Unterrichtsentwurf für eine Klasse der gymnasialen Oberstufe, in welcher sich dem Bibeltext zum Turmbau von Babel über Kunst genähert wird. Sämtliche Materialien sind enthalten.
Inhaltsverzeichnis
1. Überblick über die Unterrichtseinheit
2. Darstellung der Bedingungsfelder der Klasse
3. Sachanalyse und Erfahrungshintergrund
4. Didaktische Überlegungen
4.1 Legitimation des Themas vor dem Hintergrund der curricularen Vorgaben
4.2 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung der Thematik für die Schülerinnen und Schüler
4.3 Begründung des Themas auf Basis entwicklungspsychologischer Überlegungen
4.4 Intention der Unterrichtsstunde
5. Lernziele
5.1 Lernziele zur Entwicklung von Fach- und Methodenkompetenz
5.2 Lernziele zur Entwicklung von Human- und Sozialkompetenz
6. Methodische Gestaltung und Medieneinsatz
7. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, den Lernenden der 11. Klasse des beruflichen Gymnasiums einen hermeneutischen Zugang zur Babelerzählung (Gen 11, 1-9) zu eröffnen, indem die biblische Erzählung mit künstlerischen Darstellungen verknüpft und auf aktuelle ethische Fragestellungen der Gegenwart bezogen wird.
- Analyse und Interpretation der Babelerzählung im Kontext von Kunst und Exegese.
- Transfer der biblischen Thematik menschlicher Anmaßung auf heutige gesellschaftliche Herausforderungen.
- Förderung der Bildanalysekompetenz durch systematisches Betrachten ausgewählter Kunstwerke.
- Stärkung der kommunikativen und sozialen Kompetenzen im Rahmen arbeitsteiliger Gruppenprozesse.
- Entwicklung eigener Fragestellungen zur kritischen Auseinandersetzung mit den Kunstwerken.
Auszug aus dem Buch
3. Sachanalyse und Erfahrungshintergrund
Die Erzählung von Babel (Gen 11, 1-9) bildet den Abschluss der Urgeschichte im Buch Genesis. Typisch für diese Erzählungen ist die Betrachtung der Beziehung zwischen Gott und den Menschen. Nach einer Reihe menschlicher Verfehlungen, wie dem Sündenfall im Paradies, dem Brudermord Kains an Abel sowie der Erzählung von Noah und der Flut missachten die Menschen erneut die Regeln Gottes und streben durch ihren Turmbau in ihrer menschlichen Hybris nach Gottesgleichheit. Gott jedoch steht zu seinem Bund mit den Menschen, den er mit Noah geschlossen hat (Gen 9, 17), und vernichtet die Menschen nicht. Stattdessen lässt er Milde walten und verwirrt lediglich die Sprache der Menschen, sodass diese nicht weiter am Turm bauen können, sondern sich über die Erde, so wie von Gott beabsichtigt (Gen 9, 7), verteilen müssen.
Die Existenz des Turms ist seit 1913 nachgewiesen. König Nebukadnezar II. (640 - 562 v. Chr.) vollendete den Turmbau, den sein Vater in Auftrag gab und damit Vorgänger-Tempeltürme älterer Dynastien Babels überbaute. Zerstört wurde der Turm im Jahr 483 v. Chr. durch Xerxes I.
Auch heute streben wir Menschen wieder nach Gottesgleichheit, indem wir Wolkenkratzer hoch in den Himmel bauen sowie die genetischen Eigenschaften unserer Nachkommen bestimmen wollen.
Für mich persönlich ist die Babelerzählung eine wichtige Bibelstelle, denn sie verdeutlicht, dass Gott den sündigen Menschen nicht verdammt und straft, sondern zu ihm steht. Auch wenn wir Menschen Gottes Gebote brechen, so können wir dennoch die Gnade Gottes erlangen (Röm 3, 21-28).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Überblick über die Unterrichtseinheit: Das Kapitel beschreibt die Zusammensetzung der Lerngruppe und bettet die geplante Einheit als Abschluss einer Sequenz zum Thema Babel ein.
2. Darstellung der Bedingungsfelder der Klasse: Hier wird das soziale Umfeld, das Lernniveau sowie die spezifischen Interessen und Arbeitsweisen der Schülerschaft dargelegt.
3. Sachanalyse und Erfahrungshintergrund: Dieses Kapitel analysiert exegetische Grundlagen der Babelerzählung sowie historische Fakten zum Turmbau und reflektiert die Thematik vor dem Hintergrund moderner Hybris.
4. Didaktische Überlegungen: Die didaktische Legitimation, die Relevanz für die Lebenswelt der Schüler und die entwicklungspsychologische Begründung stehen hier im Fokus.
5. Lernziele: Die Ziele werden in Fach- und Methodenkompetenz sowie Human- und Sozialkompetenz unterteilt und konkret benannt.
6. Methodische Gestaltung und Medieneinsatz: Der Ablauf der Unterrichtsstunde sowie die methodischen Entscheidungen, wie die Arbeit in Stationen und der Einsatz von Kunstwerken, werden begründet.
7. Geplanter Unterrichtsverlauf: Eine tabellarische Übersicht stellt die zeitliche Abfolge der Unterrichtsphasen und die entsprechenden Aktivitäten dar.
Schlüsselwörter
Babelerzählung, Religionsunterricht, Kunst, Bildbetrachtung, Turmbau, Genesis, Gottesgleichheit, Anmaßung, Exegese, Didaktik, Gruppenarbeit, Ethik, Selbstwirksamkeit, Fachkompetenz, Urgeschichte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Entwurf für eine Unterrichtsstunde im Fach Religion dar, in der die biblische Erzählung vom Turmbau zu Babel mittels künstlerischer Darstellungen analysiert wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind das Verhältnis von Bibel und Kunst, die menschliche Anmaßung (Hybris) im historischen und gegenwärtigen Kontext sowie die Förderung von Bildanalyse- und Sozialkompetenzen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Ziel ist es, dass die SuS das Verhältnis zwischen Kunst, historischer Überlieferung und biblischer Exegese verstehen und einen eigenen Standpunkt zur Thematik der menschlichen Grenzüberschreitung finden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode der Bildbeschreibung und -analyse sowie die Prinzipien des handlungsorientierten Religionsunterrichts unter Einbeziehung entwicklungspsychologischer Aspekte der Motivation.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse der Babelerzählung, didaktische Begründungen, die Festlegung von Lernzielen sowie eine detaillierte methodische Planung des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe umfassen Babelerzählung, Kunstwerke, Bildanalyse, Selbststeuerung, Kompetenzentwicklung und biblische Exegese.
Warum wird die Methode des "Museumsrundgangs" gewählt?
Die Methode wurde gewählt, um Präsentationsphasen attraktiver zu gestalten, die Teilhabe aller Schüler zu erhöhen und den Austausch über mehrere Kunstwerke zu fördern.
Welche Rolle spielen aktuelle Themen wie die PID?
Aktuelle ethische Themen wie die Präimplantationsdiagnostik dienen dazu, die biblische Erzählung für die Lebenswelt der Jugendlichen zu aktualisieren und die Relevanz der "Babel-Problematik" in der modernen Gesellschaft zu verdeutlichen.
Was ist die Bedeutung der "Didaktischen Reserve"?
Die Reserve bietet die Möglichkeit, bei zeitlichem Puffer eine vertiefende Diskussion über die Relevanz der Babel-Thematik in der heutigen Gesellschaft anzuregen.
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- Master of Education, Diplom-Kaufmann (FH) Sebastian Aha (Author), 2011, Zugang zur Babelerzählung über Kunst, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/196757
