In der nun folgenden Arbeit befasse ich mich zunächst in einem ersten Überblick mit den Symptomen von Armut, das heißt, in welchen Formen Armut bei betroffenen oder gefährdeten Bevölkerungsgruppen in Erscheinung tritt.
Danach erfolgt eine Analyse der Ursachen für Armut.
Schließlich befasse ich mich mit den unterschiedlichen Konsequenzen von Armut. Hierbei gibt es drei Schwerpunkte: erst einmal gehe ich auf die Konsequenzen von Armut im Sinne ihrer Auswirkungen ein, wobei die gesundheitlichen Auswirkungen für mich von besonderem Interesse sind. Denn ein umfassender Einblick über die Armutsauswirkungen ist in der Literatur selten11.
In dem darauf folgenden Schwerpunkt geht es um die Konsequenzen, die in Bezug auf bestehende Armutslagen gezogen werden. Dabei sind staatliche Reaktionen auf Armutserscheinungen genau so von Interesse wie die der betroffenen Menschen selbst.
Besonders interessant sind hierbei Bewältigungsstrategien von Menschen, mit denen sie auf die Auswirkungen von Armut reagieren.
Der letzte Schwerpunkt behandelt die möglichen Konsequenzen von vorhersehbaren Armutsgefährdungen. Anders gesagt, welche Möglichkeiten der Prävention es gibt, um das Risiko zu minimieren, in Unterversorgungslagen abzurutschen.
Dann werde ich im Rahmen einer Zusammenfassung die gewonnenen Ergebnisse der Arbeit noch einmal darlegen und abschließend aufzeigen, welche Bedeutung diese Ergebnisse für Lehrer und ihr Handeln haben können.
Inhaltsverzeichnis
1 Vorbemerkung
2 Einleitung
2. 1 Armut und Reichtum
2. 1. 1 Eindimensionale Armutsdefinitionen
2. 1. 2 Mehrdimensionale Armutsdefinition
2. 1. 3 Fazit
2. 2 Facetten der Armut
2. 2. 1 Betroffene oder gefährdete Bevölkerungsgruppen
2. 2. 1. 1 Geringverdiener und Arbeitslose
2. 2. 1. 2 Kinder und Jugendliche
2. 2. 1. 3 Straßenkinder
2. 2. 1. 4 Ausländer
2. 2. 1. 5 Alleinerziehende
2. 2. 1. 6 Kinderreiche Familien
2. 2. 2 Symptome von Armut
2. 2. 2. 1 Wohnen
2. 2. 2. 2 Gesundheit
2. 2. 2. 3 Ernährung
2. 2. 2. 4 Kleidung und Konsum
2. 2. 2. 5 Psychosoziale Aspekte
2. 2. 2. 6 Kriminalität
2. 2. 3 Fazit
3 Ursachen der Armut
3. 1 Kinderreichtum und Konsum
3. 2 Bildung
3. 3 Straßenkinder
3. 4 Arbeit
3. 5 Alleinerziehung
3. 6 Wohnen
3. 7 System der Hilfe
3. 8 Fazit
4 Konsequenzen von Armutsbetroffenheit oder Armutsgefährdung: Auswirkungen
4. 1 Dauer der Armutsbetroffenheit oder Armutsgefährdung
4. 2 Bildung und Entwicklung
4. 3 Wohnen
4. 4 Gesundheit
4. 4. 1 Zum Gesundheitsbegriff
4. 4. 2 Morbidität
4. 4. 2. 1 Typische Krankheitsbilder
4. 4. 2. 2 Beschädigung des Selbstwertgefühls
4. 4. 2. 3 Gesundheitsrisiko durch Kinderarbeit
4. 4. 2. 4 Kindesmisshandlungen
4. 4. 2. 5 Sozio – emotionale Armutsfolgen
4. 4. 2. 6 Gesundheitsverhalten
4. 4. 2. 7 Ernährungsverhalten
4. 4. 2. 8 Zahnstatus
4. 4. 3 Mortalität
4. 5 Straßenkinder
4. 6 Kriminalität
4. 7 Fazit
4. 8 Exkurs: Infantilisierung der Armut
