Der Einstieg in die Stunde erfolgt über einen stillen Impuls, das Bild „Der Sturz des Ikarus“ von Carlo Saraceni. Auf der Grundlage dieser Gedächtnisstütze wird sehr kurz im Unterrichtsgespräch der Inhalt der gelesenen Metamorphose reproduziert. Anschließend
sollen die Schüler eine Grobgliederung der gelesenen Metamorphose in Partnerarbeit anfertigen und für den jeweiligen Abschnitt eine Überschrift finden. Die Grobgliederung des Textes wird im Unterrichtsgespräch an der Tafel zusammengetragen. Im Anschluss
hieran werden die Schüler durch Auszählen in vier gleichgroße heterogene Gruppen eingeteilt. Die Lehrkraft erläutert kurz den geplanten Ablauf der Gruppenarbeit: Die Arbeitsaufgabe steht auf dem jeweiligen Arbeitsblatt für die Gruppe, welches im Anschluss ausgeteilt wird. Jede Gruppe erhält einen unterschiedlichen Textabschnitt auf einer Overhead-Folie, welchen sie unter der jeweiligen Aufgabenstellung bearbeiten soll. Die Ergebnisse sind auf den Overhead-Folien, welche mit ausgeteilt werden, festzuhalten.
Am Ende sollen die einzelnen Gruppen ihre Ergebnisse vor der Klasse am Overhead-Projektor präsentieren. Falls Verständnisschwierigkeiten bei der Aufgabenstellung auftreten, sollen diese zuerst in der Gruppe zu lösen versucht werden. Erst im Anschluss hieran ist die Lehrkraft zu Rate zu ziehen. Die Schüler arbeiten in ihren Gruppen. Die Lehrkraft geht für eine eventuelle Hilfestellung durch die einzelnen Gruppen. Während die Schüler ihrer erarbeiteten Ergebnisse am Overhead-Projektor präsentieren, greift die Lehrkraft nur bei groben inhaltlichen Fehlern ein. Möglicherweise auftretende
Schwierigkeiten soll die präsentierende Gruppe mit der Klasse diskutieren. Die Lehrkraft kann helfend eingreifen.
Inhaltsverzeichnis
1. Voraussetzungen der Unterrichtsstunde
1.1 Lerngruppe
1.2 Auswahl des Stundenthemas und Lernziele
2. Didaktisch-methodischer Gang der Stunde
3. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit besteht in der tiefgehenden Erschließung der Charaktere Dädalus und Ikarus anhand von Ovids Metamorphosen, um den Wandel im Verhalten der Figuren zu analysieren und den resultierenden Generationenkonflikt aufzuzeigen.
- Analyse der Charaktere Dädalus und Ikarus im Textkontext
- Erkenntnis von Verhaltensbrüchen und Wandlungsprozessen
- Diskussion des Generationenkonflikts im antiken und aktuellen Bezug
- Förderung methodischer Kompetenzen durch Partner- und Gruppenarbeit
Auszug aus dem Buch
Ovid Metamorphosen (Liber VIII, 183-235) – Daedalus und Ikarus
Daedalus interea Creten longumque perosus exilium tactusque loci natalis amore clausus erat pelago. 'terras licet' inquit 'et undas obstruat: et caelum certe patet; ibimus illac: omnia possideat, non possidet aera Minos.' dixit et ignotas animum dimittit in artes naturamque novat. nam ponit in ordine pennas a minima coeptas, longam breviore sequenti, ut clivo crevisse putes: sic rustica quondam fistula disparibus paulatim surgit avenis; tum lino medias et ceris alligat imas atque ita conpositas parvo curvamine flectit, ut veras imitetur aves.
