„We work too much, too long and too intensively. We feel a pressure from within to work and help and we feel a pressure from the outside to give. When staff member then feels an additional pressure from the administrator to give even more, he is under a three pronged attack.” Freudenberger (1974, S. 161) beschreibt in drei einfachen, treffenden Sätzen ein komplexes Szenario aus dem Berufsleben, das zur Entwicklung eines Burnout-Syndroms führen kann. Den genannten Mehrfachbelastungen sind Lehrer - wie im Verlauf dieser Arbeit gezeigt wird - in besonderem Maße ausgesetzt, was dazu führt, dass ein hoher Prozentsatz an Burnout leidet bzw. gefährdet ist, ein Burnout-Syndrom zu entwickeln. Dies stellt Lehrer, Schulen, Gesellschaft, Politik und Wissenschaft vor große Herausforderungen.
In der vorliegenden Arbeit werden ausgehend von einem Überblick über den Forschungs-stand zu Burnout allgemein vorliegende wissenschaftliche Erkenntnisse zu Prävalenz und Ätiologie von Burnout bei Lehrern beschrieben. Daran anschließend werden Möglichkeiten der Burnout-Prävention an Schulen erläutert und diskutiert. Abschließend wird aufgezeigt, welcher Handlungs- und Forschungsbedarf besteht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Einführung in das Thema Burnout
2.1 Geschichtlicher Hintergrund und Definitionen
2.2 Ursachen
2.3 Symptome
2.4 Phasen der Burnout-Entwicklung
2.5 Diagnostik
2.6 Therapie
2.7 Prävalenz
3. Burnout im Lehrerberuf
3.1 Prävalenz
3.2 Ursachen
3.3 Prävention
3.3.1 Prävention vor und während des Studiums
3.3.2 Prävention im Berufsleben
3.3.2.1 Supervision
3.3.2.2 Coaching
3.3.3 Forschungsstand
4. Schlussfolgerungen und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Problematik des Burnout-Syndroms im Lehrerberuf, analysiert die Ursachen, Symptome und Präventionsmöglichkeiten und leitet daraus notwendige Handlungsbedarfe ab.
- Grundlagen des Burnout-Phänomens und wissenschaftliche Definitionen
- Spezifische Belastungsfaktoren und Ursachen im Lehrberuf
- Präventionsstrategien auf individueller Ebene und Organisationsebene
- Bedeutung von Supervision und Coaching als Interventionsinstrumente
- Zukünftiger Forschungsbedarf zur Gesundheitsförderung in Schulen
Auszug aus dem Buch
2.2 Ursachen
Ganz allgemein entsteht Burnout durch ein Ungleichgewicht von Belastungen, die eine Person bewältigen muss, und Ressourcen, die der Person zur Bewältigung dieser Belastungen zur Verfügung stehen (Leppin 2006, S. 104).
Maslach und Leiter (2001, S. 41ff) haben sechs belastende Faktoren als mögliche Auslöser von Burnout benannt: Arbeitsüberlastung, Mangel an Kontrolle, Ungenügende Belohnungen, Zusammenbruch des Gemeinschaftsgefühls, Mangelnde Gerechtigkeit, Wertkonflikte.
Laut Bonifer (2008, S. 44f) spielen vor allem persönliche Ansprüche und Erwartungen an den Beruf eine große Rolle für die Entstehung von Burnout. Er verweist in diesem Zusammenhang auf den Begriff „Gratifikationskrise“. Dieser steht für ein Ungleichgewicht zwischen Anforderungen und Belohnungen am Arbeitsplatz, wobei primär nicht finanzielle Aspekte, sondern Wertschätzung, Fairness und selbstbestimmtes Arbeiten gemeint sind.
Die Ursachen für Burnout lassen sich aber nicht allein auf die Berufssituation zurückführen. Auch den biografischen Voraussetzungen sowie dem sozialen Umfeld des von Burnout Betroffenen kommt eine nicht unerhebliche Bedeutung zu. So spielen zum Beispiel Kindheitserfahrungen wie die Missachtung eigener Bedürfnisse, Grenzverletzungen von Nähe und Distanz sowie eine frühzeitige übermäßige Unterstützung Angehöriger und damit die Entwicklung eines Helfersyndroms eine Rolle. Diese Faktoren führen dazu, dass die Betroffenen nicht in der Lage sind, sich Menschen in ihrem sozialen Umfeld anzuvertrauen und um Hilfe und Unterstützung zu bitten (Hagemann 2009, S. 13f).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit beleuchtet das komplexe Szenario von Mehrfachbelastungen im Lehrerberuf, die zur Entwicklung eines Burnout-Syndroms führen können.
2. Einführung in das Thema Burnout: Dieses Kapitel definiert Burnout, erläutert dessen geschichtliche Entwicklung, Ursachen, Symptome und diagnostische Ansätze.
3. Burnout im Lehrerberuf: Hier werden spezifische Prävalenzraten, berufsspezifische Ursachen sowie verschiedene Präventionsansätze für den Schulalltag detailliert analysiert.
4. Schlussfolgerungen und Ausblick: Das Fazit fordert eine multidisziplinäre Forschung und betont die Notwendigkeit, Burnout an Schulen zu enttabuisieren und gesundheitsfördernde Strukturen zu schaffen.
Schlüsselwörter
Burnout, Lehrerberuf, Prävention, Supervision, Coaching, Belastungsfaktoren, Arbeitsunfähigkeit, Gesundheitsförderung, Psychische Belastung, Stressbewältigung, Lehrergesundheit, Diagnostik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt das Burnout-Syndrom, insbesondere im Kontext des Lehrerberufs, und analysiert wissenschaftliche Hintergründe sowie Präventionsmöglichkeiten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind Definitionen und Phasen von Burnout, Ursachen im beruflichen Kontext, diagnostische Verfahren und Strategien zur betrieblichen Gesundheitsförderung an Schulen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Forschungsstand zu Burnout bei Lehrkräften darzulegen und auf Basis dieser Erkenntnisse konkrete Handlungsbedarfe zur Gesundheitsprävention aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der Auswertung bestehender wissenschaftlicher Studien und Forschungsberichte zum Thema.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in das Burnout-Syndrom und eine spezifische Betrachtung der Belastungssituation von Lehrern inklusive wirksamer Präventionsmethoden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Burnout, Lehrerberuf, Prävention, Supervision, Coaching und Arbeitsbelastung charakterisiert.
Welche Rolle spielt die Schulleitung bei der Prävention?
Die Schulleitung nimmt eine Schlüsselrolle ein, indem sie ein unterstützendes soziales Klima fördert und durch wertschätzende Kommunikation zur Entlastung des Kollegiums beiträgt.
Warum wird Supervision als wichtig erachtet?
Supervision ermöglicht Lehrern, destruktive Verhaltensmuster zu reflektieren, Konflikte im Schulalltag besser zu bewältigen und professionelle Kommunikationsstrategien zu erlernen.
- Quote paper
- Annett Fiege (Author), 2011, Burnout im Lehrerberuf, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/180647
