Ausführlicher Unterrichtsentwurf.
Fußball zählt neben Basketball, Handball und Volleyball zu den vier großen Mannschaftsspielen. Mit über 6,7 Millionen Mitgliedern ist der Deutsche Fußball-Bund (DFB) weiterhin der mit Abstand größte Sportverband im Deutschen Olympischen Sportbund (DOSB), so dass man mit Recht vom Fußball als Deutschlands Sportart Nummer eins sprechen darf (vgl. www.dfb.de (…)).
Fußball zählt in der Schule neben Basketball zu den beliebtesten Sportarten (vgl. MEMMERT & BREIHOFER, S. 11, in Anlehnung an WYDRA, 2001). Dies gilt nicht nur für den Sportunterricht selbst, sondern auch für die Pausenbeschäftigungen. „Ob mit Cola-Dosen oder Tennisbällen, ob zwischen Mülltonnen oder durch Parkbänke, einfache Rahmenbedingungen und Spielregeln machen ein schnelles Spielen an vielen Orten möglich“ (ebd.).
Ein Grund für den Erfolg der Sportart ist natürlich die Tatsache, dass man ohne Vereinsmitgliedschaft ebenfalls problemlos den Sport ausüben kann – trotz der geringer werdenden Möglichkeiten in einer sich urbanisierenden Gesellschaft. Die diffizile Prognose des Spielausgangs ist zudem einer der zentralen Ursachen für die Popularität des Sportspiels. Der DFB-Pokalwettbewerb verdeutlicht dies, da hier in regelmäßigen Abständen völlige Außenseiterteams aus dem Amateurbereich den Profimannschaften enorme Schwierigkeiten bereiten. Im Handball oder Basketball beispielsweise sind ähnliche Ereignisse „nahezu undenkbar“ (ebd.).
Es darf darüber hinaus nicht vergessen werden, welch großes soziales Potential sich hinter der Sportart verbirgt. Insbesondere der Fairnessgedanke muss unbedingt auch in die Schule hineingetragen werden, um trotz aller Härte und Körperbetonung die Vermittlung von sozialen Regeln und Werten zu thematisieren (vgl. ebd., S. 12, in Anlehnung an GEIST & WEICHERT, 1981).
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Institutionelle Voraussetzungen
1.2 Anthropogene Voraussetzungen
1.3 Situation des Anwärters in der Klasse
2. Sachanalyse
2.1 Die Sportart Fußball
2.2 Die Grundtechniken im Fußball
2.3 Das Regelwerk
2.4 Zur Leitidee der Spielfähigkeit
2.5 Die spielgemäße Methode als Spielvermittlungsmodell
3. Didaktische Analyse
3.1 Bezug zum Bildungsplan
3.2 Bedeutung für die Schüler
3.3 Das Stundenthema innerhalb der Unterrichtseinheit
4. Lernziele
4.1 Übergeordnete Stundenziele
4.2 Fachliche Ziele
4.3 Methodische Ziele
4.4 Soziale Ziele
4.5 Personale Ziele
5. Verlauf der Stunde (Methodische Entscheidungen, Differenzierungen, Alternativen)
6. Medien
7. Literaturverzeichnis und weitere Quellenangaben
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit legt einen Unterrichtsentwurf für den Sportunterricht an Realschulen vor, dessen primäres Ziel die Hinführung zur Sportart Fußball unter Anwendung der spielgemäßen Methode ist. Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, wie durch eine gezielte Ballgewöhnung und leistungsgerechte Spielformen die Spielfähigkeit sowie die koordinativen Fähigkeiten von Schülern der achten Klasse verbessert werden können.
- Vermittlung der Sportart Fußball in einem vereinfachten Regelwerk
- Einsatz der spielgemäßen Methode zur Förderung von Ballgefühl und Spielfähigkeit
- Integration leistungshomogener Turnierformen (Ligasystem) zur Motivationssteigerung
- Entwicklung technischer Basisfertigkeiten durch gezielte Übungsreihen
- Förderung sozialer Kompetenzen und eigenständiger Konfliktlösung durch faires Miteinander
Auszug aus dem Buch
2.5 Die spielgemäße Methode als Spielvermittlungsmodell
Das von mir gewählte Vorgehen ist der spielgemäßen Methode zuzuordnen. Obwohl der Name der Methode einen ausschließlich spielerischen Vermittlungsweg impliziert, beinhaltet die spielgemäße Methode zusätzlich Übungsreihen. Man kann sie in die Spielreihen und die Übungsreihen unterteilen, wobei erstere bildlich gesprochen die Hauptstraße verkörpern, während letztere die parallel dazu verlaufenden Nebenstraßen repräsentieren. In der zu haltenden Sportstunde stellt das individuelle Dribbeln während der Erwärmungsphase sowie die Übungsform „Pass in die Zone“ im Hauptteil quasi die Nebenstraße dar, da hier die erforderlichen technischen Basisfertigkeiten geübt werden. Die Hauptstraße wird durch das Gleichzahlspiel verkörpert, in welchem das Zielspiel lediglich vereinfacht wird, die Spielidee aber weiterhin sehr ähnlich ist. Die spielgemäße Methode ermöglicht es der Lehrkraft, bei Bedarf in die Spielreihe einzugreifen, um zusätzliche Übungsreihen zwischenzuschalten. Diese dienen letztlich der Verbesserung der speziellen Spielfähigkeit (vgl. SÖLL, 1996, S. 199-200).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel erfasst die institutionellen Voraussetzungen der Schule, die anthropogene Zusammensetzung der Sportgruppe und reflektiert die aktuelle Rolle des Anwärters im Unterrichtsprozess.
