In diesem sogenannten Fachpraktikum stand ein Fach im Vordergrund der Analyse von Schule, Unterricht & Handeln: Geographie. Ähnlich dem letzten Praktikum sah ich dieser neuen Erfahrung mit gespannt-abwartenden Gefühlen entgegen. Die Erfahrung, in einer Klasse bzw. einem Kurs und im Unterricht zu sitzen war für mich ja prinzipiell nichts Neues und Lehrerfahrungen hatte ich durch den eigenen Unterricht schon vorher sammeln dürfen.
Auch sind seit meinem letzten Praktikum gerade erst 18 Monate verstrichen. Allerdings habe ich bisher nicht das Gefühl bekommen, von anderen Lehrkräften derart in meiner Leistung bewertet und begutachtet zu werden, wie es jetzt der Fall sein sollte.
Im vorangegangenen Wintersemester habe ich eine Veranstaltung zur Vorbereitung auf den Unterricht besucht und einige Bücher zur Vorbereitung gelesen, dennoch war ich wegen der bisher unbekannten Schule und vor allem bezüglich fachlicher Herausforderungen und den damit zusammenhängenden fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Besonderheiten der Sekundarstufe II unsicher und fühlte mich nur unzureichend vorbereitet. Nun sollte ich Aspekte der schulischen Rahmenbedingungen, Ausstattung und Ressourcen für den Geographieunterricht, die fachliche Analyse beobachteten Unterrichts anderer Lehrkräfte und schließlich die Planung, Durchführung und Auswertung einer eigenen Unterrichtseinheit neu erfahren.
Entsprechend der vorab erhaltenen Informationen traf ich am ersten Praktikumstag pünktlich zur ersten Hospitation in der Schule ein. Für die Erstellung eines Stundenplanes und dessen Einhaltung war an dieser Schule jeder Praktikant bzw. jede Praktikantin selbst verantwortlich, ebenso musste man sich selbst ein Bild von den grundlegenden Prinzipien des Fachunterrichts machen. Dies konnte überwiegend nur durch Hospitationen und durch selbst initiierte Gespräche mit dem Kollegium geschehen.
In diesem Bericht von meinem Praktikum am Schulzentrum XY der Sekundarstufe II in Bremen vom 14.02. – 25.03.2009 werde ich Erfahrungen und Beobachtungen festhalten. Dem eigentlichen Bericht vorangestellt werden allgemeine Beobachtungen zum Fachbereich Geographie an dieser Schule. Weiterhin beschreibe ich zusammenfassend meine Hospitationen im Unterricht und analysiere etwas ausführlicher die Vorbereitung, Durchführung und Auswertung einer eigenen Unterrichtsstunde und den von mir gewählten Schwerpunkt des Einsatzes topographischer Elemente im Unterricht. Abgerundet wird der Bericht mit ein Resümee.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Schulzentrum XY und der Fachbereich Geographie
2.1 Beschreibung der Schule
2.2 Der Fachbereich Geographie am Schulzentrum
3. Zusammenfassende Dokumentation der Hospitationen im Praktikum
3.1 Strichliste
3.2 Teilformalisiertes Protokoll
3.3 Narratives Protokoll
3.4 Zusatzaufgabe: Zweites Narratives Protokoll
4. Die eigene Unterrichtseinheit
4.1 Bedingungsanalyse des Unterrichts
4.2.1 Curriculare Einordnung
4.2.2 Sachanalyse
4.2.3 Didaktische Analyse
4.2.4 Methodische Überlegungen
4.2.5 Kompetenzen
4.2.6 Verlauf der Unterrichtseinheit
4.3 Die Unterrichtsstunde
4.3.1 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
4.3.2 Sachanalyse der Unterrichtsstunde
4.3.3 Didaktische Analyse
4.3.4 Methodische Überlegungen
4.3.5 Kompetenzen
4.3.6 Verlaufplan der Unterrichtsstunde
5. Reflexion des eigenen Unterrichts
6. Didaktisches Problem: Einsatz topographischer Elemente im Geographieunterricht
7. Eigene Einschätzung des Praktikums und Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit dokumentiert die Erfahrungen eines Schulpraktikums im Fach Geographie am Schulzentrum XY. Das primäre Ziel besteht darin, durch Hospitationen, eigene Unterrichtsplanungen und deren Durchführung sowie eine kritische Reflexion des eigenen Handelns die professionelle Entwicklung zur Lehrkraft zu fördern und spezifische didaktische Herausforderungen, wie den Einsatz topographischer Elemente, zu analysieren.
- Strukturierte Dokumentation von Hospitationserfahrungen mittels verschiedener Protokollmethoden.
- Bedingungsanalyse und curriculare Einordnung für den Unterrichtsbereich Klimageographie.
- Planung und didaktisch-methodische Reflexion einer eigenen Unterrichtseinheit.
- Auseinandersetzung mit dem fachdidaktischen Problem der Vermittlung topographischer Kenntnisse.
- Reflexion über die Rolle als Lehrkraft und die erworbenen Kompetenzen.
