Das Thema Professionalität ist von anhaltender Relevanz für die Diskussion im Bereich
der Theorie der sozialen Arbeit, wie auch das Curriculum der vergangenen Veranstaltung
zeigen konnte. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit soll untersucht werden, inwieweit
Selbstreflexion und Biografiearbeit zu Professionalität in der sozialen Arbeit beitragen
können. Ebenfalls soll der Zusammenhang zwischen Professionalität der Sozialarbeiterin
und ihrem Wohlbefinden untersucht werden. Hierbei soll sich im Wesentlichen auf die
Theorie der Salutogenese von Antonovsky gestützt werden (vgl. Benge et al., 2001).
Da die These verfolgt wird, dass Biografiearbeit auf bestimmte Weise erfolgen soll, um
sinnvoll zu sein, wird anschließend der Begriff der Achtsamkeit definiert und definiert, was
unter achtsamer Biografiearbeit verstanden werden kann. Gestützt auf empirische
Forschungsergebnisse wird der konkrete Nutzen der Achtsamkeitspraxis erörtert.
Abschließend werden Formen dieser Praxis in einem Überblick dargestellt.
Als Abschluss der Arbeit wird aufgeführt, welche Konsequenzen für die Ausbildung und
Praxis der sozialen Arbeit aus den gewonnen Erkenntnissen resultieren. Die Arbeit wird
durch ein Resümee abgerundet.
Auf einen Blick
- Note: 1,7
- Antonovskys Salutogenesemodell als Grundlage für den Zusammenhang von Professionalität und Wohlbefinden
- Verbindung von Biografiearbeit mit Kabat-Zinns sieben Faktoren der Achtsamkeitspraxis
- 29 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Professionalität und Wohlbefinden
2.1 Der Begriff der Professionalität
2.2 Der Zusammenhang von Professionalität und Wohlbefinden
3 Biografiearbeit
3.1 Definition von Biografiearbeit
3.2 Biografiearbeit und Professionalität
3.3 Herausforderungen im Rahmen der Biografiearbeit
4 Achtsamkeit
4.1 Der Begriff der Achtsamkeit
4.2 Empirische Forschungsergebnisse zur Achtsamkeitspraxis
4.3 Praxis der Achtsamkeit
5 Konsequenzen für das Studium der sozialen Arbeit
6 Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, wie Selbstreflexion und Biografiearbeit zur Professionalität und zum Wohlbefinden von Fachkräften der sozialen Arbeit beitragen können. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Rolle eine achtsame Haltung dabei spielt und welche Konsequenzen sich für Studium und Praxis ergeben.
- Professionalität und reflexive Kompetenz in der sozialen Arbeit
- Wohlbefinden und Antonovskys Modell der Salutogenese
- Biografiearbeit als Form der Selbstreflexion
- Krisenpotenziale biografischer Lernprozesse
- Achtsamkeitspraxis und empirische Forschung
- Ansätze für das Studium der sozialen Arbeit
Auszug aus dem Buch
3.2 Biografiearbeit und Professionalität
„Die Erlebnisse aus früheren Phasen subjektiver Lebensgeschichte beeinflussen das professionelle Handeln des Sozialpädagogen, so dass dessen berufliche Identität immer nur auf der Basis vorausgegangener Erfahrungen, deren Reflexion und kritischer Aufarbeitung als gelingend erfahrbar werden kann. Dieses macht letztlich auch die Einmaligkeit der Person, die Subjektivität im professionellen Handeln aus. Die jeweils aktuellen Befindlichkeiten in Situationen (so z. B., ob ein Sozialpädagoge eine Situation für besonders bedrohlich hält, ob sie ihn wenig oder mehr belastet u.a.m.) sind oftmals nur im Rückgriff auf vorangegangene Lebenserfahrungen erklärbar und verstehbar.“ (Geißler 2007, S.197)
Biografiearbeit ist in Hinblick auf Professionalität als Methode zur Stärkung der reflexiven Kompetenz zu sehen. Die eigene Entwicklung wird verstehbar gemacht, indem die Lebensgeschichte reflektiert wird und so in das berufliche Handeln integriert werden kann. Dadurch entstehen neue Perspektive und Handlungspotenziale. Während der Nutzen der Biografiearbeit für Professionalität in der sozialen Arbeit außer Frage steht, so existieren verschiedene Sichtweisen, wieweit diese Form der Selbstreflexion (insbesondere im Rahmen des Studiums) gehen soll:
„Dies ist nicht so zu verstehen, dass sozialpädagogische Praxis ohne die grundsätzliche Aufarbeitung der je eigenen Lebensgeschichte nicht sinnvoll möglich wäre. Im Studium der Sozialpädagogik ist (im Gegensatz zur Ausbildung zum Psychoanalytiker) die Reflexion der je eigenen Biografie jedoch beschränkt, und zwar auf die Betroffenheit durch jene Inhalte, die für die Bewältigung der späteren Praxis anzueignen sind. Nicht verzichtet jedoch kann auf die Entwicklung jener Fähigkeiten werden, durch die die jeweils subjektive Betroffenheit im aktuellen Problemfeld möglichst angstfrei wahrgenommen und adäquat in den Interaktionsfortgang einbezogen wird.“ (Geißler 2007, S.197)
Eine ähnliche Sichtweise wird von Schweppe vertreten (vgl. Schweppe 2006, S.138). Nun ist allerdings bei einem umfassenden Tätigkeitsfeld wie sozialer Arbeit sicherlich kaum prognostizierbar, welcher Teil der Lebensgeschichte aufgearbeitet sein muss, um subjektive Betroffenheit im aktuellen Problemfeld möglichst angstfrei wahrnehmen zu können. Diese Scheu vor der umfassenden Aufarbeitung ist aus der Sicht der tatsächlichen Erfordernisse der Praxis nur schwer nachvollziehbar, auch wenn eine persönlichkeitsorientierte Ausbildung nur von wenigen Lehrenden gutgeheißen und in dieser Arbeit somit ein Minderheitenstandpunkt vertreten wird. (vgl. von Spiegel 2013, S.83)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung stellt die Fragen nach Professionalität, Wohlbefinden und achtsamer Biografiearbeit vor und erläutert den Aufbau der Arbeit.
