Einer der Vorreiter einer didaktischen Aufbereitung des Themas Umwelterziehung war Günter Eulenfelder, der 1995 forderte, dass sich Umwelterziehung mit der natürlichen, sozialen und gebauten Umwelt auseinander zu setzen hat und deren Ziel die Entwicklung der Entfaltung des Engagement für Umwelt (und die Kompetenz zum Handeln) sein sollen. Dabei soll nicht das rein pädagogisch Belehrende und Informationsverteilende, sondern das Hervorrufen von Verhaltensänderungen beim Adressaten im Vordergrund stehen.
Weitere Meilensteine der breitflächigen Durchsetzung von Umwelterziehung im Bildungssektor der BRD waren das Programm „21“ der BLK aus dem Jahre 1999, dessen Weiterführung „Transfer 21“, und die UN-Weltdekade „Education for sustainable development“, bei der es wechselnde, umwelterziehungsrelevante Jahresthemen gibt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Problemstellungen und Zielsetzungen
2.1 Problemstellungen
2.2 Zielsetzungen
3 Umwelterziehung
3.1 Umwelterziehung im weiteren Sinne
3.1.1 Geschichte der Umwelterziehung
3.1.2 Der Begriff Umwelterziehung
3.2 Mögliche inhaltliche Erweiterungen des RLP
4 Exkursion
4.1 Abgrenzung der Methode
4.2 Klassifizierung der Methode
4.3 Einsatz von Unterrichtsmethoden auf Exkursionen
4.4 Maßnahmen-Katalog
4.4.1 Maßnahmen zur Vorbereitung
4.4.2 Maßnahmen zur Durchführung
4.4.3 Maßnahmen zur Nachbereitung
5 Sequenzplanung zur Umwelterziehung im Fach WAT
5.1 Einleitung
5.2 Unterrichtssequenz „Abfall – ein Rest bleibt immer“
5.2.1 Erläuterungen
5.2.2 Curriculare Einordnung der Unterrichtssequenz
5.2.3 Legitimation der Unterrichtssequenz
5.2.4 Ziele der Unterrichtssequenz
5.3 Die Unterrichtseinheiten im Detail
5.3.1 Stunde 1
5.3.2 Stunde 2
5.3.3 Stunde 3
5.3.3.1 Die vier Schritte im Detail
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Umwelterziehung im WAT-Unterricht (Wirtschaft-Arbeit-Technik) zu stärken, indem sie das didaktische Potenzial der Exkursion als Methode systematisch erschließt und in eine konkrete Unterrichtssequenz zum Thema Abfall einbettet.
- Stärkung der Umwelterziehung im Fach WAT
- Entwicklung eines methodisch-didaktischen Konzepts für Exkursionen
- Planung einer Unterrichtssequenz zum Thema Abfall
- Durchführung einer Sicherungsexkursion in der Müllverbrennungsanlage Ruhleben
Auszug aus dem Buch
4.4.2 Maßnahmen zur Durchführung
Organisatorische Maßnahmen (Durchführung):
- Überprüfung der Anwesenheit (Lehrer)
- Überwachung der Disziplin (Lehrer und/oder Schüler)
- Kontaktaufnahme mit Ansprechpartnern vor Ort (Lehrer)
- Überwachung des zeitlichen Rahmens (Lehrer und/oder Schüler)
- Koordination der Exkursion im Allgemeinen (Lehrer)
Inhaltlich-didaktische Maßnahmen (Durchführung):
Maßnahmen beim Einstieg:
- Verteilung von Arbeitsmaterialien (Lehrer und/oder Schüler)
- Klärung bei Fragen zu Arbeitsaufträgen (Lehrer)
- eventuelle Gruppeneinteilung überwachen (Lehrer)
- Erste Annäherung an das Realobjekt (Lehrer und Schüler)
- Erste Eindrücke wirken lassen, erste Meinungen einholen (Lehrer und Schüler)
Maßnahmen bei der Erarbeitung:
- Beobachten und beschreiben des Exkursionsgegenstandes (Schüler)
- ergänzende Inhalte durch Gespräche mit Sachkundigen, durch Nachfragen der Schüler, Schülervorträge oder Lehrervorträge (Lehrer und/oder Schüler und/oder Andere)
- Bearbeitung von Exkursionsaufgaben (Schüler)
- Überwachung der jeweils festgelegten Sozialform (Lehrer und/oder Lehrer)
Maßnahmen der ersten Nachbereitung:
- eventuelle Vorstellung erster Ergebnisse (Lehrer und/oder Schüler)
- Einsammeln von Arbeitsmaterialien (Lehrer und/oder Schüler)
- Abarbeitung von Fragen und Unklarheiten (Lehrer und/oder Schüler)
- Zusammenfassende und Ausblick gebende Worte (Lehrer)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Relevanz der Anschauung als Fundament der Erkenntnis im schulischen Kontext ein.
