Ein Essay über die Bedeutung des kreativen Schreibens in der Schule und den möglichen Einsatz im Unterricht.
Inhaltsverzeichnis
1. Kreatives Schreiben
2. Kreatives Schreiben im Lehrplan am Berufskolleg
3. Einsatz vom kreativen Schreiben in der Schule
3.1 Gründe für den Einsatz von kreativem Schreiben
3.2 Erlernbare und verbesserbare Fähigkeiten durch kreatives Schreiben
3.3 Mögliche Probleme beim Einsatz von kreativen Schreiben
3.4 Einsatz im Unterricht
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung und praktische Anwendbarkeit von kreativem Schreiben am Berufskolleg, um die Schriftsprachkompetenz und Motivation von Lernenden zu fördern, und diskutiert die aktuelle Implementierung in Lehrplänen sowie didaktische Herausforderungen.
- Aktueller Stellenwert des kreativen Schreibens in Lehrplänen des Berufskollegs
- Einfluss technischer Kommunikation auf die Schriftsprachkompetenz
- Entwicklung von Fähigkeiten durch kreative Schreibprozesse
- Herausforderungen bei der Leistungsbewertung (Evaluation)
- Strategien zur Implementierung kreativer Methoden über Fachgrenzen hinweg
Auszug aus dem Buch
3.1 Gründe für den Einsatz von kreativem Schreiben
Die Schriftsprache gewinnt in der heutigen Gesellschaft immer mehr an Bedeutung, ist aber laut einer Expertenbefragung. die am Stärksten zurückgegangene Kompetenz unter Jungendlichen. Es ist schwer vorstellbar, dass es viele junge Menschen mit Lese- und Rechtschreibschwächen gibt, da diese Fähigkeiten für die meisten Lebenssituationen gebraucht werden. Die Schriftsprache wird sowohl im öffentlichen Leben als auch privat durch den technischen Fortschritt, da mittlerweile viele Angelegenheiten über den Computer geregelt werden und dieser ein bedeutender Bestandteil des sozialen Lebensraums ist, ständig verwendet. Ein Auskommen ohne die Schriftsprache ist nicht möglich. Deswegen muss die Lese- und Rechtschreibkompetenzen der Schülerinnen und Schüler gefördert werden.
Der Aspekt des technischen Fortschritts hat zwei Seiten durch, welche die Jugendlichen beeinflusst werden. Zum einen ist das Schreiben an sich sehr wichtig geworden, da über den Computer mittels der Schriftsprache kommuniziert wird. Dementsprechend gehört die schriftliche Kommunikation durch E-Mails, Chat und andere Anwendungen zum Alltag der Schülerinnen und Schüler und wird viel stärker genutzt als in Zeiten ohne PCs in jedem Haushalt. Zum anderen jedoch führt es dazu, dass die Qualität der verfassten Texte sinkt, da es sich um eine Verschriftlichung der Mündlichkeit, was für die Schülerinnen und Schüler eine Verschriftlichung der Umgangs- und Jugendsprache bedeutet, handelt. Viele Jugendliche verlieren das Gefühl für die richtige Rechtschreibung und einen angebrachten Stil. Die Chat-Sprache hat Einzug in die deutsche Sprache genommen. Sie ist sehr vereinfacht, da hier geschrieben wie gesprochen wird, ohne Rücksicht auf Groß- und Kleinschreibung, Orthografie, Grammatik oder Stil. Im Mittelpunkt der Konversationen steht die Kommunikation und nicht die Schreibqualität. Die Jugendlichen legen vielfach keinen Wert auf stilistische und grammatikalische Richtigkeit.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Kreatives Schreiben: Es wird definiert, dass kreatives Schreiben als prozessorientierter Vorgang erlernbar ist und die menschliche Kreativität als Basis für die Kompetenzentwicklung dient.
2. Kreatives Schreiben im Lehrplan am Berufskolleg: Das Kapitel verdeutlicht, dass kreatives Schreiben in den aktuellen Lehrplänen kaum explizit verankert ist und meist nur als optionale Methode gehandhabt wird.
3. Einsatz vom kreativen Schreiben in der Schule: Es werden die Notwendigkeit der Förderung von Schriftsprache und die verschiedenen Aspekte des Einsatzes, von der Fähigkeitenentwicklung bis zur Problematik der Bewertung, analysiert.
4. Fazit: Die Autorin fordert eine stärkere Verankerung kreativen Schreibens über den Sprachenunterricht hinaus in allen Schulfächern, um die Lernmotivation und Individualität der Schüler zu stärken.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, Berufskolleg, Schriftsprachkompetenz, Schreibdidaktik, Lehrplan, Evaluation, Portfolio, Sprachgefühl, Jugendsprache, Unterrichtsmethoden, Kompetenzförderung, Mediennutzung, Individualisierung, Schreibprozess, Schulentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Relevanz des kreativen Schreibens als didaktisches Werkzeug zur Verbesserung der Schriftsprachkompetenz am Berufskolleg.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen die aktuelle Situation im Lehrplan, die Auswirkungen des technischen Fortschritts auf die Sprache und die methodische Integration in den Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist aufzuzeigen, dass kreatives Schreiben eine essenzielle Methode zur Förderung individueller Fähigkeiten ist und stärker in den schulischen Fokus rücken sollte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine fachdidaktische Analyse sowie die Auswertung von Expertenberichten und Lehrplanvorgaben des Landes Nordrhein-Westfalen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Begründungen für den Einsatz, die Vermittlung von Fähigkeiten, die Problematik der Leistungsbewertung und die praktische Umsetzung im Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Kreatives Schreiben, Schriftsprachkompetenz, Berufskolleg, Lehrplananalyse und methodische Förderung.
Wie bewertet die Autorin die Rolle der Lehrperson?
Die Autorin betont, dass die Lehrkraft eine Schlüsselrolle spielt, da sie durch ihre Kreativität und das Bewusstsein für den Nutzen des kreativen Schreibens den Lernprozess maßgeblich steuert.
Wie könnte das Problem der Bewertung gelöst werden?
Die Arbeit schlägt vor, die Bewertung von der starren Klausur abzuheben und alternative Formen wie Portfolios einzusetzen, die den Fortschritt über einen längeren Zeitraum dokumentieren.
- Quote paper
- Magdalena Malinowski (Author), 2009, Kreatives Schreiben am Berufskolleg, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/180584
