In folgender Seminararbeit werden die narratologischen Analyse-Verfahren des Discours und der Histoire, welche im Rahmen des Seminars geübt wurden, anhand des Kinderromans „Großvater und die Wölfe“ von Per Olov Enquist angewandt. Der Roman wurde im Jahr 2003 unter anderem mit dem LUCHS des Jahres der ZEIT und Radio Bremen ausgezeichnet. Enquists Werk ist besonders ansprechend für Schüler der dritten oder vierten Jahrgangsstufe. Sie finden eine Vielzahl an Identifikationsfiguren im Text und werden durch die abenteuerliche Geschichte zum Lesen motiviert. „Wie Erhebungen gezeigt haben, nimmt Abenteuerliteratur in der Lektüre der Heranwachsenden eine deutliche Spitzenstellung ein, wobei der Höhepunkt des Interesses bei den Zehn- bis Zwölfjährigen liegt.“1 Die Lektüre eignet sich aus pädagogisch-psychologischer Sicht hervorragend für den Einsatz in der Grundschule und zum Ziel der Lesefreude und -motivation.
2. Zur Theorie des Erzählens
Im Rahmen der narratologischen Analyse des Kinderromans sollte zunächst der Begriff des Erzählens geklärt werden.
Unter Erzählen versteht man eine sprachliche Handlung, an welcher sich drei Dimensionen unterscheiden lassen:2
Zunächst „(...) ist das Erzählen eine Sprachhandlung, die in einem bestimmten Kontext zwischen einem Erzähler und einem oder mehreren Rezipienten stattfindet.“3 Diese Kommunikation kann sowohl mündlich als auch schriftlich zwischen Autor und Lesern gestaltet sein.
„Eine zweite Dimension der Erzählhandlung umfasst das, was mitgeteilt wird: den Erzählinhalt, nämlich bestimmte Figuren, Schauplätze und Ereignisse, die sich zu einer Geschichte zusammenfügen.“4
Schließlich ist auch die Präsentation einer Geschichte, also das Wie des Erzählens als dritte Dimension interessant. Hierzu zählen stilistische und rhetorische Mittel, Gestaltungsmöglichkeiten der Erzählstimme sowie das Verhältnis zwischen Erzählzeit und erzählter Zeit.5
Weiter muss man grundsätzlich zwischen faktualem und fiktionalem Erzählen unterscheiden:6 Faktuale Erzählungen sind Teil der realen Kommunikation und bestehen aus Sätzen, die vom Leser als wahrheitsheischende Behauptungen des Autors verstanden werden. Im Gegensatz dazu sind fiktionale Texte zwar ebenso Teil einer realen Kommunikation, allerdings gestalten sie neben der realen auch noch eine imaginäre Kommunikationssituation, in der ein erfundener Erzähler das Wort hat.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorbemerkung
2. Zur Theorie des Erzählens
3. Inhaltsangabe
4. Die Discours-Analyse nach Genette
4.1 Zeit
4.2 Modus
4.2.1 Distanz
4.2.2 Fokalisierung
4.3 Stimme
5. Die Histoire-Analyse
5.1 Histoire als Zeitorganisation
5.2 Narrative Strukturen
5.3 Die Ordnung der dargestellten Welt – Semantische Räume
5.4 Handlung als Grenzüberschreitung
5.5 Ereignistypen und Ereignistilgung
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, narratologische Analyseinstrumente – spezifisch die Methoden der Discours- und Histoire-Analyse – anhand des Kinderromans „Großvater und die Wölfe“ von Per Olov Enquist exemplarisch anzuwenden, um die Eignung des Werkes für die schulische Leseförderung zu evaluieren.