Puer Icarus una stabat et, ignarus sua se tractare pericla, ore renidenti modo, quas vaga moverat aura, captabat plumas, flavam modo pollice ceram mollibat lusuque suo mirabile patris impediebat opus. postquam manus ultima coepto inposita est, geminas opifex libravit in alas ipse suum corpus motaque pependit in aura; instruit et natum 'medio' que 'ut limite curras, Icare,' ait 'moneo, ne, si demissior ibis, unda gravet pennas, si celsior, ignis adurat: inter utrumque vola. nec te spectare Booten aut Helicen iubeo strictumque Orionis ensem: me duce carpe viam!'
Zusammenfassung der Kapitel
1. Voraussetzungen der Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel beschreibt die soziologische Zusammensetzung des Lateinkurses der Jahrgangsstufe 11 sowie die Auswahl der Metamorphose von Dädalus und Ikarus als zentrales Thema.
2. Didaktisch-methodischer Gang der Stunde: Hier wird der detaillierte Ablauf der Unterrichtseinheit dargelegt, beginnend mit einem Bildimpuls über Gruppenarbeitsphasen bis hin zur abschließenden Diskussion des Generationenkonflikts.
3. Geplanter Unterrichtsverlauf: Diese Übersicht stellt tabellarisch die einzelnen Unterrichtsphasen in Relation zu Inhalten, Sozialformen und den verwendeten Medien dar.
Schlüsselwörter
Ovid, Metamorphosen, Dädalus, Ikarus, Lateinunterricht, Generationenkonflikt, Fachdidaktik, Mythologie, Gruppenarbeit, Interpretationskompetenz, Unterrichtsentwurf, Antike, Textanalyse, Erziehung, Vater-Sohn-Beziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf befasst sich mit der methodischen und didaktischen Gestaltung einer Lateinstunde zur Metamorphose von Dädalus und Ikarus für die Jahrgangsstufe 11.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Charakteranalyse der mythologischen Figuren, der Untersuchung von Wandlungsprozessen im Verhalten und der Übertragung des Generationenkonflikts auf die Gegenwart.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler die Charaktere Dädalus und Ikarus eigenständig erschließen und den Wandel in ihrer Verhaltensdarstellung nachvollziehen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein schülerzentrierter Ansatz gewählt, der interpretatorische Arbeit, Partner- und Gruppenarbeit sowie die Visualisierung von Ergebnissen (Tafelbilder, Folien) kombiniert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Beschreibung der Unterrichtsphasen, von der inhaltlichen Erarbeitung der Grobgliederung bis hin zur Präsentation der Gruppenarbeitsergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Ovid, Dädalus, Ikarus, Generationenkonflikt, Fachdidaktik und Textanalyse beschreiben.
Warum wurde die Metamorphose von Dädalus und Ikarus als Stundenthema gewählt?
Sie bietet einen einfachen syntaktischen Einstieg in die Lektüre und dient aufgrund der existentiellen Thematik des Generationenkonflikts als idealer Anknüpfungspunkt für die Lebenswelt der Schüler.
Welche Rolle spielt die Gruppenarbeit in dieser Unterrichtsplanung?
Die Gruppenarbeit soll das Lerndefizit bei der Arbeitsgeschwindigkeit minimieren und durch heterogene Gruppenzusammensetzung einen gegenseitigen Austausch und Denkanstöße fördern.
Wie wird das Tafelbild in der Stunde genutzt?
Das Tafelbild dient der schrittweisen Sicherung und Visualisierung der erarbeiteten Charakterisierungen von Dädalus und Ikarus sowie der Verdeutlichung des Verhaltensbruchs.
Welche Funktion hat die "Didaktische Reserve" in diesem Plan?
Sie dient dazu, bei ausreichend verbleibender Zeit eine Transferleistung zu erbringen, indem der antike Generationenkonflikt mit aktuellen, den Schülern bekannten Situationen verknüpft wird.
- Quote paper
- Master of Education Ann-Christin Robben (Author), 2008, Daedalus und Ikarus Ovid (Unterrichtsstunde Oberstufe), Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/195577
