Zu Beginn des Jahres 1996 entwickelte die Kultusministerkonferenz (KMK) das Lernfeldkonzept mit der Intention, die berufliche Handlungskompetenz der Schüler und ihre Bereitwilligkeit zu lebenslangem Lernen stärker zu fördern. Somit reagierte die KMK auf den Wandel der zunehmenden Komplexität der betrieblichen und gesamtwirtschaft-lichen Anforderungen der Zeit( vgl. Tramm (2008), S.1).
Zur Konstruktion von Lernfeldern sind berufliche Handlungsfelder notwendig. Diese komplexen Aufgaben verknüpfen „stets berufliche, gesellschaftliche und individuelle
Problemstellungen“ (Bader (2003), S.213) miteinander zu Handlungssituationen. Die unterrichtliche Bearbeitung wird in handlungsorientierten Lernsituationen durchgeführt. Unter dem Aspekt der Entwicklung von Handlungskompetenz werden in Lernfeldern die Handlungsfelder didaktisch und schulisch aufbereitet und in Aufgabenkomplexe zusammengefasst. Somit dienen Lernfelder der Verknüpfung von Theorie und Praxis zwischen der betrieblichen und berufsschulischen Ausbildung (vgl. Bader (2003), S.213).
Damit das Lernfeldkonzept erfolgreich umgesetzt werden kann, ist eine curriculare Ana-lyse unabdingbar. Im Rahmen dieser Seminararbeit wird eine curriculare Analyse im Ausbildungsberuf Industriekaufmann/-frau für das Lernfeld 7 „Personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen“ entworfen. Zu Beginn erfolgt ein Einblick in die relevanten Ausbildungsordnungsmittel mit einer Analyse hinsichtlich der beruflichen Tätigkeit, die zu fördernden Kompetenzen inklusive deren Wissensbasis sowie der logische Aufbau der Lernfelder. Im nächsten Schritt erfolgen die Zielformulierung und die curriculare Funktion des Lernfeldes. Ferner wird der relevante Kernprozess herausgearbeitet und eine Sachanalyse des Lernfeldes vollzogen. Des Weiteren erfolgt eine Gegenwarts-, Zukunfts- und exemplarische Bedeutungsanalyse auf der Basis der Relevanzkriterien nach Klafki. Die anzustrebenden Kompetenzen werden anschließend als Lernergebnis verfasst. Den Schluss dieser Seminararbeit bildet eine Selbstreflektion, die kritisch Aus-sagen über mein Vorgehen und meine Erkenntnisse bei der Bearbeitung des Lernfeldes beleuchtet.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 ANALYSE DER RELEVANTEN AUSBILDUNGSORDNUNGSMITTEL
2.1 ZIELFORMULIERUNGEN UND INHALTE DES LERNFELDES 7
3 CURRICULARE FUNKTION
4 DER ZENTRALE GESCHÄFTSPROZESS
5 SACHANALYSE
6 DIDAKTISCHE ANALYSE NACH KLAFKI
7 KOMPETENZEN ALS LERNERGEBNIS
8 SELBSTREFLEXION
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, eine curriculare Analyse für das Lernfeld 7 "Personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen" im Ausbildungsberuf Industriekaufmann/-frau durchzuführen, um die didaktische Einordnung und die zu vermittelnden Kompetenzen transparent zu machen.
- Curriculare Einordnung und Analyse der Ausbildungsordnungsmittel
- Modellierung des zentralen Geschäftsprozesses der Personalwirtschaft
- Fachwissenschaftliche Sachanalyse und Klafki-basierte Bedeutungsanalyse
- Ableitung der zu fördernden Fach-, Sozial-, Human- und Methodenkompetenzen
Auszug aus dem Buch
Der zentrale Geschäftsprozess
Nachdem in dem vorherigen Abschnitt die Bedeutung und Einordung des Lernfeldes 7 in der Gesamtheit der Lernfelder erläutert und der inhaltliche Kontext nur oberflächlich thematisiert wurde, folgt nun die Darstellung des zentralen Geschäftsprozesses.
Im Wesentlichen gibt es vier Hauptprozesse, die im Lernfeld 7 behandelt werden: Der Personalplanungsprozess inklusive Personalbeschaffung und -freisetzung, der Personalführungs- und der Personalentwicklungsprozess sowie der Prozess der Bewältigung von Konflikten der Arbeitnehmer (vgl. Speth (2006), S.353). Im Folgenden wird der bereichsbezogene Prozess der Personalplanung im Sinne von Beschaffung modelliert und detailliert beschrieben, da dieser das Fundament für alle weiteren Prozesse und Prozessvarianten in der Personalwirtschaft bildet.
