Aktuell werden Erziehungsberatungsstellen immer öfter von hilfesuchenden Eltern oder auch Kindern beziehungsweise Jugendlichen aufgesucht. Es ergeben sich für Eltern und Kinder durchaus stark belastende Situationen in den einzelnen System, wie zum Beispiel im Familiären System. Diese Belastungen scheinen bedingt durch schwierig gewordene Lebensbedingungen und Strukturveränderungen. Meist findet die Familie beziehungsweise der/ die Klient/ in aus diesen Situationen alleine keinen Ausweg und bedarf bei der Bewältigung oder Lösung ihrer prekären Situation professionelle Unterstützung. Auf Grunde dessen, soll in der vorliegenden Hausarbeit das Handlungsfeld der „institutionellen Familien- und Erziehungsberatung“, unter Einbezug des Arbeitsfeldes der Kinder und Jugendhilfe näher erläutert werden. Dabei ist das Handlungsfeld nicht separat zu betrachten, sondern im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe. Schlussendlich soll am Ende dieser Hausarbeit folgende Fragestellung beantwortet werden.
„Welche Bedeutung hat die Beratung beziehungsweise institutionelle Erziehungsberatung für die Soziale Arbeit im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe? Desweiteren soll ausgearbeitet werden, welche vorrangigen Kompetenzen ausschlaggebend für eine gute Beratung, seitens des/der Sozialarbeiters/in sind.“
Aus diesem Grunde werden in dieser Arbeit unteranderem die geschichtlichen Aspekte und die benötigten Handlungskompetenzen der institutionellen Erziehungsberatung thematisiert. Außerdem wird auf die Organisation des Handlungsfeldes, im Bezug auf die Trägerstrukturen eingegangen. Dabei soll am Ende dieser Arbeit ein ganzheitlicher Einblick in das Handlungs- und Arbeitsfeld gewonnen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einblick in das Handlungs- und Arbeitsfeld
1.1. Kinder- und Jugendhilfe als Arbeitsfeld der sozialen Arbeit
1.2. Hilfe zur Erziehung
1.3. Familien- beziehungsweise Erziehungsberatungsstelle
2. Geschichtliche Entwicklung und Entstehung der Familien- und Erziehungsberatung
2.1. Erziehungs- und Familienberatung zu Beginn des 20. Jahrhunderts
2.2. Erziehungsberatung im Nationalsozialismus
2.3. Erziehungsberatung in der Nachkriegszeit und deren späterer Verlauf
2.4. Statistische Entwicklung
3. Gegenwärtiger Stand
3.1. Organisation und Struktur
3.1.1. Konzeption
3.1.2. Träger
3.1.3. Organisatorische Zuordnung
3.1.4. Finanzierung
4. Benötigte Kompetenzen in der Erziehungs- und Familienberatung, im Kontext mit der Sozialen Arbeit
4.1. Selbstkompetenz
4.2. Handlungskompetenzen
4.2.1. Sozialkompetenz
4.2.2. Methodenkompetenz
4.2.3. Fachkompetenz
4.3. Systemisch, ressourcenorientierte Methode vs. Herangehensweise
5. Zusammenfassung und Reflektion
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die Bedeutung der institutionellen Erziehungsberatung innerhalb der Kinder- und Jugendhilfe. Dabei wird untersucht, wie historische Entwicklungen und aktuelle organisatorische Strukturen das Handlungsfeld prägen und welche professionellen Kompetenzen für Sozialarbeiter in diesem Kontext entscheidend sind.
- Historische Entwicklung der Familien- und Erziehungsberatung
- Strukturen und rechtliche Rahmenbedingungen der Kinder- und Jugendhilfe
- Organisation, Trägerschaft und Finanzierung von Beratungsstellen
- Systemische Methoden der Beratung
- Anforderungsprofil und notwendige Kompetenzen (Selbst-, Sozial-, Methoden- und Fachkompetenz)
Auszug aus dem Buch
3.1. Aktuelle Juristische Grundlagen
Die institutionelle Erziehungsberatung basiert auf den Grundlagen einiger Paragraphen im KJHG (Zipperle, 2008, S.50). Dabei wird im §28 SGBVIII die institutionelle Erziehungsberatung erläutert, in diesem heißt es: „Erziehungsberatungsstellen und andere Beratungsdienste und -einrichtungen sollen Kinder, Jugendliche, Eltern und andere Erziehungsberechtigte bei der Klärung und Bewältigung individueller und familienbezogener Probleme und der zugrunde liegenden Faktoren, bei der Lösung von Erziehungsfragen sowie bei Trennung und Scheidung unterstützen. Dabei sollen Fachkräfte verschiedener Fachrichtungen zusammenwirken, die mit unterschiedlichen methodischen Ansätzen vertraut sind.“ Demnach kann die Erziehungsberatung sowohl als eine Präventionsmaßnahme als auch als eine Interventionsmaßnahme in Krisensituationen verstanden werden (Jordan, 2005, S.137).
