Ausführlicher Unterrichtsentwurf im Rahmen eines Unterrichtsbesuchs des Lehrbeauftragten vom Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung. Die Stunde wurde in der 7. Klasse einer Realschule gehalten. Sie verlief reibungslos und wurde positiv bewertet.
Die Zeitform „present perfect“ wird im Englischen für solche Handlungen verwendet, bei welchen das Resultat in der Gegenwart von Bedeutung ist (Bsp.: I have cleaned my room Now it’s tidy). Bei dieser sogenannten resultativen Verwendung der Zeitform ist der Vorgang zwar bereits abgeschlossen, jedoch wird das Ergebnis in der Gegenwart betont („present perfect simple“). Es wird darüber hinaus für soeben abgeschlossene Handlungen (Bsp.: I have just played tennis) und bis in die Gegenwart hineinreichende Vorgänge (Bsp.: The match has not started yet) benutzt. Demgegenüber steht die kontinuative Verwendung, bei welcher die bisherige Dauer eines in der Vergangenheit begonnenen und bis in die Gegenwart hineinreichenden Zustands im Vordergrund steht. Bei Verben mit dynamischer Bedeutung wird das „present perfect progressive“ verwendet (Bsp.: She has been singing), das in der zu haltenden Englischstunde allerdings unberücksichtigt bleiben wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Institutionelle Voraussetzungen
1.2 Anthropogene Voraussetzungen
1.3 Situation des Anwärters in der Klasse
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
3.1 Bezug zum Bildungsplan
3.2 Bedeutung für die Schüler
3.3 Das Stundenthema innerhalb der Unterrichtseinheit
4. Lernziele
4.1 Übergeordnetes Stundenziel
4.2 Fachliche Ziele
4.3 Methodische Ziele
4.4 Soziale, personale, affektive Ziele
5. Verlauf der Stunde (Methodische Entscheidungen, Differenzierungen, Alternativen)
6. Medien
7. Literaturverzeichnis und weitere Quellenangaben
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist die Förderung der kommunikativen Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler, wobei der Schwerpunkt auf der detaillierten Erfassung von Textinformationen (Scanning) im Leseverstehen und der Erweiterung der Sprechkompetenz durch dialogisches Arbeiten liegt.
- Erweiterung des Vorwissens zum Rahmenthema London
- Training der Leseverstehenskompetenz durch gezielte Informationsentnahme
- Förderung der mündlichen Kommunikationsfähigkeit durch Partnerarbeit
- Nutzung von Tandembögen als strukturierende Lernhilfe
- Steigerung des Selbstvertrauens im Gebrauch der englischen Sprache
Auszug aus dem Buch
1.2 Anthropogene Voraussetzungen
Die Klasse 7b – bestehend aus insgesamt 30 Schülern - setzt sich aus zwölf Mädchen und 18 Jungen zusammen. Auch in dieser Kunstklasse ist der Anteil ausländischer Schüler relativ gering (20 % der Schüler haben einen Migrationshintergrund), so dass keinerlei nennenswerte sprachliche Schwierigkeiten auftreten.
Hinsichtlich des Leistungsstandes der Klasse bestätigt sich nach Ansicht des Kollegiums die weitläufige Annahme, dass Stadtschulen tendenziell – natürlich nur im Durchschnitt betrachtet – über weniger leistungsstarke Schüler verfügen. Dies basiert sicherlich mitunter auf dem im Gegensatz zu ländlichen Schulen deutlich erhöhten Anteil an Schülern aus ausländischen Familien. So weiß man aus zahlreichen Studien, dass die Bildungschancen in Deutschland nicht unerheblich von der sozialen Herkunft abhängen (vgl. www.pressemitteilungen-online.de/index.php/soziale-herkunft-bestimmt-bildungserfolg-in-deutschland/). Hierzu ist natürlich nicht nur die geographische Herkunft zu zählen, sondern auch die wirtschaftliche Prosperität der Eltern sowie deren eigenes Bildungsniveau.
