Ich möchte mich heute in meiner Arbeit mit dem Werk „Trotzdem Lehren“, geschrieben von der Autorin Vera F. Birkenbihl, auseinandersetzen. Warum ich gerade dieses Buch gewählt habe, liegt darin begründet, dass ich mir schon seit Langem die Frage stelle, wie LehrerInnen Lernende am besten zum Mitdenken im Unterricht motivieren können. Ich war schon selbst des Öfteren in der Situation, dass ich eine Vorlesung besuchte und mich nach Verlassen des Hörsaals fragte, worüber die Vorlesung inhaltlich eigentlich gehandelt hat. Ich habe anders ausgedrückt, das meiste des Vortrags wieder aus dem Gedächtnis gelöscht und musste zu Hause das Gelernte neu lernen, was natürlich erneut einen hohen Zeitaufwand mit sich brachte. Deshalb gehe ich heute auch mit der Frage an das Thema heran, welche Techniken man anwenden kann, damit sich Lernende einen Lernstoff, unabhängig davon wie schwierig und welchen Umfang er hat, schneller, besser und länger merken können. Im Falle, dass ich selber einmal mit Kindern arbeiten werde, möchte ich ihnen den Lernvorgang so einfach wie möglich gestalten und ihnen zeigen können, dass lernen auch Spaß machen kann, wenn man es richtig macht. Wie das gehen soll, zeigt uns Frau Birkenbihl in ihrem Werk. Zunächst möchte ich zu Beginn ein Kapitel bearbeiten, das ich „40 Sprichwörter“ benenne. Diese beziehen sich zwar nicht auf das Werk Birkenbihls aber sie erscheinen mir dennoch notwendig zu sein. Den Grund dafür können Sie im definierten Kapitel selber nachlesen. Danach werde ich mich mit den Problemen, die die Autorin hinsichtlich heutiger Industriestaaten sieht, auseinandersetzen. Als Nächstes werde ich auf die Ziele des Buches genauer eingehen und anschließend aufzeigen, welche Verbesserungsvorschläge Frau Birkenbihl für LeherInnen hinsichtlich verschiedenster Techniken gefunden hat. Hierzu muss ich anmerken, dass Frau Birkenbihl insgesamt 39 verschiedene praktische Techniken anführt. Ich werde aber in meiner Arbeit nur auf einzelne, von mir ausgewählte Techniken eingehen, weil alles andere den Umfang meiner Arbeit sprengen würde. Darauffolgend möchte ich noch auf den Punkt „Prüfungen helfen nicht“ eingehen, weil diese Methode auch heute noch in allen Schulen ausnahmslos angewandt wird. Um meine Arbeit schließlich zu vollenden werde ich im Falle, dass es welche gibt, Kritikpunkte aufzeigen und versuchen, Verbesserungsvorschläge zu bringen. Ich wünsche Ihnen viel Vergnügen beim Durchlesen meiner Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
40 Sprichwörter
Ein kurzer Überblick über das Leben von Vera F. Birkenbihl
Inhalt des Werkes
a. Probleme im Bildungsbereich der heutigen Industriestaaten
b. Ziele des Buches „Trotzdem Lehren“
c. Was sollten LehrerInnen anders machen als bisher?
d. Prüfungen helfen nicht
Kritik
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit setzt sich kritisch mit dem Buch „Trotzdem Lehren“ von Vera F. Birkenbihl auseinander. Das Hauptziel der Verfasserin ist es, die vorgeschlagenen Lehrmethoden der Autorin zu analysieren, ihre Anwendbarkeit im heutigen Schulsystem zu hinterfragen und zu prüfen, inwieweit diese Ansätze tatsächlich zu einer Verbesserung des Lernprozesses beitragen können.
- Analyse der aktuellen Problemlagen im Bildungssystem der Industriestaaten.
- Untersuchung von gehirngerechten Lerntechniken und deren praktischem Nutzen.
- Kritische Reflexion der Rolle von Prüfungen und Notengebung.
- Diskussion über die Eigenverantwortung von Lehrenden und Lernenden.
Auszug aus dem Buch
Probleme im Bildungsbereich der heutigen Industriestaaten
Vera F. Birkenbihl erkennt die Tatsache, dass es in heutigen Industrieländern gravierende Probleme gibt, weil sie nicht in der Lage sind, ihre Jugend auf die zukünftige Wissens-Gesellschaft vorzubereiten. Sie sagt, dass Lehrer einen „Königsweg“ haben, wie man lehren muss, dieser steht jedoch im Widerspruch zu den „Strategien“, die Schüler selber entwickeln wollen, wenn sie lernen. Es gibt zwar Schüler, die nach dem von Lehrern und Lehrerinnen vorgegebenen Muster lernen können, aber die Zahl derer, die es nicht können wird von Jahr zu Jahr größer. Aus diesem Grund werden immer mehr SchülerInnen auf Sonderschulen geschickt und immer mehr SchülerInnen finden nach Abschluss der Schule aufgrund mangelnder Lese-, Schreib-, und Rechenkenntnisse keinen Ausbildungsplatz. Die Opfer des Systems können aus diesen Gründen nicht in die Arbeitswelt integriert werden.