2. Sachanalyse: Hier werden die theoretischen Grundlagen des Fußballs, die Technikmerkmale des Dribblings und Passspiels sowie die spielgemäße Vermittlungsmethodik wissenschaftlich fundiert dargestellt.
3. Didaktische Analyse: Dieses Kapitel erläutert den Bezug zum Bildungsplan, begründet die Bedeutung des Themas für die Schüler und ordnet die Stunde in den Kontext der gesamten Unterrichtseinheit ein.
4. Lernziele: Es werden die übergeordneten, fachlichen, methodischen, sozialen und personalen Lernziele definiert, die mit der Unterrichtseinheit verfolgt werden.
5. Verlauf der Stunde (Methodische Entscheidungen, Differenzierungen, Alternativen): Detaillierte Beschreibung der methodischen Planung, der Gruppeneinteilung sowie der inhaltlichen Gestaltung von Einstieg, Erwärmung, Hauptteil und Schluss der Sportstunde.
6. Medien: Auflistung der für die Durchführung der Unterrichtsstunde benötigten Sportmaterialien und organisatorischen Hilfsmittel.
7. Literaturverzeichnis und weitere Quellenangaben: Aufstellung der verwendeten wissenschaftlichen Fachliteratur und Quellen für die theoretische Fundierung des Entwurfs.
8. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie die Verlaufsskizze sowie die verwendeten Spielregelschilder.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Fußball, Realschule, Spielfähigkeit, spielgemäße Methode, Ballgewöhnung, Dribbling, Passspiel, Turniersystem, Sportdidaktik, Fairness, Koordinationsfähigkeit, Methodik, Lernziele, Bewegungsdemonstration
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Plan für eine Sportstunde zur Einführung in die Sportart Fußball für eine achte Klasse an einer Realschule.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Die Schwerpunkte liegen auf der Ballgewöhnung, der Verbesserung technischer Fertigkeiten wie Dribbling und Passspiel sowie der Förderung sozialer Kompetenzen innerhalb von Turnierspielen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?
Das Hauptziel ist die Verbesserung der speziellen Spielfähigkeit der Schüler durch eine methodisch abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung, die individuelle Übungsphasen mit spielnahen Situationen kombiniert.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Spielvermittlung verwendet?
Der Autor nutzt die "spielgemäße Methode", welche durch die Kombination von Spielreihen (Hauptstraße) und Übungsreihen (Nebenstraßen) ein effektives Lernen ermöglicht.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsstunde behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in ein Ligasystem (Champions League, Bundesliga, Regionalliga), in dem Schüler unterschiedliche, an ihr technisches Niveau angepasste Spielformen und Aufgabenstellungen durchlaufen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Sportdidaktik, Ballgewöhnung, Spielfähigkeit, Differenzierung und spielgemäße Methode beschreiben.
Warum wird im Unterricht mit unterschiedlichen "Ligen" gearbeitet?
Das Ligasystem dient der Binnendifferenzierung und Motivation, indem es leistungsstarke Teams in anspruchsvolleren Spielformen herausfordert und leistungsschwächeren Teams Erfolgserlebnisse ermöglicht.
Welche Rolle spielt der Einsatz von Tennisbällen in der Stunde?
Tennisbälle werden genutzt, um das Ballgefühl zu verbessern und die Differenzierungsfähigkeit der Schüler zu schulen, da der Einsatz eines kleineren Spielgeräts andere koordinative Anforderungen stellt als ein herkömmlicher Fußball.
- Quote paper
- Johannes Vees (Author), 2011, Hinführung zum Fußball – Ballgewöhnung und kleine Spielformen mit Zielspielidee, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/175878
