Liebe Leserin, lieber Leser,
mir wurden, als Religionspädagoge und Prädikant über viele Jahre hinweg Vakanzvertretungen übertragen und erkannte sehr schnell, dass die/der Pfarrer/innen an vielen Stellen des Alltags unter Zeitproblemen litten.
Darum habe ich dieses Buch, den 3. Band zum Problem Konfirmandenunterricht geschrieben; Ziel ist auch hier die dringende Entlastung für den/die Pfarrer/innen bei der Vorbereitung der Unterrichtsstunden.
Thematisch geordnete Unterrichtsstunden, machen schon mit wenigen Blicken klar, wie eine Stunde gestaltet sein kann; alle Unterrichtsstunden sind deutlich gegliedert, haben einen zusammenfassenden Überblick, benannte Zielsetzungen und am Ende der Einheit die notwendigen Arbeitsblätter, Informationsblätter und Anregungen als Kopiervorlage.
In den Büchern sind Anregungen, Ideen und Impulse zu finden. Mein Ziel ist es, dass Pfarrer im „Notfall“ nach einer Vorlage greifen können und den Unterricht gestalten, nicht aus „Verlegenheit“ und Zeitnot.
Da die Ausstattungen der Gemeinden sehr unterschiedlich sind, ist der Hinweis auf einen Medieneinsatz immer so zu verstehen, dass die in der eigenen Gemeinde verfügbaren Medien zum Einsatz kommen; (Overheadprojektor, Beamer in Verbindung mit einem Laptop, White Board – Tafel die mit speziellen Filzstiften beschrieben wird –, einem interaktiven White Board mit einem Anschluss für einen Computer Speicher Stick, sodass Inhalte wiedergegeben werden können, kurzfristig gespeichert und aufgerufen werden können oder dem Smart Board, dass über alle Möglichkeiten verfügt, dem surfen für das Internet, Information suchen und darstellen, aber auch eigene Programme und Dateien aufgerufen werden können, oder eben auch eine einfache Tafel, die mit Kreide oder Filzstiften beschrieben werden kann.
Bibelaufschlagübungen sollen den Konfirmanden helfen, sich schneller und besser in der Bibel zu Recht zu finden: Der Pfarrer nennt eine Bibelstelle, die von den Konfirmanden gefunden werden muss. Wer als erster den richtigen Text gefunden und laut gelesen hat, bekommt an der Tafel einen Bonuspunkt. Wer 20 Punkte (ein von mir gewählter Richtwert, der problemlos verändert werden kann) auf seinem „Konto“ gesammelt hat, bekommt dafür eine kleine Anerkennung. Dann beginnt die Zählung wieder von neuem. Bonuspunkte verfallen nicht, sondern bleiben bis zum Erreichen der vorgegebenen Grenze von „20“ bestehen.
Inhaltsverzeichnis
Christ sein
1. Was ist ein Christ?
2. Christ zu sein ist keine Leistung, sondern Geschenk Gottes
3. Christ sein im Alltag – Konsequenzen
4. Bin ich ein guter Christ?
5. Erweiterungsvorschlag: Persönliche Bekenntnisse zum Glauben
Passion
1. Passion
2. Passion und die Bedeutung für uns als Christen
3. Warum musste Jesus sterben?
4. Glaubensaussagen
5. Der Passionsweg Jesu
6. Ostern
7. Passion – die Bedeutung für mich
Pfingsten
1. Was heißt Pfingsten?
2. Welche Bedeutung hat Pfingsten für die Christen und die Gemeinde?
3. Pfingstlieder
4. Pfingstler – Pfingstgemeinde
Die Taufe
01. Taufe
02. Bekenntnis
03. Bekenntnis mit Folgen
04. Bekenntnis zur Taufe
05. Was bedeutet Taufe
06. Erweiterungsvorschlag: Umfrage zur Taufe
07. Symbolik bei der Taufe
08. Symbolik bei der Taufe
09. Der Taufgottesdienst
10. Planung eines Taufgottesdienstes mit Konfirmanden
11. Erweiterungsvorschlag: Taufgottesdienst für nicht getaufte Konfirmanden
Zielsetzung & Themen
Das Buch dient als didaktische Entlastung für Pfarrer und Pfarrerinnen bei der Vorbereitung des Konfirmandenunterrichts. Ziel ist es, durch thematisch geordnete Unterrichtseinheiten mit klar definierten Lernzielen und bereitgestellten Materialien (Arbeitsblätter, Anregungen) einen strukturierten Unterricht zu ermöglichen, der den Zeitdruck im Gemeindealltag abmildert.