Die Hauptaufgabe dieses Prozesses ist, „das zur Erreichung der Unternehmensziele erforderliche Personal in quantitativer und qualitativer Hinsicht […] zur rechten Zeit und am rechten Ort bereitzustellen“ (Speth (2006), S.354). Dieser Bereitstellungsprozess lässt sich untergliedern in die Bereiche Planung und Steuerung. Im Rahmen der Planung des Personalbedarfs wird im Vorwege untersucht, welche Anzahl an Personen „zur Erfüllung der gegenwärtigen oder zukünftigen Aufgaben eines Unternehmens notwendig sind“ (Speth (2006), S.357).
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung erläutert das Lernfeldkonzept der Kultusministerkonferenz und stellt die Zielsetzung der curricularen Analyse für das Lernfeld 7 dar.
2 ANALYSE DER RELEVANTEN AUSBILDUNGSORDNUNGSMITTEL: Dieses Kapitel untersucht den Ausbildungsplan und den Rahmenlehrplan, um die fachlichen Voraussetzungen und Mindestanforderungen für Industriekaufleute zu erfassen.
2.1 ZIELFORMULIERUNGEN UND INHALTE DES LERNFELDES 7: Hier werden die spezifischen Ziele und inhaltlichen Schwerpunkte des Lernfeldes 7 gemäß KMK-Vorgaben detailliert aufgelistet.
3 CURRICULARE FUNKTION: Dieser Abschnitt ordnet das Lernfeld 7 in den Gesamtzusammenhang der Ausbildung ein und erläutert die Verknüpfung zu vor- und nachgelagerten Lernfeldern.
4 DER ZENTRALE GESCHÄFTSPROZESS: Es erfolgt eine Modellierung und detaillierte Beschreibung der personalwirtschaftlichen Hauptprozesse, von der Planung bis zur Steuerung.
5 SACHANALYSE: Das Kapitel bietet eine strukturierte Untersuchung der Fachinhalte, Begriffe und ökonomisch-sozialen Spannungsfelder der Personalwirtschaft.
6 DIDAKTISCHE ANALYSE NACH KLAFKI: Hier wird das Lernfeld anhand der Relevanzkriterien exemplarische Bedeutung, Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung unterrichtlich begründet.
7 KOMPETENZEN ALS LERNERGEBNIS: Dieses Kapitel formuliert die angestrebten Handlungskompetenzen (Fach-, Humankompetenz, etc.) als konkrete Ergebnisse für die Lernenden.
8 SELBSTREFLEXION: Die Autorin reflektiert kritisch den Erstellungsprozess der Seminararbeit und die gewonnenen Erkenntnisse über die didaktische Arbeit.
Schlüsselwörter
Industriekaufmann, Lernfeld 7, Personalwirtschaft, Curriculare Analyse, Handlungskompetenz, Personalbedarfsplanung, Personalbeschaffung, Personalentwicklung, Klafki, KMK-Rahmenlehrplan, Geschäftsprozessmodellierung, Fachkompetenz, Personalführung, Personalfreisetzung, Ausbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit einer detaillierten curricularen Analyse des Lernfeldes 7 "Personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen" für den Ausbildungsberuf Industriekaufmann/-frau.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Personalplanung, Personalbeschaffung, Personaleinsatzplanung, Personalentwicklung, Personalentlohnung sowie der Umgang mit arbeitsrechtlichen Rahmenbedingungen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, die didaktische Relevanz des Lernfeldes zu begründen, den Geschäftsprozess der Personalabteilung zu modellieren und die daraus resultierenden Kompetenzanforderungen für Auszubildende präzise zu definieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine curriculare Analyse durchgeführt, die unter anderem durch die Relevanzkriterien nach Klafki sowie eine geschäftsprozessorientierte Sachanalyse gestützt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Analyse der Ausbildungsordnungsmittel, die curriculare Einordnung, die Prozessmodellierung und die didaktische Begründung der Inhalte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich über Begriffe wie "Industriekaufmann", "Lernfeldkonzept", "Handlungskompetenz" und "Personalwirtschaft" definieren.
Welche Bedeutung hat das Betriebsverfassungsgesetz für das Lernfeld 7?
Es ist essenziell, da die Beteiligung des Betriebsrates bei Personalentscheidungen wie Einstellungen oder Freisetzungen eine rechtliche und prozessuale Notwendigkeit darstellt.
Warum ist die Unterscheidung zwischen ökonomischen und sozialen Zielen wichtig?
Diese Ziele stehen oft im Spannungsfeld; die Personalpolitik muss ein Gleichgewicht finden, um den Unternehmenserfolg zu sichern, ohne die Bedürfnisse und Motivation der Mitarbeiter zu vernachlässigen.
- Arbeit zitieren
- Kathleen Harm (Autor:in), 2013, Curriculare Analyse, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/263477
