Überblick über Sinn, Zweck und Ziele der Unicert-Ausbildung sowie kritische Auseinandersetzung mit dem Konzept.
Inhaltsverzeichnis
1. Unicert – Was ist das?
2. Rahmenordnung für ein institutionsübergreifendes Hochschul-Fremdsprachenzertifikat
3. Unicert für Deutsch als Fremdsprache
4. Kritikpunkte am Unicert-System
5. Bewertung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, einen kompakten Überblick über das Unicert-Zertifizierungssystem für Fremdsprachen an Hochschulen zu geben, dessen Sinn und Zweck zu erläutern sowie aktuelle Herausforderungen und Verbesserungspotenziale kritisch zu diskutieren.
- Grundlagen und Rahmenordnung des Unicert-Systems
- Struktur und Leistungsstufen der Fremdsprachenausbildung
- Besonderheiten von Unicert im Bereich Deutsch als Fremdsprache
- Kritische Analyse von Zertifizierungsstandards und Dozentenqualifikation
- Potenziale zur Weiterentwicklung durch zentrale Prüfungsformate
Auszug aus dem Buch
3. Unicert für Deutsch als Fremdsprache
Als erheblichen Unterschied zu anderen Fremdsprachen an deutschen Hochschulen, wird bei Deutsch als Fremdsprache die Sprache im Land der Zielsprache unterrichtet. Damit unterscheidet sich die Ausgangssituation der Lerner in hohem Maße, da nicht ein Auslandsaufenthalt Ziel des Sprachunterrichts ist, sondern zum Beispiel eine sprachliche Integration einer Immigrantenfamilie. Steigerung der kommunikativen Fähigkeiten sowohl im sozialen Umfeld, wie auch auf dem Arbeitsmarkt oder im Studium, sind primäre Ziele. Auf Grund unterschiedlicher Zielsetzungen muss auch die Unterrichtskonzeption variieren. Zur Simplifizierung soll die Gruppe der Studierenden herausgegriffen werden. Bereits hier wird die Heterogenität der Gruppe und das stark nivellierende Leistungsniveau deutlich. Durch einen Einstiegstest ist es jedoch möglich verschiedene Leistungsgruppen zu bilden um so den Fortschritt der Studenten besser vorantreiben zu können. Im Allgemeinen lassen sich vier Studentengattungen unterscheiden. Die erste Gruppe bilden die Vollzeitstudierenden, die ihr gesamtes Studium, oder zumindest einen Großteil davon in Deutschland absolvieren. In diesen Fällen benötigen die Personen studienvorbereitende Sprachkurse ebenso wie Integrationshilfen für das Leben in Deutschland. Studienrelevante Fertigkeiten, so zum Beispiel das Schreiben von Seminararbeiten, das Vortragen von Referaten, das Verstehen von Vorlesungen und wissenschaftlicher Literatur sollen gefördert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unicert – Was ist das?: Dieses Kapitel führt in das Unicert-System als hochschulübergreifende Fremdsprachenausbildung ein und erläutert dessen Zielsetzung einer einheitlichen Qualifikation.
2. Rahmenordnung für ein institutionsübergreifendes Hochschul-Fremdsprachenzertifikat: Hier wird der organisatorische Rahmen beschrieben, inklusive der vier Kompetenzstufen und der administrativen Voraussetzungen für Hochschulen.
3. Unicert für Deutsch als Fremdsprache: Dieses Kapitel analysiert die spezifische Situation beim Unterrichten von Deutsch im Inland und differenziert zwischen verschiedenen Lernergruppen wie Vollzeitstudierenden oder Doktoranden.
4. Kritikpunkte am Unicert-System: Hier werden Defizite wie die uneinheitliche Ausgestaltung der Prüfungen und die unterschiedlichen Qualitätsstandards an verschiedenen Hochschulen kritisch beleuchtet.
5. Bewertung und Ausblick: Das abschließende Kapitel resümiert die Stärken und Schwächen des Systems und plädiert für eine zukünftige Zentralisierung der Abschlussprüfungen zur Sicherung der Chancengleichheit.
Schlüsselwörter
Unicert, Fremdsprachenausbildung, Hochschulzertifikat, Deutsch als Fremdsprache, Rahmenordnung, Leistungsstufen, Sprachkompetenz, Qualitätssicherung, Prüfungsordnung, Fachsprache, Studienvorbereitung, Sprachzentrum, Zertifizierung, Kompetenzvermittlung, Hochschullehre.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet eine fundierte Übersicht über das Unicert-Zertifikat, das eine einheitliche Fremdsprachenausbildung an unterschiedlichen Hochschulen ermöglichen soll.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der formalen Rahmenordnung des Systems, den spezifischen Anforderungen bei Deutsch als Fremdsprache sowie einer kritischen Analyse der Implementierung und der Prüfungsstandards.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, Unicert-interessierten Lernern Orientierung zu bieten und durch die Aufdeckung von konzeptionellen Schwachstellen Anregungen zur Optimierung des Systems zu geben.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erarbeitung genutzt?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse der offiziellen Unicert-Handbücher sowie fachspezifischer Begleittexte zur Fremdsprachendidaktik und zur universitären Sprachausbildung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der Rahmenordnung, eine tiefgehende Betrachtung des Fachbereichs Deutsch als Fremdsprache unter Berücksichtigung verschiedener Lernergruppen und eine kritische Auseinandersetzung mit der Qualitätssicherung.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Zentrale Begriffe sind Unicert, Hochschulzertifizierung, Fremdsprachenausbildung, Qualitätsmanagement in der Lehre und Studienvorbereitung.
Welche spezifische Herausforderung ergibt sich bei der Zielgruppe "Deutsch als Fremdsprache"?
Da Deutsch im Land der Zielsprache unterrichtet wird, ist die Heterogenität der Studierenden (von Vollzeitstudierenden bis zu Doktoranden) deutlich höher als bei anderen Sprachen, was eine differenzierte Unterrichtskonzeption erforderlich macht.
Warum wird eine zentrale Abschlussprüfung als wünschenswert erachtet?
Der Autor argumentiert, dass eine zentrale Prüfung die aktuell bestehende Varianz in den Prüfungsanforderungen zwischen verschiedenen Standorten beseitigen und somit die Chancengleichheit sowie die Akzeptanz des Zertifikats in der Arbeitswelt erhöhen würde.
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- Eymen Behrend (Author), 2009, Unicert. Ein Überblick, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/233199