Schuld an diesem ganzen Dilemma hat nach Ansicht Birkenbihls die Gesellschaft selber, weil sie Eltern mithilfe des Druckmittels „Schulpflicht“ dazu zwingt, Kinder in die Institution Schule zu schicken, und gleichzeitig nichts dagegen unternimmt, dass viele von ihnen dem oben genannten Schicksal ausgeliefert werden. Wir leben also in einer Zeit, in deren Zukunft es für bildungsarme Erwachsene kaum Arbeitsplätze geben wird. Des Weiteren sind SchülerInnen der heutigen Zeit nicht in der Lage, Aufgaben denkerisch zu bewältigen. In unseren Schulen empfinden Millionen von SchülerInnen lernen als schwer bis unmöglich, weil sie keine Grundstoffe erhalten, die Lernen möglich machen. Außerdem gibt es seit hundert Jahren Techniken, die die Wissensaufnahme im Unterricht und das Lernen zu Hause unnötig erschweren.
Zusammenfassung der Kapitel
Vorwort: Die Autorin legt ihre persönliche Motivation dar, dieses Buch zu wählen, da sie sich intensiv mit der Frage beschäftigt, wie Lernende besser zum Mitdenken motiviert werden können.
40 Sprichwörter: Eine Zusammenstellung von Sprichwörtern als Sammlung von Alltagstheorien, die zur Problembewältigung und Reflexion im Alltagsleben dienen sollen.
Ein kurzer Überblick über das Leben von Vera F. Birkenbihl: Ein biographischer Abriss, der den Werdegang und die Expertise der Autorin im Bereich der Hirnforschung und Lerntrainings beleuchtet.
Inhalt des Werkes: Dieser Abschnitt analysiert die von Birkenbihl identifizierten Bildungsprobleme, die Ziele ihres Werkes, konkrete methodische Vorschläge für LehrerInnen sowie ihre Thesen zur Ineffektivität von Prüfungen.
Kritik: Die Seminararbeit schließt mit einer differenzierten Auseinandersetzung, in der die Autorin der Seminararbeit sowohl die Nützlichkeit einzelner Methoden anerkennt als auch die radikalen Forderungen Birkenbihls, insbesondere bezüglich der Notenfreiheit, hinterfragt.
Schlüsselwörter
Trotzdem Lehren, Vera F. Birkenbihl, Gehirn-gerechtes Lernen, Bildungssystem, Pädagogik, Lerntechniken, Schulpflicht, Prüfungen, Notengebung, Assoziatives Denken, Wissensgesellschaft, Lehrmethoden, Motivation, Schulalltag, Wissensvermittlung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet eine inhaltliche Zusammenfassung und eine kritische Auseinandersetzung mit dem Buch „Trotzdem Lehren“ von Vera F. Birkenbihl aus der Perspektive einer Studierenden der Erziehungswissenschaften.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Mängel des derzeitigen Bildungssystems, die theoretischen Ansätze zum gehirngerechten Lernen sowie die kontroverse Frage nach der Rolle von Prüfungen und Noten.
Welches primäre Ziel verfolgt die Verfasserin?
Das Ziel ist es, die didaktischen Ansätze von Birkenbihl kritisch zu beleuchten und ihre Praxistauglichkeit vor dem Hintergrund des aktuellen Schulalltags und der Leistungsbewertung zu prüfen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Verfasserin nutzt eine deskriptive Zusammenfassung in Kombination mit einer persönlichen, kritischen Reflexion, die auf eigenen Erfahrungen im Studium und während der Schullaufbahn basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Bildungsprobleme, die Vorstellung der „gehirngerechten“ Lehrmethoden und eine detaillierte Diskussion über die psychologischen Auswirkungen von Prüfungen und Noten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Bildungssystem, gehirngerechtes Lernen, Lehrmethoden, Notenfreiheit und die pädagogische Rolle von Lehrern.
Warum lehnt die Verfasserin die Abschaffung von Noten für Kinder unter 14 Jahren ab?
Die Autorin argumentiert, dass Noten eine wichtige Orientierungsfunktion für die Leistungsfähigkeit und die Selbsteinschätzung erfüllen und das Fehlen von Noten zu einer demotivierenden Gleichgültigkeit führen könnte.
Wie bewertet die Verfasserin Birkenbihls Methoden in der Praxis?
Obwohl sie einige Ansätze als nützlich erachtet, kritisiert sie, dass die Methodenvielfalt oft zu komplex dargestellt wird und eine vollständige Umsetzung im Schulalltag unrealistisch sei.
- Quote paper
- Manuela Aberger (Author), 2011, Inhaltszusammenfassung und Kritik zu Vera F. Birkenbihls "Trotzdem Lehren" , Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/175364