Auszug aus dem Buch
3. Zusammenfassende Dokumentation der Hospitationen im Praktikum
Im Rahmen des Praktikums habe ich beobachtend am Unterrichtsgeschehen des Fachunterrichts in Geographie, sowie in der ersten Fremdsprache Englisch der Jahrgänge 11-13 teilgenommen. So erhielt ich vor allem während der ersten drei Wochen die Gelegenheit, drei Lehrkräfte eingehend bei der Arbeit im Unterricht und vor allem den Geographieunterricht meines Mentors aus der Distanz betrachten zu können.
Während des Praktikums habe ich in drei Unterrichtsstunden unter Anwendung der vorgegebenen Beobachtungsmethoden hospitiert, nämlich der Erstellung eines Strichlistenprotokolls, eines teilformalisierten und eines narrativen Protokolls. Für das Strichlistenprotokoll waren das Meldeverhalten der Schüler, sowie das Verhalten des Lehrers, welche Schüler er in welchen Situationen aufruft, zu beobachten. Es handelt sich hierbei eine quantitative Methode der Datenerhebung, mit deren Hilfe man später Aussagen zu einem ausgesuchten Aspekt treffen möchte. Die zweite Methode war das teilformalisierte Protokoll, wobei anhand einer Tabelle die Struktur der Unterrichtsstunde bzw. den Phasenablaufs beobachtet wird. Im narrativen Protokoll schließlich, schrieb ich den Verlauf der Unterrichtsstunde umgangssprachlich mit. Dabei werden Prozesse der ganzen Unterrichtsstunde beobachtet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung des Praktikumsrahmens, der persönlichen Motivation sowie der methodischen Vorgehensweise bei der Erstellung des Berichts.
2. Das Schulzentrum XY und der Fachbereich Geographie: Beschreibung der Rahmenbedingungen der Schule, ihres Leitbilds sowie der Situation des Fachbereichs Geographie.
3. Zusammenfassende Dokumentation der Hospitationen im Praktikum: Vorstellung verschiedener Beobachtungsmethoden (Strichliste, teilformalisiertes und narratives Protokoll) zur Analyse des Unterrichtsgeschehens.
4. Die eigene Unterrichtseinheit: Detaillierte Planung, Analyse und Verlaufsplanung einer eigenen Unterrichtseinheit zum Themenkomplex Klimageographie.
5. Reflexion des eigenen Unterrichts: Kritische Auseinandersetzung mit der Durchführung der Unterrichtsstunden, den Reaktionen der Schüler und dem eigenen Lehrerhandeln.
6. Didaktisches Problem: Einsatz topographischer Elemente im Geographieunterricht: Fachdidaktische Reflexion über die Bedeutung und Gewichtung topographischer Kenntnisse in der gymnasialen Oberstufe.
7. Eigene Einschätzung des Praktikums und Zusammenfassung: Abschließendes Resümee über den persönlichen Lernzuwachs, die gesammelten Erfahrungen als Lehrkraft und die Zusammenarbeit mit dem Mentor.
Schlüsselwörter
Geographieunterricht, Schulpraktikum, Hospitation, Unterrichtsplanung, Klimageographie, Bedingungsanalyse, Didaktische Analyse, Methodik, Topographie, Mental Maps, Reflexion, Lehrerrolle, Unterrichtsstunde, Kompetenzentwicklung, Schulentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Bericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen und Beobachtungen während eines Schulpraktikums im Fach Geographie am Schulzentrum XY.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Die zentralen Themenfelder umfassen die Beobachtung von Unterricht mittels verschiedener Methoden, die Planung und Durchführung eigener Unterrichtseinheiten zur Klimageographie sowie die didaktische Einordnung topographischen Lernens.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, das eigene Lehrerhandeln zu professionalisieren, indem hospitierte Methoden analysiert, eigene Einheiten fundiert geplant und der gesamte Prozess kritisch reflektiert wird.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Es werden verschiedene quantitative und qualitative Beobachtungsmethoden wie Strichlisten, teilformalisierte und narrative Protokolle sowie curriculare und didaktische Analysen verwendet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Dokumentation der Hospitationen, die detaillierte Planung der eigenen Unterrichtseinheit inklusive Sach- und Bedingungsanalysen sowie die Reflexion der durchgeführten Stunden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Geographieunterricht, Hospitation, Unterrichtsplanung, didaktische Reflexion und Kompetenzentwicklung charakterisiert.
Warum wurde das Thema der topographischen Elemente explizit gewählt?
Der Autor hinterfragt die didaktische Gewichtung von Topographie in der Oberstufe und stellt einen Vergleich zwischen unterschiedlichen Lehrstilen und deren Auswirkungen auf die Orientierungskompetenz der Schüler an.
Welches Fazit zieht der Autor bezüglich der Rolle als Lehrkraft?
Der Autor betont, dass Lehrersein über die reine Stoffvermittlung hinausgeht und eine Berufung erfordert, die Herz, Verstand und eine stetige Bereitschaft zur professionellen Weiterentwicklung und Selbstreflexion verlangt.
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- BA Englisch (teacher's degree) Sonja Wendel (Author), 2011, Fachwissenschaftliches Praktikum in Geographie in einer gymnasialen Oberstufe, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/229767