2 Professionalität und Wohlbefinden: Das Kapitel beschreibt instrumentelle, soziale und reflexive Kompetenzen und setzt sie mit Antonovskys Salutogenesemodell in Beziehung.
3 Biografiearbeit: Nach einer Begriffsbestimmung werden Zusammenhänge mit professionellem Handeln sowie Herausforderungen und mögliche Krisen biografischer Selbstreflexion erörtert.
4 Achtsamkeit: Das Kapitel erläutert Grundhaltungen der Achtsamkeit, stellt ausgewählte Forschungsergebnisse vor und beschreibt formelle und informelle Übungen des MBSR-Programms.
5 Konsequenzen für das Studium der sozialen Arbeit: Der Autor entwickelt Vorschläge zur Sensibilisierung für Selbstreflexion, zur Persönlichkeitsentwicklung und zu begleiteten Angeboten im Studium.
6 Fazit: Das Fazit bündelt die Argumentation zu Selbstreflexion, Wohlbefinden und Achtsamkeit und betont die Bedeutung begleiteter Lernprozesse.
Schlüsselwörter
Biografiearbeit, Achtsamkeit, soziale Arbeit, Professionalität, Wohlbefinden, Selbstreflexion, reflexive Kompetenz, Salutogenese, Kohärenzgefühl, Persönlichkeitsentwicklung, Krisenpotenzial, Achtsamkeitspraxis, Studium, Supervision
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich damit, wie eine achtsame Auseinandersetzung mit der eigenen Lebensgeschichte die berufliche Entwicklung in der sozialen Arbeit unterstützen kann.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Professionalität, Wohlbefinden, Biografiearbeit, Achtsamkeit und deren Bedeutung für das Studium der sozialen Arbeit.
Welche Fragen verfolgt der Autor?
Er fragt nach dem Zusammenhang von Professionalität und Wohlbefinden, dem Beitrag der Biografiearbeit und der Bedeutung einer achtsamen Haltung für Ausbildung und Praxis.
Welche wissenschaftliche Vorgehensweise wird verwendet?
Die Arbeit führt theoretische Konzepte und veröffentlichte Forschungsergebnisse zusammen und erörtert auf dieser Grundlage deren Bedeutung für die soziale Arbeit.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert berufliche Kompetenzen und Salutogenese, definiert Biografiearbeit und untersucht anschließend Achtsamkeit und ihre praktische Anwendung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Biografiearbeit, Achtsamkeit, Selbstreflexion, Professionalität, Wohlbefinden und Salutogenese.
Welche Rolle spielt Antonovskys Salutogenesemodell?
Der Autor nutzt das Modell und insbesondere den Begriff des Kohärenzgefühls, um Verbindungen zwischen beruflichen Kompetenzen und Wohlbefinden zu untersuchen.
Welche Formen der Achtsamkeitspraxis werden beschrieben?
Vorgestellt werden formelle Übungen wie Körperwahrnehmung, Yoga sowie Sitz- und Gehmeditation und informelle Übungen bei alltäglichen Tätigkeiten.
Welche Vorschläge macht die Arbeit für das Studium?
Sie thematisiert die Sensibilisierung für Selbstreflexion, die Vermittlung von Methoden der Persönlichkeitsentwicklung sowie Angebote zu Biografiearbeit und Supervision.
- Arbeit zitieren
- Stephan Müller (Autor:in), 2014, Achtsame Biografiearbeit als Weg für Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter zu Professionalität und Wohlbefinden, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/271062
