Dies ist ein Unterrichtsentwurf mit dikatischer Analsye, methodischer Analyse, Lernvoraussetzungen, und Sachanalyse, Stellung der Stunde im Rahmen der Einheit, Grob- und Feinlernzielen sowie ausführlicher Verlaufsplanung.
Groblernziel der Unterrichtseinheit:
Die Schüler kennen die Laubsäge als Werkzeug im Werkunterricht und beherrschen ihre Handhabung zum Aussägen verschiedener Dekorationsartikel aus Holz.
Groblernziel der Stunde:
Die Schüler kennen die verschiedenen Bestandteile der Laubsäge als
Werkzeug zum Sägen von Holz, können sie funktionsgerecht herrichten und mit der durch die Laubsäge bedingten Arbeitstechnik ein
vorgegebenes Motiv ( Blumentopfanhänger ) aussägen.
Inhaltsverzeichnis
Thema der Einheit: Laubsägearbeiten – Gestaltung von Dekorationsartikeln.
Thema der Stunde: Die Laubsäge - Einführung in die Werkstoffbearbeitung mit der Laubsäge.
Stellung der Stunde im Rahmen der Einheit:
1. Die Laubsäge - Einführung in die Werkarbeit mit der Laubsäge ( 1. Std. )
2. Verzierung des Blumentopfanhängers ( 1. Std. )
3. Mobile – Gestaltung und Verzierung eines Mobiles ( 2. Std. )
4. Windspiel – Gestaltung und Verzierung eines Windspiels ( 4. Std. )
Groblernziel der Unterrichtseinheit: Die Schüler kennen die Laubsäge als Werkzeug im Werkunterricht und beherrschen ihre Handhabung zum Aussägen verschiedener Dekorationsartikel aus Holz.
Groblernziel der Stunde: Die Schüler kennen die verschiedenen Bestandteile der Laubsäge als Werkzeug zum Sägen von Holz, können sie funktionsgerecht herrichten und mit der durch die Laubsäge bedingten Arbeitstechnik ein vorgegebenes Motiv ( Blumentopfanhänger ) aussägen.
Teillernziele der Stunde ( TLZ ): Die Schüler können...
… die einzelnen Teile der Laubsäge genau betrachten, beschreiben und somit ihre visuelle Wahrnehmung schulen und ihren sprachlichen Ausdruck im Bereich des Werkunterrichts weiterentwickeln (TLZ 1).
… den Verwendungszweck der Laubsäge erläutern (TLZ 2).
… ein Sägeblatt funktionsgerecht in die Laubsäge einspannen (TLZ 3).
… mit der Laubsäge ein Motiv aus einer Pappelholzplatte Sägen und somit Freude am eigenen Handeln mit der Laubsäge empfinden und sie zunehmend als Genussquelle (TLZ 4).
… ihr Empfinden für Sauberkeit und Ordnung sensibilisieren (TLZ 5).
Medien und Arbeitsmittel:
Lernvoraussetzungen:
Zu erwartende Schwierigkeiten:
Sachanalyse:
Didaktische Begründung:
Methodische Begründung: Der Lehrgang
Hinführung:
Demonstration & Erkundung:
Übung:
Reflexion:
Aufräumen:
Verlaufsplanung: Der Lehrgang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Einführung von Grundschülern in die sichere Handhabung und fachgerechte Vorbereitung der Laubsäge, um eigenständig Dekorationsartikel aus Holz zu gestalten.
- Kennenlernen und technische Handhabung der Laubsäge
- Entwicklung fein- und grobmotorischer Fertigkeiten
- Förderung der Selbstständigkeit und Problemlösungsfähigkeit
- Schulung des bewussten Umgangs mit Werkzeugen und Materialien
- Stärkung des Sozialverhaltens durch kooperative Lernprozesse
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse:
In dieser Schulstunde geht es um das Kennen lernen der Laubsäge. Sie entstand Ende des 18. Jh. und wurde anfangs zum Aussägen von Dekorationen aus Laubholz verwendet, deshalb der Name "Laubsäge". Sie gehört zur Kategorie der Schweifsägen und ist eine Spannungssäge. In ihren U – förmigen Bügel wird das Sägeblatt eingespannt. Ihr Griff ist aus Holz. Sie ermöglicht nicht nur geradliniges sondern auch kurviges Sägen. Mit einer Laubsäge lassen sich Holzplatten bis zu einer Stärke von etwa 1 cm bearbeiten. An den beiden Enden des Bügels befindet sich je eine Flügelschraube. Zwischen diesen wird ein Laubsägeblatt eingespannt.
