Forschungen belegen, dass Kinder mit vielfältigen Erfahrungen rund um die Lese- Erzähl- und Schriftkultur, so genannten Literacy Erfahrungen, während der frühen Kindheit „langfristig Entwicklungsvorteile sowohl im Bereich Sprachkompetenz als auch beim Lesen und Schreiben“ haben. (Ulich, 2003, 8) Da Sprach-, Lese- und Schreibkompetenz zu den wichtigsten Grundlagen für den Schulerfolg und damit für eine erfolgreiche Bildungslaufbahn von Kindern gehören, kommt der frühen Förderung von Literacy eine entscheidende Funktion zu. Die neueste Pisa – Studie von 2009 bescheinigt deutschen Schülerinnen und Schülern die schlechtesten Leistun-gen im Bereich Lesekompetenz. Deutschland kommt im internationalen Vergleich damit nur auf Platz 20. Des Weiteren stellt sie einen hohen Zusammenhang zwischen dem sozioökonomischen Hintergrund der Kinder und Jugendlichen und ihrem schulischen Erfolg her. Hier liegt die Chance frühkindlicher Bildung. „Eine Förderung von Literacy im Elementarbereich hätte eine doppelte Funktion: Erstens wäre Deutschland nicht mehr eines der Schlusslichter hinsichtlich Lesekompetenz und zweitens wären die Bildungschancen von Kindern nicht mehr so ungleich verteilt.“ (Ulich, 2003, 6) In der Frühpädagogik findet der Bereich Literacy immer mehr Beachtung, „was sich nicht zuletzt auch in der Erwähnung in den Bildungs- und Erziehungsplänen der einzelnen Länder abbildet.“ (Nickel, 2007b, 65)
Neben der pädagogischen Arbeit innerhalb der Kindertagesstätte sollten aber auch die Eltern nicht außer Acht gelassen werden. Kinder unterscheiden sich sehr in ihren frühen Literacy-Erfahrungen. Die Intensität und Vielfältigkeit ist dabei abhängig vom sozio-kulturellem Umfeld in der Familie. (vgl. Ulich, 2003, 8)
Um Eltern mit einzubeziehen gibt es vielfältige Möglichkeiten. Eine davon ist die Information der Eltern darüber, was zum Bereich Literacy gehört und wie Lernen in der Kita geschieht, um sie damit für das Entdecken und direkte Anregen von Lernprozessen ihrer Kinder zu sensibilisieren.
Die Hausarbeit gliedert sich in drei Teile. Teil eins befasst sich mit dem Begriff Literacy im Allgemeinen und ausgewählten Aspekten des Teilbereichs im Speziellen. Teil zwei geht auf die Sicht der Reformpädagogin Maria Montessori auf diesen Bereich und die von ihr dazu entwickelten Lernmaterialien ein. In Teil drei werden Überlegungen zum Inhalt der Informationsbroschüre dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1 Literacy – Was ist das?
1.1 Definitorische Annäherung
1. 2 Literacy im Elementarbereich
1.3 Die Entwicklung schriftsprachlicher Fähigkeiten als ein Aspekt von Literacy im
1.3.1 Die Entwicklung des Schreibens
1.3.2 Die Entwicklung des Lesens
2 Der Bereich Sprache in der Montessori – Pädagogik
2.1 Sichtweise der Montessori Pädagogik auf Sprache und den Schriftspracherwerb
2.2 Montessori - Materialien zum Schriftspracherwerb
3 Spezifische Aspekte für Eltern – Entstehung einer Informationsbroschüre
3.1 Vorüberlegungen
3.2 Die Informationsbroschüre entsteht
Schlussbetrachtung
Literatur- und Quellenverzeichnis
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht die Bedeutung von Literacy-Erfahrungen im Elementarbereich und deren Förderung im Kontext der Montessori-Pädagogik, um daraus eine Informationsbroschüre für Eltern zu entwickeln, die diese für die frühkindlichen Lernprozesse des Schriftspracherwerbs sensibilisiert.
- Grundlagen von Literacy und frühkindliche Entwicklung
- Sprachförderung durch die Montessori-Pädagogik
- Einsatz spezieller Montessori-Materialien beim Schriftspracherwerb
- Bedeutung der Zusammenarbeit mit dem Elternhaus
- Konzeption und Erstellung einer pädagogischen Informationsbroschüre
Auszug aus dem Buch
3.2 Die Informationsbroschüre entsteht
Ausgehend von den theoretischen Kenntnissen zum Thema Literacy im Elementarbereich, dabei speziell zum frühen Schriftspracherwerb, den Materialangeboten im Montessori Kinderhaus und dem Anspruch an die Sensibilisierung der Eltern für das Erkennen von Lernprozessen ihrer Kinder, ergibt sich für die Informationsbroschüre folgender Inhalt:
Lesen und Schreiben lernen sind Entwicklungsprozesse, die lange vor der Einschulung beginnen. Dabei geht es nicht um das systematische Lehren, dies ist Aufgabe der Grundschule, es geht um frühe Erfahrungen rund um die Buch-, Reim-, Erzähl-, und Schriftkultur. Diese umfassenden Erfahrungen werden mit dem Begriff Literacy zusammengefasst.
