Nach längerem überlegen habe ich mich dafür entschieden, noch einmal Unterrichtsvorschläge/entwürfe für den Konfirmandenunterricht zusammen – zustellen und diesem Band zu veröffentlichen. Er unterscheidet sich ein wenig von seinen drei Vorgängerbänden, da ich dieses Mal deutlich mehr Informationsmaterial, das natürlich als fakultativ anzusehen ist, verwendet habe. Es ist daher bei einigen Entwürfen unbedingt darauf zu achten, dass sich die Gruppe in ihrer Gesamtheit kognitiv durch den Umfang und Anforderungen nicht überfordert wird und auch in den einzelnen Arbeitsgruppen, beziehungsweise den Partnerarbeiten die Fähigkeiten im verbalen, im technischen oder auch manuellen Bereich der Konfirmanden so zusammengeführt werden, dass ich jeder Konfirmand auch mit seinen Gedanken und Ideen einbringen kann.
Auch in diesem Buch ist meine Intention für die Unterrichtsentwürfe die, Ideen, Anregungen, Tipps und Möglichkeiten aufzeigen, ohne dabei Rezepte anzubieten. Es soll eine Entlastung bei zeitlichen Engpässen geschaffen werden, die für den/die Pfarrer/in sicherstellt, dass dennoch ein interessanter und spannender Unterricht angeboten werden kann.
Alle Unterrichtsstunden haben biblische und theologisch – ethische Bezüge; dabei darf aber der wichtigste Bezug zum Alltag und dem realen Leben der jungen Menschen. Es war mir deshalb sehr wichtig das Leben der Jugendlichen näher zu beleuchten, Fragen und Zweifel aufzunehmen um ihnen über den Unterricht Wege aufzuzeigen, beziehungsweise sie finden zu lassen, wie der menschliche Alltag mit der Religion verbunden werden kann. Aus dem Wissen, dass die Konfirmation das Bekenntnis zum lebendigen Gott ist, soll den jungen Menschen eine Hilfestellung zur eigenen Positionierung angeboten werden. entscheiden können die Konfirmanden aber nur, wenn sie ausreichend informiert sind. Darum soll über den Aufbau und die Inhalte der Unterrichtsentwürfe ein Weg gefunden und umgesetzt werden, der den jungen Menschen hilft die Antworten auf ihre Fragen zu finden, beziehungsweise zu entdecken; sie sollen Raum für die Bearbeitung ihrer Probleme bekommen und über das gemeinsame Tun erkennen, dass sie nicht alleine mit ihren Problemen sind.
Zwei Schlussbemerkungen:
Die Bibelaufschlagübungen sollen den leichtern Umgang mit der Heiligen Schrift fördern; Medieneinsatz meint immer die medialen Geräte der jeweiligen Gemeinde: OHP, Beamer, Videokamera und Video Abspielgerät, CD – Player, Kassettenrecorder.
Gottes Segen für unser aller Tun!
Themengliederung
Freundschaft
Übersicht über 7 Unterrichtsstunden
1. Freundschaft/Partnerschaft
o Was ist Freundschaft? Bibel und Freundschaft
o Wie stelle ich mir eine Partnerschaft vor?
2. Freundschaft/Partnerschaft
o Wie stelle ich mir eine/n Partner/in vor?
o Allgemeine Vorstellungen von Partnerschaft
o Wie stelle ich mit eine Partnerschaft vor?
o Die Frau/den Mann, den/die ich mir wünsche
3. Liebe, ein großes Wort
o Was ist eigentlich Liebe?
o Die erste Liebe
o Liebe – Liebesverständnis in der Bibel
4. Verliebtheit – Faszination – Liebe
o Ich werde erwachsen
o Ein neues Gefühl – ich bin verliebt
o Warum bin ich verliebt?
o Wie gehe ich damit richtig um
5. Liebe, Familie, Verantwortung
o Verantwortung
o Was wünsche und erträume ich mir?
o Träume brauchen Sicherheit, ein Werbeslogan der Aachen Münchener Versicherung
o Liebe = Verantwortung für andere?