Für die Sägetechnik mit der Laubsäge eignen sich dünne Sperrholzplatten und Bretter. Sie sägt auf Zug, damit ihr Sägeblatt nicht abbricht. Zur Ausführung der Sägetechnik bietet es sich an, sich auf einen Stuhl zu setzen, damit die Pappelholzplatte etwa in Brusthöhe ist und waagerecht gesägt wird. Ohne Druck nach vorn wird gesägt, da das Sägeblätt sonst reißen könnte. Von unten nach oben wird das Blatt leicht rückwärts gezogen um den Kontakt zum Schnitt zu vermeiden, da das Blatt sonst haken könnte. Bei einer Richtungsänderung wird das Sägeblatt mehrmals hoch und runter gezogen um den Schnitt zu vergrößern und das Blatt ungehindert wenden zu können. Die Laubsäge wird auf den Unterarm gelegt, ihr Bügel zeigt dabei Richtung Brust. Die U-Form des Laubsägebügels wirkt als Feder und hält das Sägeblatt auf Spannung. Das zu sägende Werkstück wird auf einen Tisch gelegt, normalerweise ein extra Laubsägetischchen, welches mit einer Zwinge an einer Tischplatte befestigen werden kann und vorne eine V-förmige Öffnung hat. Die Laubsäge wird mit der Hand am Griff gehalten, so dass dieser nach unten und der Bügel vom Tisch weg zeigt. Das Werkstück wird mit einer Hand gehalten und in die gewünschte Schnittrichtung gedreht. Mit der anderen Hand wird die Laubsäge nach oben und unten bewegt.
Zusammenfassung der Kapitel
Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert die historische Herkunft der Laubsäge, ihren technischen Aufbau als Spannungssäge sowie die korrekte, materialgerechte Sägetechnik für Sperrholzplatten.
Didaktische Begründung: Hier wird dargelegt, warum das Fach Gestaltendes Werken grundlegende Erfahrungen in Wahrnehmung und Gestaltung bietet und wie der Umgang mit Holz das Selbstvertrauen und die Motorik der Kinder fördert.
Methodische Begründung: Der Lehrgang: Dieses Kapitel beschreibt den strukturierten Unterrichtsablauf, von der Hinführung über die Demonstration bis zur eigenständigen Übung, um den Schülern einen sicheren Umgang mit dem Werkzeug zu ermöglichen.
Verlaufsplanung: Der Lehrgang: Dies ist eine tabellarische Übersicht, die den zeitlichen Ablauf, die eingesetzten Aktionsformen sowie die spezifischen Medien für jede Unterrichtsphase detailliert auflistet.
Schlüsselwörter
Laubsäge, Werkunterricht, Pappelholz, Sägetechnik, Feinmotorik, Grundschule, Dekorationsartikel, Werkerziehung, Holzbearbeitung, Handhabung, Werkzeugkunde, Lernvoraussetzungen, Didaktik, Methodik, Sozialverhalten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsvorbereitung grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Durchführung einer Werkstunde in der Grundschule, in der Schüler in die Handhabung der Laubsäge zur Anfertigung von Holz-Dekorationsartikeln eingeführt werden.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themen umfassen die Einführung in das Werkzeug Laubsäge, die Vermittlung korrekter Sägetechniken, die Materialkunde (Pappelholz) sowie die Förderung motorischer und sozialer Kompetenzen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Lernziel besteht darin, dass die Schüler die Bestandteile der Laubsäge kennen, diese selbstständig funktionsgerecht herrichten und mit ihr einen Blumentopfanhänger aus Holz aussägen können.
Welche methodische Vorgehensweise wird verwendet?
Es wird eine didaktische Struktur gewählt, die mit einer motivierenden Hinführung beginnt, gefolgt von einer Demonstrations- und Erkundungsphase, in der Schüler schrittweise an die Technik herangeführt werden, bevor sie in der Übungsphase selbstständig arbeiten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden neben der Sachanalyse des Werkzeugs und der Didaktik vor allem die Lernvoraussetzungen der Schüler, zu erwartende Schwierigkeiten im Werkraum und der detaillierte methodische Lehrgang beschrieben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Laubsäge, Werkerziehung, Grundschule, Pappelholz, Sägetechnik und motorische Förderung bestimmt.
Welche Bedeutung hat der „Holzkasperl“ in dieser Unterrichtsplanung?
Der Holzkasperl dient als motivierende Identifikationsfigur für die Schüler, um den Zugang zum Unterrichtsinhalt zu erleichtern und ein handlungsorientiertes Interesse für die Erstellung des Dekorationsartikels zu wecken.
Warum wird speziell Pappelholz für diese Stunde verwendet?
Pappelholz wird aufgrund seiner Eigenschaften gewählt: Es zählt zu den Weichhölzern, ist leicht zu bearbeiten, stabil genug für Laubsägearbeiten und eignet sich somit hervorragend für Schüler der Grundschule.
Wie gehen die Schüler mit auftretenden Fehlern oder Schwierigkeiten um?
Fehler werden als wertvolle Lerngelegenheiten begriffen. Die Lehrkraft unterstützt bei Bedarf, und auch die Mitschüler werden ermutigt, sich gegenseitig zu helfen, was zusätzlich das Sozialverhalten stärkt.
Welche Rolle spielt die Reflexionsphase am Ende der Stunde?
Die Reflexionsphase dient dazu, die Ergebnisse zu würdigen, Erfahrungen in der Gruppe zu teilen und das Bewusstsein für Sauberkeit und den pfleglichen Umgang mit den Arbeitsmaterialien zu schulen.
- Arbeit zitieren
- Stefanie Kinast (Autor:in), 2008, Laubsägearbeiten in der Grundschule – Gestaltung von Dekorationsartikeln, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/169702
