Unterrichtsfeinplanung für Integrationskurse auf dem Niveau A1 zum Thema "Körperteile, Gesundheit", entworfen auf der Grundlage des Lehrwerks Pluspunkt Deutsch 1a, Lektion 6 „Gute Besserung“ und Zusatzmaterialien zu den Themen „Körperteile“, „Gesundheit“.
Inhaltsverzeichnis
1. Einstieg
2. TN können die Sätze mit neuem Wortschatz „Körperteile“ den Zeichnungen zuordnen
3. TN können den Wortschatz „Körperteile“ den Zeichnungen zuordnen
4. TN können die Körperteile benennen
5. TN können Wörter „Körperteile“ erkennen, nach dem Geschlecht sortieren und Plural bilden
6. TN können die Körperteile benennen
7. TN können gegenseitig fragen und einander mitteilen, was weh tut.
8. TN können gegenseitig fragen und einander mitteilen, was weh tut.
9. TN können einen kleinen Dialog zum Thema „Wie geht es Dir?“ verstehen und fehlende Wörter ergänzen
10. TN können kleine Gespräche zum Thema „Wie geht es Dir?“ führen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Unterrichtsfeinplanung ist es, Teilnehmern auf dem Sprachniveau A1 die notwendigen sprachlichen Mittel zu vermitteln, um über körperliches Wohlbefinden zu sprechen, Schmerzen zu artikulieren und einfache Dialoge zum Thema Gesundheit im Alltag zu führen.
- Erwerb und Festigung des Wortschatzes zu Körperteilen.
- Einführung und Anwendung von Redemitteln zur Beschreibung von Schmerzen.
- Schulung des Hörverstehens und der aktiven Dialogfähigkeit.
- Grammatikalische Grundlagen wie Genuszuordnung und Pluralbildung.
- Praktische Anwendung der Sprache in simulierten Alltagssituationen.
Auszug aus dem Buch
Einstieg
KL legt Gegenstände und Bilder, die mit dem Thema „Gesundheit“ verbunden sind, auf den Tisch. KL fordert alle aufzustehen und zum Tisch zu kommen und fragt: Sehen sie sich das an. Was ist speziell hier? Zu welchem Thema gehört das alles?
TN sehen sich die Gegenstände und Bilder an und äußern mit Hilfe ihnen aus dem Alltag schon bekannten Worten Vermutungen. KL schreibt an die Tafel den Oberbegriff „Gesundheit“. KL sagt: Suchen sie sich ein paar Gegenstände /Bilder aus, welche sie schon aus dem Leben in ihrer Heimat und hier in Deutschland kennen.
KL sagt: Bennen sie die Gegenstände, welche sie genommen haben. Was ist auf den Bildern gezeigt? Welche Wörter erkennen sie? TN nennen, KL ergänzt den Wortigel.
Zusammenfassung der Kapitel
Einstieg: Aktivierung des Vorwissens der Teilnehmer durch visuelle Impulse und Alltagsgegenstände, um das Themenfeld Gesundheit einzuleiten.
TN können die Sätze mit neuem Wortschatz „Körperteile“ den Zeichnungen zuordnen: Einführung erster Redemittel zur Schmerzbeschreibung mittels Lehrbucharbeit.
TN können den Wortschatz „Körperteile“ den Zeichnungen zuordnen: Schriftliche Festigung des Wortschatzes durch gezielte Übungen im Lehrwerk.
TN können die Körperteile benennen: spielerische Vertiefung des Wortschatzes durch den Einsatz von Memory-Kärtchen in Kleingruppen.
TN können Wörter „Körperteile“ erkennen, nach dem Geschlecht sortieren und Plural bilden: Analyse von grammatikalischen Strukturen sowie Arbeit mit einem Suchrätsel.
TN können die Körperteile benennen: Bewegungsspiel im Plenum zur Automatisierung der Bezeichnungen und zur schnellen Reaktion.
TN können gegenseitig fragen und einander mitteilen, was weh tut.: Transferphase, in der die TN eigenständig Bilder beschreiben und sich gegenseitig zu ihrem Befinden befragen.
TN können gegenseitig fragen und einander mitteilen, was weh tut.: Interaktive Übung mittels Ballspiel zur mündlichen Anwendung der gelernten Redemittel.
TN können einen kleinen Dialog zum Thema „Wie geht es Dir?“ verstehen und fehlende Wörter ergänzen: Training des selegierenden Hörverstehens anhand eines Audiodialogs.
TN können kleine Gespräche zum Thema „Wie geht es Dir?“ führen: Freie Anwendung der gelernten Inhalte durch Rollenspiele und Partnerübungen.
Schlüsselwörter
Gesundheit, Körperteile, Unterrichtsfeinplanung, DaF, Anfänger, A1, Schmerzen, Wortschatz, Redemittel, Dialog, Pluralbildung, Genus, Hörverstehen, Spracherwerb, Alltagskommunikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsplan grundsätzlich?
Der Plan beschreibt eine Unterrichtseinheit für Deutschlernende auf dem Niveau A1 zum Thema Gesundheit, mit Fokus auf Körperteile und Befinden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Benennung von Körperteilen, der Äußerung von Schmerzen und der Führung einfacher Gespräche über das eigene Befinden.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist, dass die Lernenden ihre Schmerzen beschreiben und Bekannte nach ihrem Befinden fragen können.
Welche wissenschaftlichen bzw. didaktischen Methoden werden verwendet?
Es kommen kommunikative Methoden zum Einsatz, darunter semantisierende Übungen, Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Hörverstehen sowie spielerische Ansätze wie Memory und Suchrätsel.
Was wird im Hauptteil der Planung behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Phasen: Einstieg, Wortschatzarbeit, Grammatik, Transferphasen und die Anwendung in dialogischen Gesprächssituationen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Unterrichtseinheit?
Wichtige Begriffe sind Gesundheit, Körperteile, A1-Niveau, Redemittel zur Schmerzbeschreibung und kommunikative Dialogführung.
Wie gehen die Lernenden mit der Pluralbildung um?
Die Lernenden nutzen Suchrätsel und Tabellen, um die Pluralformen der verschiedenen Körperteile zu identifizieren und schriftlich festzuhalten.
Welche Rolle spielt das Medium "Ball" im Unterricht?
Der Ball wird in einer Transferphase eingesetzt, um durch ein spielerisches Ballzuwerfen die Interaktion zu fördern und die Teilnehmer zur spontanen Beantwortung der Frage "Was tut dir weh?" zu bewegen.
- Arbeit zitieren
- Natalia Huckele (Autor:in), 2010, Unterrichtsfeinplanung zum Thema Gesundheit, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/170144