2 Problemstellungen und Zielsetzungen: Dieses Kapitel identifiziert die Unterrepräsentanz der Umwelterziehung im WAT-Fach und definiert das Ziel, Exkursionen didaktisch fundiert zu integrieren.
3 Umwelterziehung: Hier werden die historische Entwicklung, der Begriff der Umwelterziehung und mögliche Erweiterungen des Rahmenlehrplans analysiert.
4 Exkursion: Dieses Kapitel liefert eine methodische Einordnung, Klassifizierung und einen konkreten Maßnahmen-Katalog für die Planung und Durchführung von Exkursionen.
5 Sequenzplanung zur Umwelterziehung im Fach WAT: Die Sequenzplanung konkretisiert die theoretischen Erkenntnisse in einer Unterrichtsreihe zum Thema „Abfall – ein Rest bleibt immer“ inklusive Exkursion zur MVA Ruhleben.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und unterstreicht das Potenzial von Umwelterziehungsthemen für das Fach WAT.
Schlüsselwörter
Umwelterziehung, WAT-Unterricht, Müllverbrennungsanlage, Exkursion, Sicherungsexkursion, Abfallvermeidung, Unterrichtsplanung, Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Nachhaltigkeit, Realbegegnung, Didaktik, Sekundarstufe, MVA Ruhleben.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration einer didaktisch fundierten Sicherungsexkursion in den WAT-Unterricht zur Stärkung der Umwelterziehung am Beispiel der Müllverbrennungsanlage Ruhleben.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der didaktischen Aufarbeitung von Umwelterziehung im Fach WAT und der methodischen Strukturierung von schülerorientierten Exkursionen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Entwicklung eines Konzepts, das Lehrern hilft, das Thema Umwelterziehung durch Exkursionen handlungsorientiert und nachhaltig in den WAT-Unterricht einzubetten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine fachdidaktische Analyse und Sequenzplanung, um Theorie und Praxis einer Sicherungsexkursion miteinander zu verknüpfen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung der Umwelterziehung und Exkursionsdidaktik sowie die praktische Ausarbeitung einer dreiteiligen Unterrichtssequenz zum Thema Abfall.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Umwelterziehung, WAT-Unterricht, Sicherungsexkursion, Abfallvermeidung, MVA Ruhleben und Handlungsorientierung.
Welchen Zweck erfüllt die Sicherungsexkursion in MVA Ruhleben?
Sie dient dazu, das zuvor theoretisch erworbene Wissen über Müllentsorgung und -verbrennung durch eine direkte Realbegegnung zu festigen und ganzheitliche, sinnliche Eindrücke zu ermöglichen.
Wie werden die Schüler während der Exkursion eingebunden?
Die Schüler übernehmen in Gruppen spezielle Rollen wie „Seher“, „Riecher“ oder „Fühler“, um den Betrieb der MVA aus verschiedenen Perspektiven wahrzunehmen und zu untersuchen.
- Quote paper
- Andreas Scheibe (Author), 2012, Realbegegnung im WAT-Unterricht. Entwicklung einer Sicherungsexkursion zur Umwelterziehung von Schülern, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/205279
