Semesterbegleitend habe ich von den Osterferien bis zu den Sommerferien dem Sportunterricht zweier Eingangsklassen beiwohnen können. Im Rahmen des Fachpraktikums Sport der Deutschen Sporthochschule Köln hatte ich die Möglichkeit Beobachtungen anzustellen und auch eigene Unterrichtsstunden zu gestalten und durchzuführen. Das Begleitseminar der Deutschen Sporthochschule Köln unter der Leitung von xxx und meine Mentorin xxx haben mich dabei unterstützt. Die Praxisphasen des Studiums geben Raum um das angeeignete Fachwissen auf die Schule zu beziehen, es umzusetzen und weiterzuentwickeln. Außerdem bieten sie einen Einblick in das spätere Arbeitsfeld.
Inhaltsverzeichnis
0. EINLEITUNG
1. VORÜBERLEGUNGEN
1.1 Erwartungen, Befürchtungen und Hoffnungen
1.2 Beschreibung der Praktikumsstelle
2. DURCHFÜHRUNG DES FACHPRAKTIKUMS
2.1 Organisatorischer und inhaltlicher Ablauf des Fachpraktikums einschließlich Vor- und Nachbereitung
2.2 Auflistung der Aufgaben
2.3 Darstellung und Reflexion der Beobachtungsaufträge
2.4 Identifizierung, Untersuchung und fachlich angemessene Reflexion eines fachdidaktischen Sachverhalts
2.5 Darstellung der Planung einer selbst gehaltenen Unterrichtsstunde mit Stundenentwurf und deren Nachbereitung
2.5.1 Bedingungsanalyse
2.5.2 Themenorientierte Sachanalyse
2.5.3 Didaktische Legitimation
2.5.4 Didaktisch-methodische Gestaltung
2.5.5 Stundenverlaufsplan
2.5.6 Nachbereitung
3. NACHBETRACHTUNG ZUM FACHPRAKTIKUM
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Berichts ist die Dokumentation und kritische Reflexion des studienbegleitenden Fachpraktikums Sport an einer Grundschule. Im Fokus steht die Verzahnung von theoretisch erworbenem Fachwissen mit der schulpraktischen Realität sowie die Analyse der eigenen Professionalisierung durch Unterrichtsbeobachtungen und die Durchführung einer eigenen Sportstunde zum Thema Akrobatik.
- Praxisorientierte Anwendung sportdidaktischer Prinzipien
- Methodische Gestaltung und Reflexion von Sportunterricht
- Beobachtung und Analyse von Unterrichtsorganisation und -struktur
- Durchführung und Nachbereitung einer eigenen Unterrichtsreihe
- Auseinandersetzung mit den Merkmalen guten Unterrichts nach Meyer
Auszug aus dem Buch
2.5.4 Didaktisch-methodische Gestaltung
Zu Stundenbeginn kommen die Kinder auf dem bereits ausgelegten Mattenquadrat zusammen. Nach der Begrüßung und dem Ausblick auf die heutige Stunde wird die erste Aufgabe, das Abklatschen bei Musikstopp, verbal erklärt und praktisch mit einem Kind demonstriert. Nachdem die Kinder diese Aufgabenstellung mehrmals durchgeführt haben, wird der Handgelenkgriff eingeführt. Der zweite Auftrag besteht darin den Partner auf Musikstopp mit Handgelenkgriff zu ziehen. Anschließend wird die dritte Aufgabe, den Partner zu schieben, vorgemacht und ausgeführt. All diese Übungen wecken die Aufmerksamkeit der Kinder, dienen der Anpassung an den Partner und fordern Blickkontakt der Kinder. Die Reihenfolge der gewählten Aufgaben zur Erwärmung entspricht mehreren methodischen Prinzipien: vom Leichten zum Schweren, vom Bekannten zum Unbekannten und vom Einfachen zum Komplexen.
