Die Textanalyse gehört zu den gängigsten Instrumenten des Unterrichts. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Theorie und Methodik im Zusammenhang mit dem sozialwissenschaftlichen Unterricht an Schulen. Hierbei werden Herangehenweisen sowie Grundlagen und Voraussetzungen an Beispielen erläutert.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung von Andreas J. Moj und Luisa Schlierf
- Betrachtung der beteiligten Parteien sowie der Kriterien für die Textauswahl von Andreas J. Moj
- Die Beteiligten Ebenen der Textanalyse und ihre Attribute
- Planung der Textauswahl
- Auswahl nach Unterrichtsphasen
- Sprachliche Kriterien bei der Textauswahl, das Auswahlproblem und dessen Lösungsansatz
- Anwendungsbeispiel anhand von Tageszeitungen
- Fazit
- Lesen als Grundvoraussetzung der Textanalyse von Luisa Schlierf
- Bedeutung und interdisziplinäre Relevanz
- Verlaufsschema der Lesesozialisation, Lesemodi und Lesefreude
- Verstehen unterstützen durch mäeutische Fragen von Luisa Schlierf
- Die Textanalyse in der Praxis von Christoph Heidenthal
- SQ3R- und PQ4R-Methode
- Preview - die Vorschau
- Question – Fragen an den Text
- Read das Lesen
- Reflect - das Reflektieren des Textes
- Recite – den Text zusammenfassen
- Review - der Rückblick
- Ergebnissicherung von Corinna Köller
- Die Relevanz der Ergebnissicherung
- Kooperatives Lernen
- Mindmapping
- Expertenbefragung
- Fazit von Corinna Köller
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Anwendung der Textanalyse im sozialwissenschaftlichen Unterricht. Sie analysiert die Rolle der Textanalyse als wichtiges Instrument, um mit Texten, ihren Formen und Inhalten umzugehen und Schüler:innen zur kritischen Auseinandersetzung mit politischen und gesellschaftlichen Themen zu befähigen.
- Bedeutung der Textanalyse im sozialwissenschaftlichen Unterricht
- Kriterien und Herausforderungen der Textauswahl
- Förderung der Lesekompetenz und des Verstehens
- Methoden der Textanalyse und Ergebnissicherung
- Interdisziplinäre Relevanz der Textanalyse
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Einleitung führt in das Thema ein und betont die Relevanz der Textanalyse im Hinblick auf die politische Bildung und die Auseinandersetzung mit verschiedenen Textsorten im Alltag.
- Das zweite Kapitel beleuchtet die verschiedenen Ebenen der Textanalyse, die Beteiligten (Lehrkraft, Schüler:innen, Autor:innen) und die Kriterien für die Auswahl eines Textes. Die Bedeutung der Unterrichtsphase bei der Textauswahl sowie sprachliche Kriterien werden diskutiert.
- Das dritte Kapitel befasst sich mit dem Lesen als Grundlage für die Textanalyse. Die Bedeutung der Lesekompetenz und die interdisziplinäre Relevanz werden hervorgehoben. Das Kapitel skizziert zudem ein Schema zur Lesesozialisation und geht auf Lesemodi und Lesefreude ein.
- Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit der Gestaltung des Verstehens durch mäeutische Fragen. Es werden Methoden vorgestellt, die Schüler:innen bei der Analyse eines Textes unterstützen können.
- Das fünfte Kapitel analysiert die Textanalyse in der Praxis und stellt die SQ3R- und PQ4R-Methode vor. Diese Methode gliedert den Prozess der Textanalyse in verschiedene Phasen (Vorschau, Fragen, Lesen, Reflektieren, Zusammenfassen, Rückblick).
- Das sechste Kapitel befasst sich mit der Ergebnissicherung im Rahmen der Textanalyse. Die Relevanz der Ergebnissicherung, verschiedene Methoden wie kooperatives Lernen, Mindmapping und Expertenbefragung werden vorgestellt.
Schlüsselwörter
Textanalyse, sozialwissenschaftlicher Unterricht, Textauswahl, Lesekompetenz, Verstehen, SQ3R-Methode, PQ4R-Methode, Ergebnissicherung, politische Bildung, interdisziplinäre Relevanz, Kommunikation.
- Quote paper
- Andreas J. Moj (Author), Christoph Heidenthal (Author), Corinna Köller (Author), Luisa Schlierf (Author), 2013, Textanalyse. Nutzung im sozialwissenschaftlichen Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/266237