6. Unterschiedliche Eheverständnisse
o Definitionen von Ehe
o Das Ehe und Partnerschaftsverständnis im Wandel der Zeit
o Unterschiedliche Gründe für eine Eheschließung
o Das Eheverständnis in der Bibel
o Ehe und Trauung
7. Probleme bei einer konfessionsunterschiedlichen Ehe/Partnerschaft
o Die Bedeutung der kirchlichen Eheschließung
o Die Ehe – ein Sakrament
o Dispens bei der ökumenischen Trauung
Die Familie, in der ich/wir leben
Übersicht über 6 Unterrichtsstunden
1. Meine Familie – mein Leben
o Wo komme ich her
o Fotos und Dokumente
2. Familie und meine Lebensziele
o Begreifen, dass Wünsche und Lebensziele vom gesellschaftlichen Status beeinflusst werden
o Lebenskreise
3. Familie in ihrer Verantwortung
o Probleme in der Familie und wie damit umgegangen wird
o Probleme, die bis in den Schulalltag hineinreichen
4. Familie und das 4. Gebot
o Deine Eltern sollst du ehren
o Wollen und Können liegen oft weit auseinander
o Reflektion zum Ideal und der Realität
5. Die Familie in der Konfliktsituation
o Konfliktauslöser erkennen und benennen können
o Über die systemische Beratung Wege zur Konfliktlösung finden
6. Die Familie und der Weg zur Konfliktlösung
o Konfliktlösung am biblischen Beispiel
o Unser eigenes Verhalten im Umgang mit Familie
o Das persönliche Konfliktverständnis
Meine Kirchengemeinde
Übersicht über 4 Unterrichtsstunden
1. Die Kirchengemeinde in der ich lebe
o Informationen über meine Kirchengemeinde
o Meine Kirche im Bild dargestellt
o Eine Fantasiereise durch meine Kirche
2. Kirche und ihre Geschichte bis hin zu meiner Beziehung zu ihr
o Erkenntnis: Wir sind Gemeinde, wir sind Kirche
o Meine Mitkonfirmanden
o Kirche im Urchristentum
3. Kirchen im Umfeld, Nachbargemeinden, Konfessionen
o Andere Kirchen in meinem Umfeld
o Ich entdecke die Kirche für mich
4. Andere Kirche und kirchliches Verständnis
o Rahmen zur kirchengeschichtlichen Entwicklung und Entstehung der Kirchen – Stammbaum
o Aufbau der christlichen Kirchen – Konfessionen
o Unterschiede im kirchlichen Verständnis der beiden Konfessionen
Zielsetzung & Themen
Ziel der Arbeit ist es, Konfirmanden durch praxisorientierte Unterrichtsentwürfe in ihrer Lebenswelt abzuholen und ihnen Wege aufzuzeigen, wie sie ihren Alltag mit christlichem Glauben und kirchlichem Leben in Einklang bringen können. Die Unterrichtseinheiten fördern die eigene Positionierung und helfen, Fragen und Zweifel in einem geschützten Raum zu bearbeiten, um eine fundierte Entscheidung für ein Leben mit Gott zu treffen.
- Beziehung, Freundschaft und Partnerschaft aus menschlicher und biblischer Sicht.
- Die Familie als Lebensraum, inklusive Konfliktsituationen und deren Bewältigung.
- Verantwortung für das eigene Leben und für andere im Kontext christlicher Ethik.
- Kirchenverständnis und die eigene Zugehörigkeit zur Kirchengemeinde.
- Differenzierter Umgang mit verschiedenen Konfessionen und Lebensformen.
Auszug aus dem Buch
Gedanken, Gefühle und Handlungen der Liebe (Prof. Dr. Ulrich Mees)
Die empirischen Untersuchungen, über die hier berichtet wird, sollten einen Beitrag zur Klärung dieser Frage leisten: „Was meinen wir, wenn wir von Liebe – genauer: der Liebe zum Partner – reden?“ (Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird nicht jedes Mal von „Partner/Partnerin“ gesprochen; dennoch sind natürlich immer alle denkbaren Partnerkonstellationen in „romantischen“ Liebesbeziehungen gemeint).
In einem ersten Schritt wurde ein Satz von 30 Merkmalen ermittelt, für die es theoretisch begründete Hinweise (die hier aus Platzgründen nicht näher erläutert werden können) darauf gibt, dass sie eindeutige, zentrale Bestimmungsstücke der Liebe zum Partner sind/sein könnten. Einige Beispiele für diese Merkmale (die bestimmte Gedanken, Gefühle beziehungsweise Handlungen beschreiben) hören sich wie folgt an:
Wer seinen Partner liebt, der:
o denkt häufig an ihn,
o sehnt sich bei längerem getrennt sein nach ihm,
o achtet beziehungsweise schätzt ihn,
o ist zärtlich zu ihm,
o hat volles Vertrauen zu ihm und
o freut sich über das Zusammensein mit ihm beziehungsweise
o fühlt sich in seiner Gegenwart wohl.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Freundschaft/Partnerschaft: Dieses Kapitel thematisiert die Bedeutung von Freundschaften und Partnerschaften und vergleicht menschliche Vorstellungen mit biblischen Impulsen.