Diese und weitere Faktoren sind ein Grund für das meiner Ansicht nach etwas unterdurchschnittliche Niveau der Klasse 7b. Die auffälligsten Defizite sind im Bereich des freien Schreibens zu erkennen, wobei weniger das Vokabular, sondern vielmehr basale grammatikalische Strukturen fehlen. Folglich habe ich zu Beginn des Schuljahres die grundlegenden Zeitformen zumindest teilweise wiederholt, da hier zum Teil leider beträchtliche Wissenslücken vorzufinden waren. Zudem hat insgesamt ein Großteil der Klasse beträchtliche Rechtschreibprobleme im Deutschen, welche sich konsequenterweise auch im Englischen erkennen lassen. Folglich stellt selbst das bloße korrekte Abschreiben von der Tafel für einige Schüler eine große Schwierigkeit dar. X1 ist jedoch der einzige Schüler mit einer diagnostizierten Lese-Rechtschreib-Schwäche.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die institutionellen Rahmenbedingungen der Schule sowie die anthropogenen Voraussetzungen der Klasse 7b und die aktuelle Situation des Anwärters.
2. Sachanalyse: Hier wird der im Unterricht behandelte Sachtext „A day in London for kids on a budget“ inhaltlich und methodisch eingeordnet.
3. Didaktische Analyse: Dieses Kapitel begründet die Auswahl des Themas durch den Bezug zum Bildungsplan und reflektiert die Bedeutung der Unterrichtsinhalte für die Lernenden.
4. Lernziele: Hier werden die übergeordneten, fachlichen, methodischen sowie sozialen, personalen und affektiven Lernziele der Unterrichtsstunde explizit definiert.
5. Verlauf der Stunde (Methodische Entscheidungen, Differenzierungen, Alternativen): Dieses Kapitel erläutert den methodischen Aufbau der Unterrichtseinheit inklusive der Begründung für den Einsatz von Tandembögen und Partnerarbeit.
6. Medien: Auflistung der im Unterricht eingesetzten Lehrwerke, Materialien und technischen Hilfsmittel.
7. Literaturverzeichnis und weitere Quellenangaben: Verzeichnis der verwendeten Fachliteratur sowie Quellen für Bild- und Internetmaterialien.
8. Anhang: Zusammenstellung ergänzender Materialien wie Verlaufsskizze und Arbeitsblätter.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, London, Leseverstehen, Scanning, Kommunikative Kompetenz, Partnerarbeit, Tandembogen, 7. Klasse, Sprachproduktion, Unterrichtsentwurf, Realschule, Bildungschancen, Methodik, Gruppenarbeit, Fremdsprachendidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen ausführlichen Unterrichtsentwurf für eine Englischstunde in einer 7. Realschulklasse zum Thema „A day in London for kids on a budget“.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die zentralen Themenfelder sind die Planung touristischer Aktivitäten in London mit begrenztem Budget sowie die Förderung der Leseverstehens- und Sprechkompetenz.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?
Das primäre Ziel ist die Verbesserung der kommunikativen Fertigkeiten der Schüler durch die detaillierte Entnahme von Informationen aus einem Sachtext und das anschließende dialogische Sprechen.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit folgt didaktischen Prinzipien des Englischunterrichts und setzt Methoden wie Think-Pair-Share sowie die Arbeit mit Tandembögen zur Strukturierung der Lernprozesse ein.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Bedingungs- und Sachanalyse, die didaktische Begründung, die Festlegung der Lernziele sowie eine detaillierte Verlaufsplanung der Stunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind Englischunterricht, Leseverstehen, Kommunikative Kompetenz, Partnerarbeit, Tandembogen und Realschule.
Warum wird in dieser Klasse besonders auf das Leseverstehen Wert gelegt?
Da die Schüler zu Beginn des 7. Schuljahres vermehrt mit längeren Texten konfrontiert werden, ist eine stetige Übung notwendig, um den Übergang vom bloßen Dekodieren zum tatsächlichen Textverständnis zu unterstützen.
Wie trägt der Tandembogen zur Differenzierung bei?
Der Tandembogen bietet strukturierte Zusatzaufgaben auf der Rückseite, die sicherstellen, dass auch leistungsstärkere Schüler motiviert bleiben und sinnvoll weiterarbeiten können.
Welche Rolle spielt das soziale Klima bei der Wahl der Unterrichtsform?
Da die Klasse sehr lebendig ist und zu Seitengesprächen neigt, wurde die Partnerarbeit bewusst strukturiert (Tandembogen), um konzentriertes Arbeiten zu fördern und die Schüler schrittweise an offenere Unterrichtsformen zu gewöhnen.
- Arbeit zitieren
- Johannes Vees (Autor:in), 2010, A day in London for kids on a budget, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/175867