4. 9 Zwischenergebnis
5 Konsequenzen von Armutsbetroffenheit oder Armutsgefährdung: Reaktion
5. 1 Reaktionen der Armutsbetroffenen und Armutsgefährdeten
5. 1. 1 Das soziale Netzwerk
5. 1. 1. 1 Familiale Ressourcen
5. 1. 1. 2 Individuelle Ressourcen
5. 1. 1. 3 Gleichaltrigengruppe
5. 1. 2 Bewältigungsstrategien
5. 1. 3 Zusammenfassung
5. 2 Staatliche Reaktionen
5. 2. 1 Sozialhilfe als Grundsicherungssystem
5. 2. 2 Kritik am bestehenden Sozialversicherungssystem
5. 2. 3 Reformperspektiven
5. 3 Fazit
6 Konsequenzen von Armutsbetroffenheit oder Armutsgefährdung: Prävention
6. 1 Ökonomische Aspekte der Armutsprävention
6. 1. 1 Arbeitsmarkt
6. 1. 2 Ungleichbehandlung von Frauen
6. 1. 3 Kinderbetreuung
6. 1. 4 Abschaffung der Prämierung von Kinderlosigkeit
6. 1. 5 Einkommens- und Budgetberatung
6. 2 Sozio – emotionale Aspekte der Armutsprävention
6. 3 Armutsprävention durch Bildung
6. 4 Armutsprävention durch Wohnen
6. 5 Armutsprävention und Gesundheit
6. 6 Struktur der Hilfsangebote
6. 7 Fazit
7 Zusammenfassung und Ausblick
7. 1 Zusammenfassung
7. 2 Ergebnisse für eine Tätigkeit als Lehrer
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht das vielschichtige Phänomen der Kinderarmut in Deutschland, beleuchtet deren Ursachen und Konsequenzen und diskutiert präventive sowie reaktive Handlungsmöglichkeiten. Die Forschungsfrage fokussiert darauf, wie Armut das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen prägt und welche Bedeutung dies für das Handeln von Lehrkräften hat.
- Dimensionen und Definitionen von Armut im deutschen Wohlfahrtskontext
- Sozio-ökonomische Ursachen und Risikogruppen für Verarmungsprozesse
- Gesundheitliche, psychosoziale und bildungsrelevante Folgen von Armut für Kinder
- Bewältigungsstrategien betroffener Haushalte und staatliche Unterstützungssysteme
- Präventionsansätze und pädagogische Handlungsperspektiven
Auszug aus dem Buch
2. 1 Armut und Reichtum
In einer ersten Annäherung soll versucht werden, den Armuts- und Reichtumsbegriff möglichst neutral zu definieren.12
Zunächst kann man festhalten, dass „Armut ein gesellschaftlich zugewiesener Ort [ist], der innerhalb je einer Gesellschaft relativ bestimmt wird.13“ Anders gesagt: wer in unserer Wohlstandsgesellschaft als arm eingestuft wird, wird in einem anderen gesellschaftlichen Kontext aufgrund seiner persönlichen materiellen wie immateriellen Ressourcen nicht zwingend ebenfalls als arm eingestuft.
Neben der Relativität von Armut wird hier eine zweite Besonderheit deutlich, die sich als Teil einer Armutsdefinition eignet. Innerhalb einer Gesellschaft lassen sich Personen als arm bezeichnen, deren Ressourcen nicht zur Bedürfnisbefriedigung ausreichen.14 Dabei ist die Feststellung wichtig, dass die Einschätzung der Wichtigkeit der einzelnen Bedürfnisse zwischen verschiedenen Gesellschaften unterschiedlich ist.