- Grundlagen des christlichen Glaubens (Christ sein, Taufe)
- Biblische Fundierung der Passionsgeschichte und deren Bedeutung
- Pfingsten und das Wirken des Heiligen Geistes
- Konsequenzen und Alltagspraxis des christlichen Lebens
- Methoden zur aktiven Einbindung der Konfirmanden (Umfragen, Collagen, Gottesdienstgestaltung)
Auszug aus dem Buch
Methodisch – didaktische Überlegungen zur 1. Unterrichtsstunde
Der Pfarrer bereitet die Konfirmandengruppe auf das „Brainstorming“ vor, indem er eine Taufkerze auf den Tisch vor seinen Sitzplatz legt. Da er voraussetzen kann, dass alle Konfirmanden eine Taufkerze als solche erkennen, gibt er den Konfirmanden folgenden Arbeitsauftrag:
„Ruft bitte laut in den Raum, was Euch zu dieser Kerze einfällt!“
Diese Arbeitsphase, in der Pfarrer alle Beiträge an die Tafel geschrieben hat, beendet er nach zirka 7 – 10 Minuten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Was ist ein Christ?: Dieses Kapitel thematisiert die Definition des Christseins und stellt die Frage, ob es "gute" Christen gibt, wobei der Fokus auf dem Leben aus Gottes Hand liegt.
2. Christ zu sein ist keine Leistung, sondern Geschenk Gottes: Es wird erarbeitet, dass Christsein auf Gnade beruht und keine rein menschliche Leistungsfähigkeit erfordert.
3. Christ sein im Alltag – Konsequenzen: Hier liegt der Schwerpunkt auf der praktischen Umsetzung des Glaubens und der Frage, welche Folgen das Christsein im täglichen Handeln hat.
4. Bin ich ein guter Christ?: Dieses Kapitel vertieft die Selbsteinschätzung und kommt zu der Erkenntnis, dass eine Einteilung in "gut" oder "schlecht" nicht dem christlichen Verständnis entspricht.
5. Erweiterungsvorschlag: Persönliche Bekenntnisse zum Glauben: Dieser Abschnitt bietet Impulse, wie Konfirmanden ihr persönliches Bekenntnis zu Gott formulieren und festigen können.
Schlüsselwörter
Konfirmandenunterricht, Christsein, Glaube, Taufe, Passion, Pfingsten, Heiliger Geist, Gottesdienst, Bekenntnis, Gnade, Nachfolge, Unterrichtsentwurf, Kopiervorlage, Liturgie, Gemeindearbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Werk grundsätzlich?
Das Buch bietet strukturierte Unterrichtsentwürfe für den Konfirmandenunterricht, um Pfarrer und Pfarrerinnen bei der Vorbereitung zu entlasten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Grundlagen des Christseins, die Passionszeit, das Pfingstfest sowie die Bedeutung und Gestaltung der Taufe.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Unterrichtsalltag effizienter zu gestalten und Konfirmanden durch praxisnahe Aufgaben zur aktiven Teilhabe zu motivieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Es werden methodisch-didaktische Konzepte wie Brainstorming, Gruppenarbeit, Plenumsgespräche und projektorientierte Arbeit (z.B. Umfragen) genutzt.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtseinheiten behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in methodisch aufbereitete Stundenentwürfe, die jeweils Lernziele, Sozialformen, benötigte Materialien und konkrete Verlaufspläne enthalten.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Inhalt charakterisieren?
Zu den zentralen Begriffen gehören Konfirmandenunterricht, Glaubensbekenntnis, Taufliturgie, biblische Fundierung und handlungsorientiertes Lernen.
Warum wird im Tauf-Kapitel die Trinität thematisiert?
Die Trinität wird behandelt, um das theologische Verständnis des Taufbefehls (im Namen des Vaters, des Sohnes und des Heiligen Geistes) zu klären.
Wie geht das Buch mit dem Thema Pfingstbewegung um?
Es wird eine sachliche Einordnung der Pfingstbewegung vorgenommen, um den Konfirmanden zu ermöglichen, sich eine eigene Meinung zu bilden und ihre eigene kirchliche Prägung zu reflektieren.
- Quote paper
- Religionspädagoge Günter-Manfred Pracher (Author), 2012, Konfirmandenunterricht heute - Glaubensgrundlagen – Unterrichtsentwürfe: Band 3, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/190815