Außerdem haben Eltern nach §17 KJHG/ SGBVIII „im Rahmen der Jugendhilfe Anspruch auf Beratung in Fragen der Partnerschaft, wenn sie für ein Kind oder Jugendlichen zu sorgen haben oder tatsächlich sorgen“. In diesem Zusammenhang ist aber auch der §18 KJHG/SGBVIII von hoher Relevanz. Dieser regelt ferner die Beratung und Unterstützung bei der Ausübung der Personensorge und des Umgangsrechts. Dabei wird die Beratung in Angelegenheiten von Scheidungen beziehungsweise Trennungen in der Regel in die Erziehungsberatung gemäß des §28 KJHG/SGBVIII integriert (bmfsf, o.D., S.20). Hierbei wird das ganzheitliche Familiensystem fokussiert und durch beraterische beziehungsweise therapeutische Maßnahmen bereichert (bmfsf, o.D., S.20).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einblick in das Handlungs- und Arbeitsfeld: Dieses Kapitel definiert die Kinder- und Jugendhilfe sowie die Rolle der Erziehungsberatung als niederschwelliges Unterstützungsangebot.
2. Geschichtliche Entwicklung und Entstehung der Familien- und Erziehungsberatung: Der Abschnitt skizziert den historischen Verlauf von den Anfängen im 20. Jahrhundert über die Zeit des Nationalsozialismus bis hin zur Nachkriegsentwicklung und statistischen Trends.
3. Gegenwärtiger Stand: Hier werden die heutigen organisatorischen Rahmenbedingungen, rechtlichen Grundlagen und Finanzierungsmöglichkeiten der Erziehungsberatungsstellen beleuchtet.
4. Benötigte Kompetenzen in der Erziehungs- und Familienberatung, im Kontext mit der Sozialen Arbeit: Dieses Kapitel differenziert zwischen Selbst-, Handlungs-, Sozial-, Methoden- und Fachkompetenz, die für eine professionelle Beratung unerlässlich sind.
5. Zusammenfassung und Reflektion: Das abschließende Kapitel führt die Erkenntnisse zusammen und unterstreicht die zentrale Bedeutung der Reflexion für das professionelle Handeln in der Sozialen Arbeit.
Schlüsselwörter
Soziale Arbeit, Erziehungsberatung, Kinder- und Jugendhilfe, SGB VIII, Familienberatung, Historische Entwicklung, Beratungskompetenz, Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz, Fachkompetenz, Systemische Beratung, Prävention, Intervention, Reflexion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung der institutionellen Erziehungsberatung innerhalb des Systems der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Schwerpunkte sind die historische Genese der Beratungsstellen, die aktuelle Organisation sowie die notwendigen berufsbezogenen Kompetenzen für Fachkräfte in der Sozialen Arbeit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Rolle der Erziehungsberatung zu erläutern und zu identifizieren, welche spezifischen Kompetenzen für eine qualitativ hochwertige Beratung durch Sozialarbeiter ausschlaggebend sind.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der Analyse von rechtlichen Rahmenbedingungen sowie historischer Dokumente und Statistiken.
Welche Inhalte dominieren den Hauptteil?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Aufarbeitung der Beratungsinstitutionen, eine Analyse des Status quo hinsichtlich Organisation und Finanzierung sowie eine detaillierte Auseinandersetzung mit dem Kompetenzmodell für Sozialarbeiter.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Erziehungsberatung, Soziale Arbeit, Kompetenzmodell, SGB VIII und Systemische Beratung.
Welchen Stellenwert nimmt die systemische Beratung in der Arbeit ein?
Die systemische und ressourcenorientierte Herangehensweise wird als zentrale Methode hervorgehoben, da sie den Klienten als Experten seiner eigenen Lebenswelt betrachtet.
Welche Rolle spielt die gesetzliche Verankerung für die Arbeit?
Die gesetzlichen Grundlagen, insbesondere das SGB VIII, werden als notwendige Rahmenbedingungen analysiert, die den Rechtsanspruch auf Beratung sichern und die institutionelle Arbeit legitimieren.
- Quote paper
- Jennifer Dietrich (Author), 2013, Institutionelle Erziehungsberatung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/264797