Wenn, wie gerade beschrieben, eine unzulängliche Bedürfnisbefriedigung Indiz für Armut ist, lässt sich ein weiterer Aspekt von Armut definieren: Armut ist für die Betroffenen in jedem Fall eine Form des Ausgegrenztseins –wovon auch immer. Sie bedeutet Isolation in einem Umfeld, von dem die Betroffenen zugleich –zumindest in unseren hochentwickelten Gesellschaften– ein Teil sind.15 Denn aufgrund mangelnder Ressourcen sind sie zumindest von der Befriedigung jener Bedürfnisse ausgegrenzt, für die zu wenig Ressourcen zur Befriedigung zu Verfügung stehen.
Kapitelzusammenfassung
1 Vorbemerkung: Einführung in die Problematik der Armut in Deutschland und die Relevanz der Kinderarmut als zentrales soziales Problem.
2 Einleitung: Begriffsbestimmung von Armut und Reichtum sowie Vorstellung der methodischen Ansätze zur kindgerechten Erfassung von Armutslagen.
3 Ursachen der Armut: Analyse von Faktoren wie Kinderreichtum, Bildungsdefiziten, Wohnsituation und Arbeitslosigkeit als potenzielle Armutsauslöser.
4 Konsequenzen von Armutsbetroffenheit oder Armutsgefährdung: Auswirkungen: Detaillierte Untersuchung der gesundheitlichen, bildungsbezogenen und psychosozialen Folgen für betroffene Kinder.
5 Konsequenzen von Armutsbetroffenheit oder Armutsgefährdung: Reaktion: Erörterung der Bewältigungsstrategien Betroffener sowie staatlicher Reaktionen und Sozialhilfesysteme.
6 Konsequenzen von Armutsbetroffenheit oder Armutsgefährdung: Prävention: Darstellung präventiver Handlungsansätze in den Bereichen Arbeit, Bildung, Gesundheit und Wohnen.
7 Zusammenfassung und Ausblick: Resümee der Ergebnisse und Diskussion der pädagogischen Relevanz für das Handeln von Lehrkräften.
Schlüsselwörter
Kinderarmut, Armutsprävention, Sozialhilfe, Lebenslagenkonzept, Bildungsbenachteiligung, Arbeitslosigkeit, Soziale Segregation, Gesundheitsrisiken, Familienpolitik, Armutsforschung, Verarmungsprozesse, Soziale Exklusion, Bewältigungsstrategien, Kinderbetreuung, Humankapital.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das grundsätzliche Ziel der Arbeit?
Die Arbeit gibt einen umfassenden Überblick über Ursachen, Symptome und Folgen von Armut in Deutschland mit speziellem Fokus auf Kinder und Jugendliche.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Die Arbeit behandelt die Definition von Armut, die Identifikation gefährdeter Gruppen, die Auswirkungen auf Gesundheit und Bildung sowie präventive Maßnahmen.
Was ist die zentrale Forschungsfrage?
Wie Armut die Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern einschränkt und welche Handlungsmöglichkeiten für Staat, Gesellschaft und insbesondere für Lehrer bestehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Analyse, die auf der Auswertung sozialwissenschaftlicher Literatur und Berichte basiert, um das komplexe Phänomen der Kinderarmut einzuordnen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse von Armutsursachen, die detaillierte Darstellung von Armutsfolgen und eine kritische Diskussion von Reaktions- und Präventionsstrategien.
Was sind die wichtigsten Schlüsselwörter?
Die zentralen Aspekte umfassen Kinderarmut, soziale Exklusion, Bildungschancen, Prävention, das Lebenslagenkonzept und Bewältigungsstrategien.
Inwiefern beeinflusst Armut die Gesundheit von Kindern?
Armut korreliert mit höherer Morbidität, ungesundem Ernährungsverhalten, psychosozialen Belastungen und einer schlechteren Inanspruchnahme von Gesundheitsvorsorge.
Welche Rolle spielt die Schule bei der Prävention?
Die Schule wird als zentraler Ort definiert, der durch Kompetenzvermittlung, Unterstützung und ein positives Lernklima den negativen Folgen von Armut entgegenwirken kann.
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- Eike Weimann (Author), 2003, Kindheit und Armut in Deutschland. Symptome, Ursachen und Konsequenzen., Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/19867