- Narratologische Untersuchung des Erzählverhaltens und der Zeitstruktur
- Analyse der Handlungsebenen und räumlichen Oppositionsstrukturen
- Evaluierung der Kinderliteratur hinsichtlich Lesemotivation und Spannungsaufbau
- Anwendung theoretischer Konzepte nach Genette und Lotman auf ein konkretes Werk
Auszug aus dem Buch
4.2.1 Distanz
Unter dem Begriff Distanz versteht man, wie mittelbar das Erzählte präsentiert wird. Grundsätzlich unterscheidet man den narrativen Modus (= mit Distanz) und den dramatischen Modus (= ohne Distanz), wobei für den Roman „Großvater und die Wölfe“ hauptsächlich der narrative Modus interessant ist. Beim narrativen Modus ist weiter zwischen der Erzählung von Worten und der Erzählung von Ereignissen zu differenzieren. Die Erzählung von Worten entspricht der mehr oder weniger wörtlichen Präsentation von Figurenrede, wobei sich die Erzählung von Ereignissen dem Problem der Umsetzung von Nichtsprachlichem in Sprachliches widmen muss. Der Eindruck einer unmittelbaren Präsenz, einer großen Nähe zum Geschehen wird im Beispielroman nicht geweckt. Stets ist dem Leser ein gewisser Abstand zum Geschehen bewusst, denn der Erzähler verbirgt sich nicht. Er ist durchweg anhand wertender Kommentare erkennbar.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorbemerkung: Einführung in die Zielsetzung der Arbeit, das zu untersuchende Werk sowie eine pädagogische Einordnung des Romans im Kontext der Grundschule.
2. Zur Theorie des Erzählens: Definition des Erzählbegriffs und Abgrenzung zwischen faktualem und fiktionalem Erzählen als Basis für die weitere Analyse.
3. Inhaltsangabe: Zusammenfassung der Handlung des Romans, um das Verständnis für die anschließenden Analyseschritte zu erleichtern.
4. Die Discours-Analyse nach Genette: Untersuchung der Ebene des Erzählens, gegliedert in die Kategorien Zeit, Modus und Stimme, unter Anwendung auf den Beispielroman.
5. Die Histoire-Analyse: Analyse der Tiefenstruktur des Textes, wobei Fokus auf die Zeitorganisation, narrative Strukturen, semantische Räume sowie das Konzept der Grenzüberschreitung gelegt wird.
6. Fazit: Synthese der Analyseergebnisse mit der abschließenden Bewertung des Romans als geeignete, motivierende Kinderlektüre.
Schlüsselwörter
Narratologie, Discours-Analyse, Histoire-Analyse, Kinderliteratur, Per Olov Enquist, Genette, Lotman, Zeitstruktur, Fokalisierung, Grenzüberschreitung, Lesemotivation, Abenteuerroman, Semantische Räume, Ereignistilgung, Erzähltheorie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Seminararbeit analysiert den Kinderroman „Großvater und die Wölfe“ von Per Olov Enquist mit Hilfe narratologischer Methoden, um die Erzählweise und Struktur des Buches zu untersuchen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Unterscheidung zwischen „Discours“ (wie erzählt wird) und „Histoire“ (was erzählt wird) innerhalb der Erzähltheorie.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu belegen, dass die narrative Struktur des Romans durch klare, altersgerechte Techniken sowohl Spannung erzeugt als auch Lesefreude bei Kindern der Grundschulstufe fördert.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die narratologische Analyse nach Gérhard Genette sowie das Modell der Ereignisstruktur und Raumorganisation nach Jurij M. Lotman angewandt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden Zeitverhältnisse, Modus und Fokalisierung analysiert sowie die handlungsleitende Grenzüberschreitung zwischen häuslichem Raum und Wildnis detailliert dargestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den Kernbegriffen gehören Narratologie, Discours-Analyse, Histoire-Analyse, Abenteuerliteratur und die theoretischen Konzepte von Genette und Lotman.
Welche Rolle spielt der Begriff „Grenzüberschreitung“ in diesem Dokument?
Er beschreibt den Wechsel der Romanfiguren aus dem sicheren, häuslichen Umfeld in die gefährliche Wildnis des Berges, was als Auslöser für die narrativen Ereignisse dient.
Wie bewertet die Autorin die Eignung des Romans für Kinder?
Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass der Roman aufgrund seiner klaren Zeitstruktur, der spannenden Abenteuergeschichte und des für Kinder essenziellen „Happy Ends“ hervorragend als Kinderlektüre geeignet ist.
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- Laura Ostermaier (Author), 2012, Discours- und Histoireanalyse des Kinderromans „Großvater und die Wölfe“ von Per Olov Enquist, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/193250
