Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um einen Unterrichtsentwurf für eine 9.Klasse an Gymnasien, die im Fach Deutsch das Thema: Die Erschließung der Struktur des Romans „Blueprint Blaupause“ anhand der Erarbeitung und Darstellung einer Handlungs- und Zeitebene des Romans behandelt. Die Stunde ist eingebettet in eine Sequenz zum Thema: Lesen einer Ganzschrift: Blueprint Blaupause (Charlotte Kerner).
Der Unterrichtsenwturf enthält die gesamte Unterrichtssequenz, die Arbeitsmaterialien, die curriculare Einordnung, die Lernziele, den Unterrichtsverlauf und einen ausführlichen didaktisch-methodischen Kommentar.
Inhaltsverzeichnis
1. Curriculare Einordnung
2. Situative Analyse
a) allgemeine Lernvoraussetzungen
b) spezifische Lernvoraussetzungen
3. Unterrichtsziele
4. Didaktisch-methodischer Kommentar
5. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern die komplexe Struktur des Romans „Blueprint Blaupause“ durch die systematische Erarbeitung von Handlungs- und Zeitebenen zu vermitteln und sie für die ethischen sowie moralischen Implikationen des Klonens zu sensibilisieren.
- Struktur des Handlungsablaufs im Roman
- Verständnis der Identitätsentwicklung der Hauptfigur Siri Sellin
- Analyse der zeitlichen und inhaltlichen Romanstruktur
- Auseinandersetzung mit den gesellschaftlichen Folgen des Klonens
- Förderung der analytischen Texterschließungskompetenz
Auszug aus dem Buch
1. Curriculare Einordnung
Die heutige Unterrichtsstunde ist die dritte Stunde der Unterrichtseinheit Charlotte Kerner: „Blueprint Blaupause“. Sie entspricht den thematischen und inhaltlichen Forderungen des Rahmenlehrplans im Land Brandenburg sowie den Beschlüssen der Fachkonferenz Deutsch am Louise-Henriette-Gymnasium. Die Unterrichtseinheit dient dem Zweck der Auseinandersetzung der Schülerinnen und Schüler mit der Frage, ob Identitäten, Begabungen, Fähigkeiten eines Individuums vorhersehbar oder vorher bestimmbar sind. Weiterhin sollen grundlegende Aspekte des Verhältnisses zwischen genetisch identischen Personen im Verlauf des Romans thematisiert und problematisiert werden.
Die Schülerinnen und Schüler sollen nach dieser Unterrichtssequenz verstehen, dass jeder Mensch als Individuum mit eigener Identität angesehen werden muss, die nicht im Reagenzglas geplant und zusammengestellt werden kann. Darüber hinaus ist es weiterhin ein Ziel der Unterrichtseinheit, anhand der literarischen Verarbeitung einer nicht unwahrscheinlichen Zukunftsvision, die Schülerinnen und Schüler für die gesellschaftlichen und moralischen Folgen des Klonens zu sensibilisieren und zum Nachdenken anzuregen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Curriculare Einordnung: Dieses Kapitel verortet die Unterrichtsstunde im schulischen Lehrplan und erläutert die übergeordneten Lernziele bezüglich Identität und Klonethik.
2. Situative Analyse: Hier wird die Klasse 9.3 hinsichtlich ihrer sozialen Kompetenzen, Arbeitshaltung und bisherigen Vorkenntnisse detailliert charakterisiert.
3. Unterrichtsziele: Dieses Kapitel definiert das Grobziel sowie die Feinziele, die sich primär auf die Erschließung der Romanstruktur durch ein Koordinatensystem beziehen.
4. Didaktisch-methodischer Kommentar: Hier erfolgt eine Begründung für die gewählten Lehrmethoden, insbesondere den Einsatz von Tafelkarten zur Verdeutlichung der Kapitelstruktur.
5. Verlaufsplanung: Dieses Kapitel enthält eine detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die geplanten Lehreraktionen und die erwarteten Schülerleistungen.
Schlüsselwörter
Blueprint Blaupause, Charlotte Kerner, Klonen, Identität, Unterrichtsplanung, Romanstruktur, Siri Sellin, Handlungsablauf, Zeitebene, Didaktik, Sekundarstufe I, Literaturunterricht, Personenkonstellation, ethische Fragestellungen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung einer Deutschstunde in einer neunten Klasse zum Roman „Blueprint Blaupause“, in der die Schüler die Struktur des Werkes methodisch erschließen sollen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Im Zentrum stehen die Fragen nach Identität, die moralischen Konsequenzen des Klonens sowie die Analyse der Erzählstruktur (Zeit- und Handlungsebenen) des Romans.
Welches primäre Ziel verfolgt die geplante Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen die Handlungsstruktur des Romans verstehen, indem sie die Kapitelüberschriften und das Alter der Hauptfigur Siri Sellin in ein strukturiertes Koordinatensystem einordnen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Es wird eine untersuchende und analytische Methode zur Texterschließung gewählt, unterstützt durch ein visuelles Tafelbild zur Raum- und Zeitgestaltung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Situative Analyse, die Festlegung von Lernzielen, einen didaktisch-methodischen Kommentar zur Vorgehensweise sowie eine detaillierte Verlaufsplanung.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Klonethik, Identitätsbildung, strukturelle Romananalyse und schülerzentrierte Unterrichtsmethodik geprägt.
Warum spielt das Alter der Hauptfigur Siri Sellin eine zentrale Rolle für die Analyse?
Die Handlungsstruktur des Romans orientiert sich eng an den Entwicklungsphasen der Figur, weshalb die Verknüpfung von Kapiteln und Lebensalter die zeitliche Struktur verdeutlicht.
Welche Rolle spielen die farblich gekennzeichneten Tafelkarten?
Die Farben dienen der Visualisierung der verschiedenen Handlungsebenen und helfen den Schülern, den Rahmen des Romans sowie Auffälligkeiten in der Kapitelanordnung schneller zu erkennen.
- Quote paper
- Franziska Wiechert (Author), 2011, Die Erschließung der Struktur des Romans "Blueprint Blaupause" anhand der Erarbeitung und Darstellung einer Handlungs- und Zeitebene des Romans, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/205003
