen Bausteins zur Erarbeitung der textilen Kette für die 4. Klasse.
Auszug aus dem Buch
1 Begriffsklärung »Mode«
„Der Terminus Mode, der sich aus dem lateinischen modus, das »Art und Weise« aber auch »Regel« und »Maßstab« bedeutet, ableitet, wurde im 17. Jahrhundert aus Frankreich übernommen.“ [Ebner (2007), S. 12] Mode ist ein „allumfassendes kulturelles Phänomen“ und berücksichtigt laut Ebner die Bereiche Identität, Repräsentation, Produktion, Regulierung und Konsum. Aufgrund ihrer relativen Kurzlebigkeit gilt Mode als „substanzlose Äußerlichkeit“ [ebd. S. 12], da ihre Erscheinungsform aktuellen und sich ständig verändernden Strömungen unterliegt. Die »Art und Weise« wird zur Mode, wenn sie durch Akzeptanz in der Kollektivität dem Zeitgeschmack der Gesellschaft entspricht. „Kleidung dient in diesem Sinne als Mittel, einen Maßstab aufrecht zu erhalten oder zu erfüllen, um den Regeln des gesellschaftlichen Lebens zu entsprechen, oder aber auch als Mittel, sich diesen entgegenzustellen.“ [ebd. S. 13]
Modische Kleidung wird von der Gesellschaft anerkennend gewürdigt, hingegen nicht modisches Verhalten verachtet wird. Der Mensch bzw. die Gesellschaft bestimmt, wie lange die Periode einer Modeausprägung andauert. Doch trotz ihrer „Verfallenheit dem Wechsel gegenüber“ [ebd. S. 12] leben und lieben wir Mode – als Teil unseres kulturellen Alltags. Doch kann die Mode der Zukunft dem gesellschaftlichen Anspruch bezüglich Lebensstil und Lebensfreude auch zugleich Verantwortung für Mensch und Natur übernehmen?
Zusammenfassung der Kapitel
A EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die steigende Nachfrage nach nachhaltiger Mode und definiert die Zielsetzung der Arbeit, ökologische und soziale Aspekte am Beispiel des Unternehmens »Hess Natur« wissenschaftlich und didaktisch aufzuarbeiten.
B »BIO-MODE« AM BEISPIEL VON »HESS NATUR«: Dieser Hauptteil analysiert die Definition von Bio-Mode, das Unternehmensprofil von »Hess Natur«, die dort angewandten Sozial- und Umweltstandards sowie die Komplexität des textilen Netzwerks.
C DIDAKTISCHE REFLEXION: Dieser Abschnitt überträgt die fachwissenschaftlichen Erkenntnisse in den schulischen Kontext, analysiert den Bezug zum Bildungsplan und entwickelt methodische Bausteine für den Unterricht.
D RESÜMEE: Das Resümee fasst die Notwendigkeit des kritischen Konsumentenverhaltens zusammen und unterstreicht die Verantwortung der Schule bei der Erziehung zu nachhaltigem Handeln.
Schlüsselwörter
Bio-Mode, Hess Natur, Nachhaltigkeit, textile Kette, ökologische Standards, Sozialstandards, Verbraucherbildung, Mensch Natur und Kultur, Produktionsökologie, nachhaltiger Konsum, Grundschule, Didaktik, Naturfasern, Umweltbewusstsein, Textilindustrie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt das Thema nachhaltige Mode („Bio-Mode“) am konkreten Beispiel des Unternehmens »Hess Natur« und dessen Integration als Unterrichtsthema für Grundschüler.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der textilen Kette, sozialen und ökologischen Standards in der Produktion sowie der didaktischen Umsetzung dieser komplexen Inhalte für den Fächerverbund „Mensch, Natur und Kultur“.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den verantwortungsbewussten Produktionsprozess bei »Hess Natur« aufzuzeigen und daraus eine Unterrichtseinheit zu entwickeln, die Schüler für ökologische und gesundheitliche Aspekte beim Textilkonsum sensibilisiert.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachwissenschaftliche Analyse und didaktische Reflexion, die auf Literaturrecherche und der Untersuchung unternehmensspezifischer Strategien basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachliche Analyse der Produktionsbedingungen bei »Hess Natur«, die Definition von Mode und Standards sowie eine detaillierte Ausarbeitung des Themas für den Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Bio-Mode, Hess Natur, Nachhaltigkeit, textile Kette, soziale und ökologische Standards sowie Verbraucherbildung.
Wie geht die Autorin mit dem Thema „Private Equity“ bei Hess Natur um?
Die Arbeit beleuchtet kritisch, dass die Übernahme durch einen Finanzinvestor bei Mitarbeitern und Kunden Ängste vor einem Werteverlust schürte, was das Unternehmen durch Transparenz und die Einrichtung eines „Kundenrats“ zu entkräften versucht.
Was ist die didaktische Kernbotschaft für die Schüler?
Die Schüler sollen erkennen, dass ihr Konsumverhalten als Teil einer globalen Gesellschaft Konsequenzen hat und sie lernen, durch bewusstes Entscheiden zu einer nachhaltigeren Welt beizutragen.
- Arbeit zitieren
- Barbara Kirsner (Autor:in), 2014, "Bio-Mode" am Beispiel von "Hess-Natur" als Unterrichtsthema im Fächerverbund "Mensch, Natur und Kultur", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/273225
