Die Verwendung eines Computers ist aus der heutigen Zeit nicht mehr wegzudenken. Auch in der Schule wird computergestütztes Lernen immer alltäglicher. Deshalb sollte dem Lehrer bewusst sein, wie er die Lernumgebung für ihre Schüler gestalten. Ist das nicht der Fall, so können Nachteile für die Schüler entstehen. Für ihn kann es dadurch schwieriger sein, die neuen Informationen zu verarbeiten. Demzufolge könnten Lerndefizite bei den Schülern entstehen. Das muss unbedingt verhindert werden. Aber auch außerhalb der Schule treffen die Kinder oder auch Erwachsene auf multimediale Lernumgebungen.
Für ein erfolgreiches Lernen in multimedialen Umgebungen ist es unbedingt notwendig, die Belastung des Arbeitsgedächtnisses zu reduzieren. Ich möchte in meiner Hausarbeit eine weitere Methode zur Reduzierung des Cognitive Load darstellen. Robbie Case stellte bereits 1978 eine solche Methode zur Verringerung des Intrinsic Cognitive Load vor.
Zunächst müssen die Eigenschaften des Gedächtnisses definiert werden. Dazu sollen die Eigenschaften des Langzeit- und des Arbeitsgedächtnisses und deren Beziehung zueinander vorgestellt werden. Anschließend werde ich den Cognitive Load vorstellen und dazu auch auf den Extraneous, Intrinsic und Germane Cognitive Load eingehen. Danach werden allgemein gültige Strategien zur Reduzierung der intrinsischen Belastung dargestellt. Zum Schluss erkläre ich ausführlich die Methode zur Reduzierung der Belastung des Arbeitsgedächtnisses von Robbie Case. Schließlich werde ich resümierend Stellung nehmen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Aufbau des Gedächtnisses
2.1. Das Langzeitgedächtnis
2.2. Das Arbeitsgedächtnis
2.3. Beziehungen zwischen Langzeit- und Arbeitsgedächtnis
3. Cognitive Load Theory
3.1. Extraneous Cognitive Load
3.2. Intrinsic Cognitive Load
3.3. Germane Cognitive Load
4. Reduktion des Cognitive Load
4.1. Drei Methoden zur Reduktion des Intrinsic Cognitive Load nach R. E. Meyer
4.2. Eine Methode zur Reduktion des Cognitive Load nach Robbie Case
5. Resümee
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der theoretischen Grundlage der "Cognitive Load Theory" und untersucht, wie die kognitive Belastung von Lernenden in multimedialen Umgebungen effektiv reduziert werden kann, um den Lernprozess zu optimieren.
- Funktionsweise und Interaktion von Arbeits- und Langzeitgedächtnis
- Differenzierung der kognitiven Belastungsarten (Extraneous, Intrinsic, Germane)
- Methoden zur Reduzierung der kognitiven Belastung nach R. E. Meyer
- Der Ansatz zur Strategievermittlung und Entlastung des Arbeitsgedächtnisses nach Robbie Case
- Gestaltungsempfehlungen für effektive multimediale Lernumgebungen
Auszug aus dem Buch
4.2. Eine Methode zur Reduktion des Cognitive Load nach Robbie Case
Robbie Case formulierte 1978 eine Methode, die den Intrinsic Cognitive Load verringern kann. Er versucht durch die Vermittlung von geeigneten Strategien des Wissenstransfers, das begrenzte Arbeitsgedächtnis zu entlasten.
Zwei der weitgehend dokumentierten Prinzipien der geistigen Entwicklung sind, dass Kinder intellektuelle Aufgaben mit Strategien angehen, die begründet aber allzu sehr vereinfacht sind und dass sie unfähig sind, mit mehreren Informationselementen zur gleichen Zeit umzugehen. Schon Piaget führte dazu mehrere Experimente durch, wovon eines vorgestellt werden soll. Piaget präsentierte fünfjährigen Kindern zwei unterschiedlich große Becher, welche aber mit der gleichen Menge Wasser gefüllt waren. Die Kinder sollten nun entscheiden, in welchem Becher die größere Menge Wasser vorhanden ist. Die Kinder gingen nach folgender Strategie vor: Schätze die Höhe vom ersten Becher ein. Schätze die Höhe vom zweiten Becher ein. Wähle den Becher aus, welcher die höhere Wassersäule besitzt. Das ist eine Strategie, die gut begründet sein mag und in den meisten Lebenssituationen der Kinder funktioniert. Junge Kinder verwenden Strategien, die richtig aber nicht vollständig sind.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz des computergestützten Lernens ein und umreißt die Notwendigkeit, die Belastung des Arbeitsgedächtnisses für einen erfolgreichen Lernprozess zu minimieren.
2. Der Aufbau des Gedächtnisses: Das Kapitel erläutert die Funktionsweisen von Langzeit- und Arbeitsgedächtnis sowie deren entscheidende Wechselbeziehung bei der Informationsverarbeitung.
3. Cognitive Load Theory: Hier werden die Grundlagen der Cognitive Load Theory dargestellt und die drei Kategorien der kognitiven Belastung definiert.
4. Reduktion des Cognitive Load: Dieses Kapitel präsentiert konkrete methodische Ansätze von R. E. Meyer und Robbie Case zur Minimierung der kognitiven Überlastung beim Lernen.
5. Resümee: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Bewertung der diskutierten Methoden und unterstreicht die Bedeutung einer entlastungsoptimierten Gestaltung von Lernumgebungen.
Schlüsselwörter
Cognitive Load Theory, Arbeitsgedächtnis, Langzeitgedächtnis, multimediales Lernen, kognitive Belastung, Schemakonstruktion, Instruktionsdesign, Wissenserwerb, Robbie Case, R. E. Meyer, Lernstrategien, Reduktion, Elementinteraktivität, Lernumgebung, Informationsverarbeitung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen des multimedialen Lernens und der Frage, wie die kognitive Belastung so gesteuert werden kann, dass ein optimaler Wissenserwerb stattfindet.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die Architektur des menschlichen Gedächtnisses, die Cognitive Load Theory von John Sweller und spezifische Strategien zur Reduzierung kognitiver Belastung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Darstellung von Methoden, mit denen die Belastung des Arbeitsgedächtnisses reduziert werden kann, um Lernprozesse in multimedialen Umgebungen effizienter zu gestalten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und der theoretischen Einordnung entwicklungspsychologischer und instruktionspsychologischer Konzepte.
Was umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil analysiert die kognitiven Belastungsarten (Extraneous, Intrinsic, Germane) und detailliert die Reduktionsansätze von R. E. Meyer und Robbie Case.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Cognitive Load Theory, Arbeitsgedächtnis, Schemakonstruktion und instruktive Strategievermittlung.
Wie unterscheidet sich der Ansatz von Robbie Case von dem von R. E. Meyer?
Während Meyer sich auf die Gestaltung der Lernumgebung (z.B. Segmentierung) fokussiert, konzentriert sich Case auf die explizite Vermittlung von Lernstrategien und die Berücksichtigung des kindlichen Entwicklungsstandes.
Warum ist die Unterscheidung zwischen dem Arbeits- und Langzeitgedächtnis für das Lernen so wichtig?
Da das Arbeitsgedächtnis nur über eine begrenzte Kapazität für neue Informationen verfügt, muss es entlastet werden, damit Informationen erfolgreich in das quasi unbegrenzte Langzeitgedächtnis übertragen werden können.
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- M.A. Sandra Schubert (Author), 2009, Reduktion des Intrinsic Cognitive Load, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/230254