Von Maria Montessori schon am Beginn des letzten Jahrhunderts erkannt, liegt bei den meisten Kindern die sensible Phase für erstes Lesen und Schreiben bereits im Alter von 4 - 5 Jahren. In dieser Zeit ist bei ihnen das Interesse am Schriftspracherwerb besonders groß und es fällt ihnen verhältnismäßig leicht, dieses neue Medium der Kommunikation zu erlernen. Maria Montessori sah das Lesen- und Schreibenkönnen als eine Schlüsselqualifikation, um späteren Schulerfolg und Lebenschancen langfristig zu verbessern. Früher Schriftspracherwerb bedeutet aus ihrer Sicht Unabhängigkeit für das Kind, aktive Teilhabe an allen Lebensbereichen, differenziertere individuelle Entfaltung und soziale Integration. Neuste Forschungen belegen, dass frühe vielfältige Literacy-Erfahrungen langfristige Entwicklungsvorteile bringen und damit Chancen für eine erfolgreiche Bildungslaufbahn eröffnen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Es wird die Bedeutung von Literacy für den Bildungserfolg erläutert und die Notwendigkeit begründet, Eltern in den frühkindlichen Schriftspracherwerb einzubeziehen.
1 Literacy – Was ist das?: Dieses Kapitel definiert den Begriff Literacy und beleuchtet die kindliche Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten vor dem Schuleintritt.
2 Der Bereich Sprache in der Montessori – Pädagogik: Die Sichtweise Maria Montessoris auf Sprache wird dargelegt und die speziellen Lernmaterialien beschrieben, die den Schriftspracherwerb unterstützen.
3 Spezifische Aspekte für Eltern – Entstehung einer Informationsbroschüre: Hier werden Überlegungen zur Elternarbeit dargestellt und die konkrete Erarbeitung einer Informationsbroschüre beschrieben, um den Transfer in den Familienalltag zu fördern.
Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst die Relevanz der frühen Literacy-Förderung zusammen und gibt Ausblicke auf eine gelingende Kooperation zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern.
Schlüsselwörter
Literacy, Montessori-Pädagogik, Elementarbereich, Schriftspracherwerb, Elternarbeit, Sprachförderung, Frühpädagogik, Schreibentwicklung, Leseentwicklung, Bildungsplan, Sprachmaterialien, Phonologische Bewusstheit, Familienalltag, Lesekompetenz, Informationsbroschüre.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit thematisiert die frühkindliche Literacy-Förderung im Montessori-Kinderhaus und wie man Eltern durch eine Informationsbroschüre für die Lernprozesse ihrer Kinder sensibilisieren kann.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder sind die theoretischen Grundlagen von Literacy, das Sprachkonzept von Maria Montessori sowie die praktische Gestaltung der Zusammenarbeit mit Eltern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, theoretisches Wissen in eine praxisnahe Informationsbroschüre zu überführen, die Eltern dabei unterstützt, die Begeisterung und Lernprozesse ihrer Kinder rund um Sprache und Schrift besser zu verstehen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch Fachliteratur sowie der angewandten Praxisentwicklung einer Informationsbroschüre im pädagogischen Alltag eines Montessori-Kinderhauses.
Was umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsklärung von Literacy, die Darstellung der Montessori-Sprachpädagogik mit ihren speziellen Materialien und die Reflexion über die Kooperation mit dem Elternhaus.
Welche Schlagworte charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe Literacy, Montessori-Pädagogik, Schriftspracherwerb und Elternbildung charakterisiert.
Warum ist das Alter von 4 bis 5 Jahren laut Montessori besonders wichtig?
In dieser Lebensphase befinden sich Kinder in der "sensiblen Phase" für den Spracherwerb, in der das Interesse am Lesen und Schreiben besonders groß ist und das Erlernen dieser Fähigkeiten als besonders leicht und natürlich empfunden wird.
Welche Rolle spielt die Broschüre im pädagogischen Alltag?
Die Broschüre dient als Brücke, um theoretische Hintergründe mit den konkreten, alltäglichen Beobachtungen im Kinderhaus zu verknüpfen und so das Interesse der Eltern am Schriftspracherwerb gezielt zu fördern.
Was ist das "Bewegliche Alphabet" bei Montessori?
Es ist ein Lernmaterial, mit dem Kinder experimentell Wörter aus Buchstaben zusammensetzen können, um den Laut-Schrift-Zusammenhang zu verstehen, bevor sie das flüssige Schreiben auf Papier beherrschen.
- Quote paper
- Kathleen Siebert (Author), 2011, Literacy im Montessori Kinderhaus , Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/208399