Auch der Hauptteil der Stunde folgt diesen methodischen Prinzipien. So besteht die erste Übung darin sich flach hinzulegen, sich anzuspannen und sich vom Partner an den Füßen anheben zu lassen, sodass sich das Gesäß vom Boden löst. Differenzierungsmöglichkeiten bestehen in der Höhe und Lage des angehobenen Körpers (z.B. berühren nur noch Kopf und Nacken den Boden oder der Partner liegt seitlich auf einem Unterarm abgestützt). Bei der „V-Balance“ stehen die Kinder dicht mit den Füßen beieinander und halten sich im Handgelenkgriff. Ihre Aufgabe ist es sich gleichzeitig nach hinten zu lehnen bis die Arme gestreckt sind und das Gleichgewicht zu finden. Auch hierbei können anspruchsvollere Varianten zum Einsatz kommen: die Partner halten sich nur noch an einem Handgelenk fest, die „V-Balance“ wird gebeugt oder rücklings ausgeführt. Die letzte Aufgabe „Push“ ist ein Liegestütz in der Senkrechten am Partner. Hierbei stehen die Kinder sich gegenüber und lassen sich mit gebeugten Armen aufeinander zufallen. Je weiter die Partner auseinander stehen, desto schwieriger ist die Übung.
Zusammenfassung der Kapitel
0. EINLEITUNG: Die Autorin beschreibt den organisatorischen Rahmen ihres Fachpraktikums an einer Kölner Grundschule und ihre Zielsetzung, theoretische Kenntnisse in der Praxis anzuwenden.
1. VORÜBERLEGUNGEN: Es werden die persönlichen Erwartungen an das Praktikum formuliert sowie eine detaillierte Beschreibung der kooperierenden Grundschule und ihrer sportpädagogischen Rahmenbedingungen gegeben.
2. DURCHFÜHRUNG DES FACHPRAKTIKUMS: Dieser umfangreiche Teil dokumentiert den zeitlichen Ablauf, die konkreten Aufgaben, die durchgeführten Beobachtungen sowie die detaillierte Planung und Reflexion der eigenen Unterrichtsstunde.
3. NACHBETRACHTUNG ZUM FACHPRAKTIKUM: Ein abschließendes Fazit, in dem die Autorin ihre berufliche Eignung reflektiert und ihr Interesse am Lehrerberuf durch die praktischen Erfahrungen bekräftigt.
Schlüsselwörter
Fachpraktikum, Sportunterricht, Grundschule, Akrobatik, Unterrichtsplanung, Reflexion, Didaktik, Methodik, Partnerakrobatik, Lernumgebung, Bewegungslehre, Kompetenzentwicklung, Schulpraxis, Beobachtungsauftrag, Pädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen, Beobachtungen und die praktische Unterrichtsgestaltung einer Studierenden während ihres Fachpraktikums Sport an einer Grundschule.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Neben der allgemeinen Schulsituation stehen die Planung und Durchführung von akrobatischen Übungen im Sportunterricht sowie die Reflexion der Lehrerrolle im Fokus.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die praktische Erprobung des theoretischen Wissens aus dem Studium sowie die Entwicklung einer professionellen Unterrichtskompetenz.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt die Methode der teilnehmenden Unterrichtsbeobachtung, die Analyse von Stundenentwürfen und die Reflexion auf Basis sportdidaktischer Kriterien (u.a. Meyer).
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst das Wortprotokoll von zwei Unterrichtsbeobachtungen sowie die detaillierte Planung, Durchführung und Nachbereitung einer eigenen Unterrichtsstunde zum Thema Akrobatik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Fachpraktikum, Sportdidaktik, Akrobatik, Unterrichtsreflexion und pädagogische Professionalisierung charakterisieren.
Warum wurde Akrobatik als Unterrichtsthema gewählt?
Das Thema wurde gewählt, um sowohl die Interessen der Mädchen an dieser Disziplin zu bedienen als auch gleichzeitig wichtige motorische Grundlagen wie Körperspannung und Vertrauen bei allen Kindern zu fördern.
Wie bewertet die Autorin die Gruppeneinteilung im Unterricht?
Die Autorin reflektiert kritisch, dass die Lehrerin bei der Gruppeneinteilung eingreift, befürwortet dies jedoch in der Anfangsphase, da es Zeit spart und das Spielgeschehen besser steuerbar macht.
- Quote paper
- Beate Schmitz (Author), 2007, Praktikumsbericht zum Fachpraktikum Sport, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/177528