2. Freundschaft/Partnerschaft: Hier stehen Vorurteile und die Reflexion über eigene Vorstellungen von Partnerschaft im Fokus, angeregt durch ein Brainstorming.
3. Liebe, ein großes Wort: Die Unterrichtsstunde beleuchtet verschiedene Interpretationen der Liebe, sowohl zwischenmenschlich als auch im biblischen Auftrag.
4. Verliebtheit – Faszination – Liebe: Dieses Kapitel widmet sich dem Übergang vom Erwachsenwerden zur Übernahme von Verantwortung innerhalb von Liebesbeziehungen.
5. Liebe, Familie, Verantwortung: Ziel ist die Verbindung von Lebenszielen mit persönlicher Verantwortung, auch in schwierigen Situationen.
6. Unterschiedliche Eheverständnisse: Das Kapitel bietet einen Facettenreichtum zu Eheverständnissen in Gesellschaft, Bibel und verschiedenen Religionen.
7. Probleme bei einer konfessionsunterschiedlichen Ehe/Partnerschaft: Hier werden die kirchlichen Voraussetzungen für Eheschließungen und der Umgang mit Dispenzen erarbeitet.
Schlüsselwörter
Konfirmandenunterricht, Partnerschaft, Liebe, Eheverständnis, Verantwortung, Konfliktlösung, Kirchengemeinde, Bibel, Sakrament, Ökumene, christliche Ethik, Lebensziele, Verliebtheit, Unterrichtsentwurf, Konfessionen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es geht um die Bereitstellung praxisnaher Unterrichtsentwürfe für den Konfirmandenunterricht, die biblische und ethische Themen mit der persönlichen Lebenswelt Jugendlicher verknüpfen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Bereiche Freundschaft und Partnerschaft, Familie und Verantwortung, Eheverständnisse sowie die Zugehörigkeit zur Kirchengemeinde.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Jugendlichen Hilfestellung zur eigenen Positionierung im Glauben zu bieten, ohne Zwang, und sie bei der Beantwortung ihrer Lebensfragen zu unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einem religionspädagogischen Ansatz, der kognitive Inhalte (biblische Texte, Lexikon-Definitionen) mit Erfahrungsaustausch, Gruppenarbeit und Rollenspielen verbindet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in konkrete Unterrichtseinheiten zu Liebe, Familie, Ehe und Kirche, angereichert mit Arbeitsblättern und methodisch-didaktischen Hinweisen für Lehrende.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Konfirmandenunterricht, biblische Orientierung, christliche Lebensgestaltung und Verantwortung.
Warum ist die Unterscheidung zwischen „Verliebt sein“ und „Liebe“ wichtig?
Die Arbeit hebt hervor, dass „Verliebt sein“ ein erstes Stadium mit körperlichen Empfindungen ist, während „Liebe“ durch Vertrauen, Offenheit und Verantwortung charakterisiert ist, was in den Konfirmandenstunden zentral erarbeitet wird.
Welche Rolle spielt die „konfessionsverschiedene Ehe“?
Die Arbeit widmet diesem Thema ein eigenes Kapitel, um über kirchenrechtliche Rahmenbedingungen und die Möglichkeit der ökumenischen Begleitung aufzuklären.
Wie wird das Thema „Scheinehe“ behandelt?
Das Thema wird kriminologisch und rechtlich eingeordnet, wobei der Fokus darauf liegt, die juristischen Folgen und die kirchenrechtliche Sichtweise zu verdeutlichen.
Warum wird die „Traumreise“ als Methode eingesetzt?
Die Traumreise dient in Kapitel 3 als meditative Methode, um eine persönliche Beziehung zum Kirchengebäude aufzubauen und den Fokus auf die biblische Botschaft, speziell das Leiden Jesu, zu lenken.
- Quote paper
- Religionspädagoge Günter-Manfred Pracher (Author), 2012, Konfirmandenunterricht heute - Der Konfirmand in seinem Alltagsleben – Unterrichtsentwürfe: Band 4, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/204441
